第16節(jié)：事件發(fā)散記憶法

有許多人認(rèn)為，頭腦有好壞，記憶力的好壞也是天生的。其實(shí)記不住并不表示人的記憶力就不好。物理學(xué)家愛因斯坦有很強(qiáng)的記憶力，但他對(duì)不想記住的事情卻漠不關(guān)心，當(dāng)他舉行完婚禮后，同妻子一道來到新居，開門時(shí)才發(fā)現(xiàn)忘了帶鑰匙，只得讓新娘在門外久等，等他取鑰匙回來開門。

記憶時(shí)最關(guān)鍵的是抱著能夠記住的自信和決心，如果沒有自信和決心，腦細(xì)胞的活動(dòng)就會(huì)受到抑制，記憶力便會(huì)遲鈍，久而久之，就會(huì)陷入惡性循環(huán)：沒有自信→腦細(xì)胞的活動(dòng)受到抑制→無法記憶→更缺乏自信?！坝洃浟@部機(jī)器越是開動(dòng)得多就越有力量，只要你信賴它，它就有能耐”。當(dāng)然，光有自信心是不夠的，還要有充分的努力。每一次小小的成功，都能增強(qiáng)人的自信心和自尊心，從而進(jìn)入良性循環(huán)。

（23）事件發(fā)散記憶法

經(jīng)常記憶時(shí)空跨度大的復(fù)雜事件，是思想由簡單向復(fù)雜推進(jìn)的過程。威廉·詹姆斯說：“兩個(gè)智力相等的人，誰越是能思考過去的經(jīng)歷，并能把它們有系統(tǒng)地聯(lián)系起來，誰就有更好的記憶力?！弊杂X主動(dòng)記憶時(shí)空跨度大的復(fù)雜事件，并且養(yǎng)成習(xí)慣，不但會(huì)使大腦增加對(duì)此類事件的儲(chǔ)存，而且會(huì)容易記住新的復(fù)雜事件。

牛痘接種免疫法的問世就是一個(gè)時(shí)空跨度大的典型事例：

天花，相傳于公元1世紀(jì)傳入中國，流行于15世紀(jì)至17世紀(jì)，由于16世紀(jì)上半葉發(fā)明的種痘術(shù)的普及而漸漸減少，易于感染并死于此病的僅僅是那些不愿意接受種痘的人。

預(yù)防天花的免疫法從人痘接種到牛痘接種，經(jīng)歷了漫長的歷程，還跨越了國界。

早在1000年前，中國就有了將天花皰漿——人痘痂研成細(xì)末，吹入兒童鼻孔，使其產(chǎn)生免疫力以預(yù)防天花的習(xí)俗。

中國的這一做法，被從中受益的外國人于17世紀(jì)傳入亞歐的許多國家。

人痘接種傳入英國是18世紀(jì)的事。據(jù)說，當(dāng)時(shí)是英國駐土耳其的公使蒙提格在讓兒子首次接種并獲得成功后，回到英國，大力宣傳，廣為傳播。

英國醫(yī)生詹納（EdwardJenner）知道這件事后，產(chǎn)生了濃厚的興趣，并開始了擴(kuò)大眼界的追蹤觀察。他在追蹤觀察中發(fā)現(xiàn)：從牲畜身上染過牛痘的人對(duì)天花有免疫性?！@種現(xiàn)象，許多細(xì)心的醫(yī)生也同樣經(jīng)歷過，但都漫不經(jīng)心地置之腦后了。為了檢驗(yàn)觀察結(jié)果的可靠性，詹納讓自己的兒子接受實(shí)驗(yàn)——將豬痘接種到兒子身上，后來的事實(shí)表明兒子對(duì)天花有免疫力。詹納在實(shí)驗(yàn)獲得成功后，又將注意力集中到牛的身上——將牛痘接種到人身上，并于1796年（當(dāng)時(shí)他已經(jīng)47歲）為許多人接種牛痘。事實(shí)證明，接種牛痘的人對(duì)天花有終身免疫力。

但是，當(dāng)詹納提出用接種牛痘的方法來預(yù)防天花時(shí)，卻遭到了守舊者的激烈攻擊和辱罵。后來，在詹納持續(xù)近30年的努力倡導(dǎo)下，在不容置疑的事實(shí)面前，越來越多的人們開始采用接種牛痘的方法來預(yù)防天花。這一方法首先在英國推廣開來，隨后又反傳到中國，越來越多的人從此受益。

這個(gè)典型的例子表明，通過記憶時(shí)空跨度大的復(fù)雜事件，既能幫助人們豐富原有知識(shí)體系，又能在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散思維，獲得更多啟迪，對(duì)于人們客觀認(rèn)識(shí)世界和從整體上把握重大事件有很大的幫助。在記憶中思考具有雙重作用：一是通過將新的信息與記憶中已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來幫助記憶；二是通過運(yùn)用理性的方法整理所掌握的信息來培養(yǎng)創(chuàng)造力，如分析、綜合、比較同異、抽象、概括出前所未有的新信息，或組織成全新的體系。

（24）“觀察——模仿——習(xí)作”記憶法

語文修養(yǎng)的不足令當(dāng)今無數(shù)學(xué)子撓頭，不少人在作文方面更是捉襟見肘。提高語文修養(yǎng)和作文水平的有效手段之一，就是自覺地持之以恒地運(yùn)用“觀察——模仿——習(xí)作”的方法。

對(duì)于學(xué)生而言，剛剛開始接觸作文的時(shí)候，要自己獨(dú)立完成一篇習(xí)作還是比較困難的。此時(shí)不要急于求成，應(yīng)該細(xì)心觀察生活中的常見事物，培養(yǎng)對(duì)周圍事物的敏感度。同時(shí)，注意研讀和揣摩習(xí)作例文，在此基礎(chǔ)上完成一些小作文。最初模仿的成分會(huì)多一些，假以時(shí)日，才能將自己的觀察結(jié)果與感受和模仿融為一體，只有在不斷的模仿和習(xí)作中，逐漸擺脫簡單模仿的影子，才能順理成章地進(jìn)入創(chuàng)作的高級(jí)階段。

據(jù)說評(píng)話（書）藝人王紹堂播講“武松打虎”評(píng)話（書）一舉成功就得益于此法：相傳貓是虎的師傅（兩者同屬貓科），于是他就養(yǎng)起貓來，一有空就觀察并記憶它的動(dòng)作習(xí)性，還不時(shí)地模仿動(dòng)作，久而久之，形神兼?zhèn)?，融?huì)貫通于播講的評(píng)話（書）“武松打虎”中，一舉成功。

（25）結(jié)合經(jīng)驗(yàn)記憶法

為了抵抗遺忘，可將單獨(dú)的需記信息與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合著記憶，將抽象的、難懂的、陌生的知識(shí)與非抽象的、具直觀性和易理解的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合著去記憶，讓無可爭辯的事實(shí)陪伴著全新的概念久居于大腦的“客房”中。

舉一個(gè)簡單的例子，讓幼兒在識(shí)記“熱”字時(shí)用手觸摸裝有熱水的杯子，產(chǎn)生的識(shí)記效果要比單純記憶單字好得多。在記憶新概念的過程中，將新概念與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合著記憶，將會(huì)產(chǎn)生記憶效率凸顯的效果。