第二節(jié)　營造良性課堂環(huán)境

有句話叫：熟悉的地方?jīng)]有風景。在一個一成不變的環(huán)境里時間久了，人就會產(chǎn)生厭倦感，這是許多人的生活經(jīng)驗。對學生們來說，這條經(jīng)驗同樣適用。在一成不變的課堂環(huán)境里時間長了，同樣會感到厭倦。

一、改變課桌椅的擺放

想想看，假如我們那個形狀、位置、擺放等十年如一日般從來不曾變過的講臺、黑板和課桌椅，突然之間變成了另外一副模樣，學生們該會有著怎樣的心情呢？不要以為這是一件毫不起眼的小事情、小細節(jié)，變一變，會讓你收到意想不到的效果。

孟老師老師給學生上課時，總愛出一些令人意想不到的點子。聽他講課，總會讓人有一種重換天地的感覺。在教授自由落體運動一課時，因所教內(nèi)容枯燥，一些學生開始昏昏欲睡。孟老師立即停止講課，提議道： “同學們，這節(jié)課我們把課桌椅重新擺放一下，大家圍成一圈聽課，如何？”

臺下的學生不知他葫蘆里要賣什么藥，還以為是要做什么游戲呢，于是立刻動手擺弄桌椅，兩分鐘后，一個“圓桌會議室”就出現(xiàn)在學生面前。

孟老師站在圓圈中，就像電視上的主持人一樣，一本正經(jīng)地掃視著四周的學生，而學生們也笑嘻嘻地盯著圈內(nèi)的老師。

“好，現(xiàn)在我們開始上課，大家看，如果我把這個紙袋和這個小鋼球同時往下扔，你們會看到什么現(xiàn)象？”

“鋼球先落地唄！ ” “鋼珠落得快！ ”周圍的學生七嘴八舌，甚至一些平時很少舉手的學生也滿面生輝地看著孟老師。

孟老師對這種氣氛十分滿意： “對，這就是我們的生活經(jīng)驗，這也是公元前希臘的哲學家亞里士多德的觀點。但是，我現(xiàn)在要變一個魔術(shù)，結(jié)果與你們想象中的是不一樣的。我之所以讓你們圍成一圈，就是便于你們更仔細地盯著我，如能看破并指出我魔術(shù)中的花招和漏洞者，必將重獎。 ”

孟老師將手舉高，紙球和鋼球同時從手中跌落，且?guī)缀跬瑫r落地。

學生們七嘴八舌起來： “呀，真奇怪。 ” “可我明明沒有看到老師施什么法子嘛。 ”

孟老師笑道： “想知道原因？那就請聽我詳細分解！ ”

學生們頓時豎起了耳朵。

為了調(diào)動起學生們對課堂的興趣，孟老師經(jīng)常性地改變課桌的排列順序，如排成圓形，或讓學生背朝黑板，或兩人一組，或一人一桌等。在口語交際課的時候，孟老師曾經(jīng)嘗試把課桌擺成相對的兩大組，形成辯論的激烈場面，便于學生間的相互交流和小組內(nèi)的凝聚力。

孟老師信奉“課桌的擺放并不是單一的，教師可以隨時更換，隨時給學生新鮮的感覺。只要學生喜歡，我的教學就算成功了一半” 。

孟老師的特級教師之路，確實再次印證了他成功的教學思想和理念。

僅僅是桌椅的擺放位置做了改動這樣一個小細節(jié)，卻給學生換了一番天地的感覺。課桌椅不再是規(guī)規(guī)矩矩的方陣，而變成了富有曲線的“圓” ，抑或是別的什么形狀，這些“面貌一新”的不同尋常的變化確實能讓學生們眼前一亮：哦，原來也可以在這樣的環(huán)境里上課！此舉必然引起學生的興趣，并一改往日的無精打采而呈現(xiàn)出高度興奮狀態(tài)。因為視野的變化就會影響到學生的心情的變化，這非常有利于教學。

對習慣了“臉朝講臺”的學生來說，突然有一天，老師不再高高在上，而是走下講壇，與他們“平起平坐” 。表面上看，老師的“威嚴”減少了，但卻與學生的距離拉近了，也無形中增加了師生在教學中的交流。

孟老師改變課桌的擺放，這個小動作看似簡單，但卻給學生創(chuàng)設(shè)了一種輕松自然的學習環(huán)境和氛圍，有利于學生集中精力聽講，也便于老師組織教學。

改變課桌椅擺放，使得教室的空間環(huán)境有利于師生互動、生生互動的教學要求；盡可能地解放學生的所有感官，讓課堂充滿生命的靈氣。它徹底打破了傳統(tǒng)僵化的教學組織管理方式，張揚了富有個性和充滿活力的教學組織形式，表現(xiàn)了孟老師獨特的教學手段，

根據(jù)研究表明，在我們傳統(tǒng)的課桌椅“秧田式”排列法的環(huán)境里，坐在前排和中間的學生，由于他們與老師之間的空間距離較短，心理距離也相對較短，這些學生往往能博得老師的表揚和稱贊，因而也會以較大的熱情投入到學習活動中去，學習成績也相對較好。

而坐在后排的學生則對學習持消極態(tài)度，也由于他們與老師的空間距離較遠。因而心理距離也相對較長。從而這些學生表現(xiàn)出對自己獲得學習上的成功也缺乏信心。

因此，一些有經(jīng)驗的老師，往往會對有限的教室環(huán)境作一個小小的變動，以此來帶動學生們學習態(tài)度的變動。

二、具體的操作建議

1.改變桌椅排列形式

可根據(jù)教學需要，將課桌椅隨意組成馬蹄型、對稱型、品字型等，使學生更好地參與課堂教學活動。

2.改變教室的光線和通風狀況

3.改變教室空間和色彩

用低矮的小隔斷改變教室空間，用盆栽的裝飾花木等美化教室，同時調(diào)節(jié)教室色彩。

4.改變老師的辦公地點

在教室內(nèi)開辟教師辦公角，把辦公桌搬進教室，以縮短師生間的距離，但前提是教室里有足夠的空間。盡管，教學空間是有限的，但是，只要用心思索，就能在有限的空間里創(chuàng)造出無限美好的人文環(huán)境。