二、共建我們的家

張臘華⁽¹⁾

“競選”是學(xué)習(xí)面對(duì)成功與失敗的機(jī)會(huì)；“管理”是學(xué)會(huì)管理與被管理的機(jī)會(huì)；“輪換”是學(xué)習(xí)承擔(dān)不同角色的機(jī)會(huì)，班委會(huì)是班級(jí)管理機(jī)構(gòu)，更是學(xué)生成長的平臺(tái)：這是孩子成為一個(gè)合格的社會(huì)人的基礎(chǔ)。

圖3-2　共建我們的家

我一直在嘗試民主班級(jí)的建設(shè)，但總有一點(diǎn)頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳的感覺。直到看了王昌勝老師的“民主化班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)”，才發(fā)現(xiàn)自己的問題，王老師最大的不同在于與學(xué)生一起建設(shè)。他將“班委”當(dāng)成一種教育資源，當(dāng)成鍛煉學(xué)生的平臺(tái)，當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生能力的機(jī)會(huì)。我雖然也讓學(xué)生管理，但實(shí)際中依然是我說了算。

多好的理念，我何不開始嘗試？

班委會(huì)競選

我的第一個(gè)行動(dòng)是從班委會(huì)改選開始的！一開學(xué)，我就跟班干部商量，想成立“班級(jí)事務(wù)班委會(huì)”（以下簡稱“班委會(huì)”)，讓更多同學(xué)有成長與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

之所以溝通是擔(dān)心他們的感受，因?yàn)樗麄儭皬恼焙脦啄炅?，現(xiàn)在希望他們能正確面對(duì)“下崗”，并配合新干部的工作。

孩子們很配合，接下來我與他們一起確定了改選方案：每一個(gè)同學(xué)可以推薦一名成員，并介紹自己的推薦理由，最后以舉手表決的方式產(chǎn)生干部。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)這次競選主要看有沒有為同學(xué)服務(wù)的思想。學(xué)習(xí)成績只是一個(gè)很小的部分。

這樣一來，孩子們忙開了：他們有的找伙伴商量，有的坐在座位上靜思，還有的躍躍欲試，動(dòng)手開始寫了起來?？粗β档暮⒆樱倚睦镆魂囕p松，也反復(fù)告誡自己：一定放手讓孩子們自己去做！

班會(huì)開始了，由中隊(duì)長負(fù)責(zé)。畢竟是第一次，孩子們還是有些拘謹(jǐn)，但是敢于面對(duì)大家這樣說，已很不錯(cuò)了。

開頭的孩子說得真不錯(cuò)：“委員長首先要有自控能力，要能夠管住自己。因此我推薦齊耕墨同學(xué)。雖然他是新來的同學(xué)，但是他無論在什么時(shí)候表現(xiàn)都很好，經(jīng)常得到老師的表揚(yáng)，委員長就應(yīng)該是他這樣的。”

現(xiàn)在的孩子還真不簡單哪！我坐在后面不禁暗暗贊嘆。

一節(jié)課的時(shí)間，事務(wù)委員長、事務(wù)委員、學(xué)習(xí)委員等成員產(chǎn)生了。還有模有樣的開了一個(gè)“圓桌會(huì)議”，制定了“崗位職責(zé)”。

選組員的矛盾

班委工作還沒有正式開始，麻煩就來了：因?yàn)槊恳粋€(gè)委員都要組建自己的小團(tuán)隊(duì)，結(jié)果一些能力強(qiáng)、人緣好的同學(xué)都被班委搶著要，連這些同學(xué)也不知道進(jìn)那個(gè)組好了；還有些同學(xué)也想為同學(xué)服務(wù)，可是由于自己平常紀(jì)律不好，哪個(gè)委員都不要他！當(dāng)然也有學(xué)生恃才傲物，誰請(qǐng)都不去……

于是找我的來了：“我請(qǐng)某某同學(xué)加入，他已經(jīng)被學(xué)習(xí)小組召去了，我們組的人力量太弱了?！庇械闹v：“我想?yún)⒓幽衬辰M，他們不要我，就要學(xué)習(xí)好的人?！?/p>

原本是想放手，問題卻來了一大堆，第一次班委會(huì)會(huì)議我只是提出一個(gè)原則：“自己處理！實(shí)在解決不了時(shí)再說。我十五分鐘后再來。”

十五分鐘后再進(jìn)來時(shí)，孩子們已解決了。對(duì)于都想要的同學(xué)，選入的組也要挑一個(gè)沒有被選的孩子。

孩子自然有孩子自己處理的辦法，沒有對(duì)與不對(duì)，重要的是這個(gè)過程。

小偉的矛盾

一天事務(wù)委員長找到我，氣沖沖的：“老師，您得出山了，他們誰都不聽我的，我真沒有辦法了。”原來是事務(wù)長布置升旗工作，小偉感覺布置不公，吵起來了，其他同學(xué)也響應(yīng)他，結(jié)果工作沒有辦法布置。

我找到了小偉，他也一肚子氣：“每一次都是我抬桶，他們都……”看著他臉紅脖子粗的樣子，我知道他擰勁又上來了。

事情很??！看來我得教教事務(wù)長了，“現(xiàn)在我不想聽你說什么理由，先反思?！?/p>

接著我拉著小偉的手，邊走邊安撫他說：“你肯定受了很大的委屈，跟老師說說怎么回事？”

小偉怒氣未消，“憑什么都要聽他的，為什么都是他說了算？……”他喋喋不休，訴說自己的委屈，我讓他說了個(gè)痛快……五分鐘過去了，他的聲音漸漸小了，“講完了嗎？”“你感覺你存在的問題嗎？”

“我……呵呵……”他有一點(diǎn)不好意思……“我也有一點(diǎn)急……”

“你換位想一想，事務(wù)長也不容易，如果你是事務(wù)長，遇到你這樣的組員，你怎么辦？”

小偉笑了……自然愉快地接受了任務(wù)。就這樣，這個(gè)問題非常簡單地處理了。

然后我與事務(wù)長交流：“你看到我的方式了嗎？”“看到了……今天我明白什么是以柔克剛了。有些時(shí)候不用大聲嚷嚷就能把事情處理好。先靜靜聽他們講完?！?/p>

看到他心領(lǐng)神會(huì)的樣子，我拍拍他的肩膀：“不錯(cuò)，孺子可教也！”孩子興奮地跑開了，我心里也很美。

這是再平常不過的事：管理者理直氣壯，指手畫腳；被管理者反抗，不接受管理。干部說同學(xué)不配合；學(xué)生說干部們只知道要求我們應(yīng)該如何做，自己不起帶頭作用。

其實(shí)這本身就是一對(duì)矛盾體。我想到了角色互換，讓學(xué)生互相理解。

找優(yōu)點(diǎn)

科任馬老師對(duì)我說：張老師，你們班什么都好，就是男同學(xué)跟女同學(xué)之間老有一種別扭的感覺。

其實(shí)這個(gè)問題我也發(fā)現(xiàn)了，孩子們總是互相挑剔、指責(zé)……能不能讓孩子互相欣賞起來？我們提出一個(gè)“找優(yōu)點(diǎn)”的活動(dòng)：每一個(gè)同學(xué)每周尋找同伴的五個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

孩子們每人一個(gè)筆記本，尋找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，然后定期在全班“曬”他人的優(yōu)點(diǎn)。以多元的視角觀察，孩子的優(yōu)點(diǎn)也多了起來：

王浩巖善良；楊文君好學(xué)，不懂就問；媛媛熱愛集體、愛勞動(dòng)……這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在同伴之間相互傳開……結(jié)果班里出現(xiàn)了許多“最”：數(shù)學(xué)最好的、作文最棒的、跳繩最多的、書法最棒的、繪畫最優(yōu)秀的……還有遵守紀(jì)律的、熱愛勞動(dòng)的、關(guān)心他人的……

許多同學(xué)發(fā)現(xiàn)了自己都不知道的優(yōu)點(diǎn)，更主要的是許多孩子看問題的角度更廣了，看同學(xué)更全面了。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，這樣的氛圍，孩子互相指責(zé)的少了，互相欣賞的多了，學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽了。

看著孩子們的優(yōu)點(diǎn)，我很高興：你如果老是盯著別人的缺點(diǎn)，這些缺點(diǎn)就會(huì)慢慢地長到你的身上；如果你總是看到別人的優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)也會(huì)漸漸地長到你的身上。

同時(shí)，我向同學(xué)們推薦孔子的：“一日三省吾身”，以及大教育家陶行知的每天四問：我的學(xué)習(xí)有沒有進(jìn)步？我的身體有沒有進(jìn)步？我的工作有沒有進(jìn)步？我的道德有沒有進(jìn)步？在尋找別人優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)反思自己的行為，這樣，我們能夠進(jìn)步更快。

找自己的優(yōu)點(diǎn)，讓自己更加自信，找別人的優(yōu)點(diǎn)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)互相欣賞。

認(rèn)領(lǐng)與執(zhí)行

“做最好的自己”這是我們集體提出的努力目標(biāo)，不過這只是一句空洞的口號(hào)，如何讓大家一點(diǎn)一點(diǎn)去落實(shí)呢？

事務(wù)委員們紛紛出點(diǎn)子，然后讓每個(gè)小組認(rèn)領(lǐng)任務(wù)，組員認(rèn)領(lǐng)得挺快，幾個(gè)委員都處在興奮之中，可沒幾天，事務(wù)委員們紛紛訴苦：“同學(xué)們的工作效率太差了，認(rèn)領(lǐng)任務(wù)時(shí)都很快，就是遲遲不能做出來，他們不是說沒帶，就是說丟了……”看著他們著急的樣子，我知道，鍛煉他們的時(shí)機(jī)又到了。

我靜靜地聽著他們的訴說，等他們把抱怨、苦悶都說完后，我問他們一個(gè)問題：“為什么他們領(lǐng)任務(wù)的時(shí)候那樣高興，而現(xiàn)在卻完成不了呢？你們分析過其中的原因嗎？”委員們認(rèn)真思考分析起來，一個(gè)說：也許他們不知道該寫些什么？那個(gè)說：也許他們不敢寫，擔(dān)心自己寫不好，因?yàn)橐獜堎N在墻上。……在學(xué)生分析思考的時(shí)候，我不停給予鼓勵(lì)。

“那怎么辦呢？”學(xué)生是聰明的，一旦他們的智慧被激活，就能夠想出很好的辦法。后來他們組織了合作小組，每個(gè)委員都去帶著同學(xué)們一塊兒完成任務(wù)。

抱怨是不能解決問題的，我們不只布置任務(wù)，還應(yīng)該把同學(xué)團(tuán)結(jié)起來，幫助他們一起進(jìn)步，學(xué)會(huì)合作這才是有效的方法。

處理爭執(zhí)

有人的地方就會(huì)有矛盾，小學(xué)生之間的矛盾更是來得快，在同伴相處時(shí)如何處理發(fā)生的沖突呢？

小學(xué)生當(dāng)中急躁、易怒、控制力差等問題是非常典型的。

●如何跟同學(xué)相處？

●同學(xué)之間發(fā)生矛盾應(yīng)該怎么辦呢？

●已經(jīng)吵起來了又該怎么辦？

孩子們敢于把問題提出來，依靠集體智慧共同商量解決。在圓桌會(huì)議上，同學(xué)們通過小組討論，交流，每個(gè)人都把自己的想法寫在紙上，張貼在問題與策略的專欄里。

沒多久孩子們就發(fā)現(xiàn)：全班三十多名同學(xué)，每人一張紙條，貼在專欄里太多了，顯得有些亂，看起來不是很方便，還有很多內(nèi)容有重復(fù)的，怎么辦呢？宣傳小組的成員經(jīng)過提煉，縮減成這樣四句：

●“每個(gè)人都退讓一步，冷靜一下?！?/p>

●“同學(xué)之間互相調(diào)解。”

●“換位思考，假如我是……”

●“告訴老師，尋求幫助?！?/p>

這些方法并不是一下就誕生了，而是經(jīng)過同學(xué)們反復(fù)協(xié)商，形成了大家共同的約定，成了同學(xué)們共同遵守的規(guī)則。

后來在開圓桌會(huì)議的時(shí)候，不再是每個(gè)人都寫，而是每學(xué)習(xí)小組寫一張，這樣既濃縮了小組的智慧，也提高了質(zhì)量，很多方法都是在實(shí)踐中慢慢完善。

都是班委

班委會(huì)經(jīng)一學(xué)期的嘗試，很成功，后來每學(xué)期改選一次，而且改選工作也都由學(xué)生完成。

針對(duì)自己的特長，寫競選演說，闡述自己能夠勝任的理由，根據(jù)同學(xué)的意向和演說詞，全班同學(xué)投票選舉；每次換屆時(shí)候，孩子們都不忘提醒當(dāng)過干部的同學(xué)，讓其他同學(xué)試試，讓更多的同學(xué)得到鍛煉。選舉結(jié)束后，還有一個(gè)就職演說；就是把自己的工作目標(biāo)和承諾寫在紙上，張貼在教室的墻壁上，每一個(gè)委員都能夠主動(dòng)接受同學(xué)的監(jiān)督。到了學(xué)期結(jié)束，每個(gè)干部針對(duì)自己的工作情況進(jìn)行總結(jié)，我們稱之為“回頭看”，看看自己一學(xué)期為學(xué)校，為班級(jí)，為同學(xué)都做了些什么？這樣，我們形成了一套完整的改選體系。

到學(xué)生畢業(yè)時(shí)，所有的學(xué)生都當(dāng)過班委！

讓我高興的是：每一次換屆，老的委員都能主動(dòng)幫助新的委員：組織開學(xué)初的開學(xué)典禮、升旗儀式、值周任務(wù)等。干部永遠(yuǎn)有干部的樣子！在不在位都能用干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，都能夠把班級(jí)同學(xué)的事當(dāng)做自己的事來做，真正做到人人為我，我為人人。

數(shù)學(xué)工作室

關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子感覺自己是重要的，既是我們學(xué)校的辦學(xué)理念，也是每個(gè)孩子的愿望，因?yàn)槲覀儼嗝總€(gè)人都努力做最好的自己。

除了書畫展，我們?yōu)槌虻暮⒆犹峁┰趯W(xué)校表演的機(jī)會(huì)，為喜愛唱歌的孩子提供錄制唱片的機(jī)會(huì)，甚至為孩子舉辦個(gè)人演唱會(huì)。

陳亦舟是我們班數(shù)學(xué)小博士，我們?yōu)樗闪⒘艘粋€(gè)“數(shù)學(xué)工作室”，這個(gè)工作室其實(shí)就是一個(gè)專欄：數(shù)學(xué)知識(shí)、百科測試……工作室發(fā)揮了他的數(shù)學(xué)特長，又讓他體會(huì)到成功的喜悅。

后來愛好數(shù)學(xué)的伙伴也被吸引到“數(shù)學(xué)工作室”，增加了三人，再后來發(fā)展到六人。

繼數(shù)學(xué)工作室后，我們班的“天天英語角”，“小謝奧運(yùn)英語”相繼出臺(tái)……許多“民間小團(tuán)隊(duì)”也在出現(xiàn)，楊浩杰、齊耕墨愛好天文，組成天文小組，定期給同學(xué)們辦講座，辦競賽，為知識(shí)問答還自己買了很多小獎(jiǎng)品。

楊諾、石靖濤關(guān)注生活中的環(huán)境問題，于是他們就給全校學(xué)生講“生活中的環(huán)保問題”。

李若蕾、李維臻愛看書，她們倆成立圖書講解團(tuán)，給低年級(jí)的同學(xué)講如何進(jìn)圖書館看書？如何選擇圖書，等等。

后來這些小團(tuán)隊(duì)發(fā)展到了十二個(gè)：他們活躍的身影已經(jīng)成為一道亮麗的風(fēng)景線！

孩子們的班會(huì)

我努力放大孩子身上善良、無私的一面，用身邊的榜樣引領(lǐng)孩子。

楊諾同學(xué)不僅僅善良，她真的愛班如家，開學(xué)初她能夠跟家長一起把我們教室的墻壁刷白，她把自己所看到的陽光心態(tài)的格言和故事制成小報(bào)，跟同學(xué)一起分享?！拔襾砀嬖V你”這個(gè)專欄就是她首次創(chuàng)設(shè)出來的，到六年級(jí)，“36雙小手，36個(gè)夢想”以及“我心飛揚(yáng)”都是在她的策劃下辦起來的，她還記錄了班級(jí)所發(fā)生的事，她做的《成長的足跡》一文，記錄了我們從建班開始所有重要的事件，感動(dòng)了所有的人。

在她的影響下，孩子都能夠積極主動(dòng)提出自己的創(chuàng)意，認(rèn)領(lǐng)班級(jí)園地、參與班會(huì)策劃，而班會(huì)成了孩子們另一個(gè)展示的舞臺(tái)：

“同一片藍(lán)天”“有愛的世界不寂寞”是劉婧儒帶頭策劃的，這個(gè)系列班會(huì)，我們成功地為平谷中橋小學(xué)捐書600多本。同時(shí)他們走向全校，到各班演講，全校同學(xué)都行動(dòng)起來了，就連一年級(jí)的小同學(xué)都把書捐了出來。

“如何做一個(gè)快樂的人”是蔡綺曼同學(xué)策劃的，教育大家做一個(gè)知足常樂的人，保持樂觀豁達(dá)的態(tài)度……

而這些不是來自老師的說教，而是同學(xué)的介紹，讓學(xué)生容易接受。一學(xué)期以來，我們的班會(huì)時(shí)間已經(jīng)真正交還給孩子們了，而孩子們在這舞臺(tái)上給我的是一個(gè)個(gè)精彩瞬間。

孩子們的家長會(huì)

要開六年級(jí)的家長會(huì)，過去這一定是老師的事！

現(xiàn)在，這件事也自然到了班委會(huì)身上。學(xué)生熱情很高漲！第二天，他們便把主持詞寫好了，然后進(jìn)行分工練習(xí)。但是我提出了新的要求：不允許他們照本宣科，要即興發(fā)言。我想這樣對(duì)學(xué)生是真正的鍛煉。學(xué)生的表現(xiàn)非常精彩：

“尊敬的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶你們好，我是今天家長會(huì)的主持人，我叫劉婧儒?！焙⒆勇渎浯蠓?，侃侃而談。介紹班委會(huì)，介紹班里的文化墻……教室里掌聲不斷：給孩子一個(gè)舞臺(tái)，孩子會(huì)還給你一片精彩。

許多家長都用“驚訝”“沒有想到”等語言來形容。后來我收到了一位家長的信：

孩子已經(jīng)睡熟，夜也很深了，我卻坐在這里興奮地整理資料！我們知道學(xué)校秉持“每一個(gè)孩子都是重要的”理念給孩子們提供了自由發(fā)展的舞臺(tái)；您充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，完全放手讓孩子們?nèi)?chuàng)造，整個(gè)活動(dòng)非常活躍，內(nèi)容很豐富；孩子們活潑可愛、自信、智慧、充滿激情，個(gè)個(gè)都是那么的優(yōu)秀，那么好、那么棒！面對(duì)孩子們的出色表現(xiàn)，我很激動(dòng)，我很興奮，我也很驚訝！教室的每一個(gè)角落都彰顯孩子們的智慧……

我為孩子們歡呼！

我為孩子們鼓掌！

我為孩子們祝福！

回望共建班級(jí)文化的過程，我享受著當(dāng)老師的幸福。

現(xiàn)在孩子們已進(jìn)入了中學(xué)。但是她們常常來看我：劉婧儒、小蔡來了，她們帶來了中學(xué)的信息。王浩巖來了，他帶來的是完成作業(yè)的喜訊；于凱文來了，他當(dāng)了班長，并且把小學(xué)的“優(yōu)良傳統(tǒng)”帶到新集體……

楊浩翔的爸爸、媽媽都在網(wǎng)上給我留言，告訴我孩子住進(jìn)了北大附中，不用在海淀再租房子了；張浩翔媽媽來短信：“兒子跟我請(qǐng)假說周三晚些回家，因?yàn)榻處煿?jié)要去看您，還一直強(qiáng)調(diào)了不準(zhǔn)跟您說！不管他將來是否有出息，起碼在您的培養(yǎng)下，他懂得感恩了，我很欣慰?！苯拥竭@樣的短信，我不僅僅是欣慰，更多的是感動(dòng)：因孩子感動(dòng)，因家長感動(dòng)。

電話中，孩子們一句“老師，真想你！”見面時(shí)一個(gè)熱情的擁抱，讓我真的真的都好感動(dòng)！

親愛的孩子，尊敬的家長，一個(gè)班級(jí)文化的建設(shè)要我們共同營造，在這過程中，同學(xué)的表現(xiàn)，家長的鼓勵(lì)都會(huì)更好地激發(fā)我的教育智慧，你們的信任、關(guān)心、鼓勵(lì)會(huì)讓我更加用心做教育。因?yàn)橛辛四銈?，讓我時(shí)時(shí)刻刻感受到當(dāng)老師的幸福。

故事鏈接

自己的天空

“教室可以給大家一塊自留地，讓墻壁會(huì)說話?！毕旅姹闶呛⒆觽兊淖约旱奶炜铡?/p>

1．《霍格沃茲城堡Hogwarts Castle》，負(fù)責(zé)人是哈里波特迷Zyq、Fy，表現(xiàn)的是哈里波特電影中的人物形象和讀后感。

2．《English World》，負(fù)責(zé)人是Cbr，Lbh。積極參與我校英語節(jié)活動(dòng)的英語角，有5、6個(gè)人參加，內(nèi)容有講演稿，日記隨筆等。

3．《牛頓科學(xué)院》，負(fù)責(zé)人是Xyq、Bs。由參與“牛頓”科技實(shí)驗(yàn)班并對(duì)科技感興趣的8個(gè)同學(xué)參加，展示了他們在牛頓班的學(xué)習(xí)成果。

4．《奇思妙想文苑》，版主是Xwq。先后近20個(gè)學(xué)生的作品展現(xiàn)在文化墻上。

有了天空，可征稿出現(xiàn)了困難。后來Xwq想出了辦法：“發(fā)邀請(qǐng)函，給投稿的同學(xué)發(fā)稿費(fèi)——自己準(zhǔn)備的糖果小吃?！?/p>

有了稿件，可并不一定每個(gè)人都會(huì)細(xì)讀，于是出現(xiàn)了欣賞員：專門欣賞作品、提出見解，于是一個(gè)個(gè)園地“活”了，不僅僅是知識(shí)園地，也成了相互欣賞的一扇窗口。

（中關(guān)村第四小學(xué)教師　任　衛(wèi))

【注釋】

(1)張臘華：“老鳥慢飛”是我真實(shí)的寫照，1966年出生的我的確老了，但還是不停地慢飛。一直沒有停下學(xué)習(xí)的腳步：從開始的自學(xué)考試，到來京后參加成人高考，1996年到北京教育學(xué)院?？茖W(xué)習(xí)，2001年在首都師范大學(xué)文學(xué)院本科學(xué)習(xí)，2004年9月參加首師大數(shù)學(xué)系研究生課程班學(xué)習(xí)，整整過了20年。2003年9月調(diào)入了北京市中關(guān)村第四小學(xué)，現(xiàn)任三年級(jí)數(shù)學(xué)老師，班主任。因?yàn)閾碛袀€(gè)性鮮活的學(xué)生，我的教學(xué)生活多彩多姿！