從教近二十年，從剛走上講臺到現(xiàn)在一直從事數(shù)學教學。學生都喜歡上我的數(shù)學課，當然在教學中也發(fā)生了許多的事情，有時自己也非常生氣，但我對數(shù)學教學卻樂此不疲，鐘愛有加。小學數(shù)學在許多人眼中是簡單的、枯燥無味的，但是在我眼里它有許多誘人之處。我感謝自己做了一名數(shù)學老師，是數(shù)學課的教學伴我愉快地走過了每一天。

數(shù)學老師可以利用數(shù)學課的教學，引導學生去享受數(shù)學知識結構的整體美，數(shù)學概括的簡潔美;帶領學生去探索數(shù)學的奧秘，在數(shù)學的王國里遨游，使學生對數(shù)學知識產生濃厚的興趣。

當然在教學生活中也有許多令我感到無奈的時候，如在課堂上一道題有時講上好幾遍，部分學生仍聽不懂，看到學生臉上的茫然，我心中對這部分學生就開始缺乏信心。

記得有一次講一道應用題，在課上我已經講過了思考的方法，可是小張同學在課堂作業(yè)中仍然做錯了，再讓她訂正時，她急得眼淚掉了下來:“老師，我還是沒聽懂。”說實話，那一瞬間我真是覺得失落透了!為了幫助學生理解，昨天晚上我做課件做到12點過，沒想到想了那么多辦法，費了那么多口舌，她卻說沒聽懂。無名之火頓時直往上冒，我剛想批評她上課不認真，可看到她“梨花帶雨”的臉龐，想著她平時也挺努力的，火就發(fā)不出來了。我心里暗暗嘆了口氣，對自己說:“怎么能怪孩子呢?哪怕有一個沒聽懂，說明也是我自己的問題啊!”我讓她把自己的思考過程說一遍，在聽的過程中我明白了她的問題所在。正當我要給她講時，上課鈴響了，我只得讓她先去上課。

當她走后，我陷入了沉思:為什么她這樣認真的孩子都沒聽懂呢?的確這孩子的思維能力要差一些，但我在課堂上是否照顧到了每一個孩子?我馬上翻出孩子們剛才的課堂作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)沒聽懂的可不止她一個，有三個學生思考方向都是錯的，這三個學生也是所謂的“后進生”。我再也無心批改作業(yè)了，我開始對自己的教學方法進行深刻的反思。進入小學高段以后，學生兩極分化更嚴重了，課上我對中等生關注得多一些，總想著中等生聽懂了，那么優(yōu)等生肯定沒問題，但是對那兩三個“后進生”關注得的確少了些，才造成今天的這種情況。從那天起，我在教學中對小張這類“后進生”多了一些關愛，上課時總要走到他們身邊巡視一下，看看情況;遇到難以理解的題型，我會給他們單獨輔導。他們發(fā)現(xiàn)老師并不是不關心他們，對數(shù)學的興趣也慢慢提高了，作業(yè)也能獨立完成了，課下也愿和老師一起談一談自己的學習情況，提問的問題也越來越多。我在教學中與學生一起去探索數(shù)學王國的奇妙世界，他們學習數(shù)學也樂在其中。

每一天上數(shù)學課看到孩子對知識渴求的目光，我就感到無比的幸福!再看看小張積極舉起的小手，做教師的幸福就自然而然地產生了!

我記得教師節(jié)的那天，小張把我叫到了一邊，對我說:“老師，今天是教師節(jié)，我沒能給你買什么禮物，我送你一句話行嗎?老師，祝你教師節(jié)快樂，今后我要好好學習。”我激動地說:“孩子，老師不要你為我買什么禮物，這就是你給老師最好的禮物?！?/p>

孩子，你知道嗎?這是你給予老師最高的獎賞!最大的安慰!由于你的這句話，這個教師節(jié)將注定是我今生最難忘的教師節(jié)。

實際上我對小張并沒有進行特殊的照顧，只是盡到了做教師的責任而已。教師的責任是重大的，只要你付出一定會得到學生的愛戴、家長的認可。同時，教師這個職業(yè)也給我?guī)砹藷o窮的快樂，所以我說:“我幸福，因為我是教師。”

(成都市沙河源小學　廖利靜)