我們與其他人的關(guān)系是好還是壞，取決于我們的人際交往能力。以下技巧可以會幫助你維持和同事的良好關(guān)系。

◎ 對學(xué)校所有員工表示尊重，包括辦公室工作人員、維修人員和助教。

◎ 了解新教師的熱情，樂于嘗試新鮮事物，即使你對其并不認(rèn)同。

◎ 當(dāng)引入一些創(chuàng)新型的方法時，做好相關(guān)的背景閱讀和研究來支持你。

◎ 關(guān)懷他人。

◎ 當(dāng)使用學(xué)校資源，進(jìn)行校外旅行考察或舉行集會時，要通知其他教職員工。

◎ 在領(lǐng)取供給或使用資源時一定先詢問。

◎ 不要做假設(shè)。

◎ 與他人一起工作時，提建議或提出想法要有策略。

比如，如果另一個教師帶領(lǐng)備課，而你想提出自己的觀點(diǎn)，你應(yīng)該說：“你認(rèn)為……怎么樣？”

“你是不是一個具有人類本性的學(xué)生？”如果你是一名教師或者準(zhǔn)備成為一名教師，那么你對于這個問題的回答應(yīng)該是堅(jiān)定的“是”。教學(xué)不僅僅是將知識和信息從一代傳遞給下一代的行為，而且關(guān)乎人與人之間的理解和交往。當(dāng)你被備課、改卷子、批作業(yè)、開會和教師進(jìn)修等纏身，你很難記住每天和你打交道的是一群人。不管你教的是幼兒、青少年，還是成年人，他們本質(zhì)上都是人，而且會像人類一樣表現(xiàn)和反應(yīng)。

所以你如何更好地理解你現(xiàn)在正在教的這群人并與他們互動，那就成為一個具有人類本性的學(xué)生。這就意味著你從這些行為中解脫出來并開始問“為什么”，為什么這位學(xué)生每天到我的課堂時那么生氣？是不是我的原因？是不是學(xué)校的原因？是不是他的父母或者朋友的原因？是不是校外發(fā)生了一些事情？明白了這些問題的答案，你與學(xué)生的互動就會建立在事實(shí)的基礎(chǔ)之上了。

為什么這個家長總是出現(xiàn)在我面前？是不是我對他的孩子做了什么或者少做了什么？是不是基于上任教師的理解而對我產(chǎn)生了誤解？是不是以前遭到了學(xué)校或其他學(xué)校的不公正對待？他是不是真的只是想鼓勵孩子或者這是一種控制？

當(dāng)我們從私人的角度考慮學(xué)生、家長、同事的言語和行為時，我們做出反應(yīng)就能像所說的話或所做的事都是我們自己的關(guān)切一樣。當(dāng)我們跳出來問問題，與他人交流，我們就能更好地理解對方。有了更好的相互理解，不管什么事情，解決起來都會容易得多。

這種彼此理解還可以通過公正地看待事情的各個方面來獲得。作為人類，我們很容易只從自己的立場關(guān)注整個事情而看不到他人的立場，這就是人類的本性。花一點(diǎn)時間站到他人的立場考慮問題，然后問問你自己，你的反應(yīng)和感覺會是怎么樣的。這里的“他人”包括了坐在你的課堂上的學(xué)生和與你進(jìn)行交流的家長。越能理解他人，你就越能以一種積極的態(tài)度與之互動。

把自己當(dāng)做一個具備人類本性的學(xué)生，當(dāng)有一點(diǎn)時間的時候，關(guān)注一下學(xué)生之間的互動，關(guān)注一下你的主管和教職員工的互動，關(guān)注一下你同事之間的互動，特別是要留意自己與他人之間的互動，然后花點(diǎn)時間考慮一下以上所有的互動。她為什么那樣說？他為什么那樣反應(yīng)？如果你發(fā)生了那樣的事情，你會有什么樣的感覺？會做何反應(yīng)？為什么？你看到什么方式?jīng)]有？這些方式是怎樣發(fā)展的？它們?nèi)绾斡绊懭藗冎g現(xiàn)在和未來的交流？

通過收集和運(yùn)用信息，你可以決定你想與他人進(jìn)行何種交流，無論對方是學(xué)生還是成年人，并根據(jù)情況修飾你的措辭和行為。如果不問這些問題或者不是一個具有人性的學(xué)生，你的互動行為可能就一直是出于直覺而不是經(jīng)過深思熟慮的。

理解人們是如何思考的可以使你的互動行為更加積極。你越觀察反思并孜孜以求，你就越能獲得理解。你越理解他人，你就越容易和你的學(xué)生、學(xué)生家長以及同事互動。永遠(yuǎn)記住：一個具備人類本性的學(xué)生首先希望的是理解，然后才能做出反應(yīng)。