一、按資源內(nèi)容的屬性來(lái)分

各地方都有自然風(fēng)光、旅游景觀、名勝古跡、歷史人物及其中蘊(yùn)藏的民間傳說(shuō)和民風(fēng)習(xí)俗、傳統(tǒng)工藝、產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等，這些鄉(xiāng)土資源中都可以提煉出鄉(xiāng)土課程資源內(nèi)容，我們可以依據(jù)這些資源內(nèi)容的學(xué)科歸類(lèi)將其分為自然類(lèi)鄉(xiāng)土課程資源和社會(huì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)鄉(xiāng)土課程資源。

（一）自然類(lèi)鄉(xiāng)土課程資源

自然資源泛指存在于自然界中，能為人類(lèi)利用的自然條件（自然環(huán)境要素）。聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署對(duì)其定義為：在一定的時(shí)間、地點(diǎn)條件下，能夠產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值，以提高人類(lèi)當(dāng)前和未來(lái)福利的自然環(huán)境因素和條件。它通常包括礦物資源、土地資源、水資源、氣候資源與生物資源等。它同人類(lèi)社會(huì)有著密切聯(lián)系，既是人類(lèi)賴以生存的重要基礎(chǔ)，又是社會(huì)生產(chǎn)的原料、燃料來(lái)源和生產(chǎn)布局的必要條件與場(chǎng)所。自然資源僅為相對(duì)概念，隨社會(huì)生產(chǎn)力水平的提高與科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，部分自然條件可轉(zhuǎn)換為自然資源。如隨海水淡化技術(shù)的進(jìn)步，在干旱地區(qū)，部分海水和咸湖水有可能成為淡水的來(lái)源。

自然類(lèi)鄉(xiāng)土課程資源就是我們對(duì)上述那些自然鄉(xiāng)土資源中可以挖掘、提煉、加工，并賦予一定的教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)一定的教育內(nèi)容，采用一定的教育方法或手段，讓學(xué)生在課堂教學(xué)或課外活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，從而實(shí)現(xiàn)我們的教育目的內(nèi)容。如在開(kāi)發(fā)《生態(tài)崇明》鄉(xiāng)土課程時(shí)，把崇明島作為國(guó)家級(jí)地質(zhì)公園進(jìn)行了介紹，就崇明島的氣候特征、土壤特點(diǎn)、崇明島的成島過(guò)程、江灘濕地、鳥(niǎo)類(lèi)天堂、古樹(shù)名木等鄉(xiāng)土課程資源進(jìn)行了充分挖掘，并在提煉加工后直接用于學(xué)生的拓展型課堂教育。

（二）社會(huì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)鄉(xiāng)土課程資源

社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源是國(guó)土資源的組成部分，是國(guó)土范圍內(nèi)除自然資源以外的所有其他資源的總稱，包括經(jīng)濟(jì)資源、人力資源、智力資源、信息資源、文化資源及旅游資源等。在某地區(qū)國(guó)土資源的開(kāi)發(fā)（或區(qū)域開(kāi)發(fā)）中，自然資源只提供基礎(chǔ)與可能，社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源則把這種可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，并通過(guò)對(duì)自然資源的開(kāi)發(fā)時(shí)序、開(kāi)發(fā)程度和規(guī)模、開(kāi)發(fā)效益等體現(xiàn)出來(lái)。一個(gè)國(guó)家和地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源的豐富程度和開(kāi)發(fā)利用水平，對(duì)其社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要作用。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)鄉(xiāng)土課程資源就是上述那些社會(huì)經(jīng)濟(jì)鄉(xiāng)土資源中可以挖掘、提煉、加工，并賦予一定的教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)一定的教育內(nèi)容，采用一定的教育方法或手段，讓學(xué)生在課堂教學(xué)或課外活動(dòng)中體驗(yàn)，感悟，從而達(dá)到我們的教育目的的內(nèi)容。如在開(kāi)發(fā)《生態(tài)崇明》鄉(xiāng)土課程時(shí)，充分地開(kāi)發(fā)了鄉(xiāng)土人文資源：對(duì)“崇明話”“崇明島精神”“崇明歷史人物”“崇明島的變遷”“崇明鄉(xiāng)土音樂(lè)”“崇明人習(xí)俗”“崇明島名勝古跡”“崇明島鄉(xiāng)規(guī)民約”“崇明島鄉(xiāng)土文學(xué)”“崇明人”等鄉(xiāng)土課程資源進(jìn)行了挖掘；充分地開(kāi)發(fā)了其他鄉(xiāng)土社會(huì)資源：對(duì)“生態(tài)農(nóng)業(yè)”“清潔生產(chǎn)”“特色種植、養(yǎng)殖業(yè)”“生態(tài)旅游”等資源進(jìn)行了挖掘，并在提煉加工后直接用于學(xué)生的拓展型課堂教育。