二、巴澤多與泛愛學(xué)校

約翰·伯恩哈德·巴澤多（ Johann Bernhard Basedow， 1723— 1790年）生于漢堡，畢業(yè)于文科中學(xué)并考上了萊比錫大學(xué)， 1748年在基爾大學(xué)獲得碩士學(xué)位。1762年，巴澤多偶然讀到了當(dāng)時為全歐洲所注目的兩本教育巨著：盧梭的《愛彌兒》和拉夏洛泰的《論國民教育》 。于是，他于1768年寫了《為學(xué)校、學(xué)科及其對于公眾福利之影響，敬向志士仁人呼吁書》 ，明確闡明了初等學(xué)校教育應(yīng)該由國家管理而不能由教會控制的見解，說明編寫出版各種學(xué)科基礎(chǔ)知識、適于教學(xué)的初級課本的重要意義，吁請人們助以資金或后援，支持自己編寫急需的課本和開辦實行巴澤多教學(xué)法的學(xué)校。歐洲各地的王侯大臣、名人學(xué)者與各種團體紛紛大力資助，巴澤多獲得捐款4.5萬馬克。

巴澤多利用募來的資金，于1770年寫出了《教育方法論》。他同意夸美紐斯的觀點，認為教育應(yīng)自出生時即開始，并要在家庭中實行，書中言簡意賅地向父母們介紹了教育子女的方法。以后他又寫了一本《初級讀本》。1774年，這兩本書合編為《初等教育指南》發(fā)表，一共四冊，附有100幅插圖，論及了兒童從出生直到18歲的教育。這部書立即在歐洲流傳開來，巴澤多也被譽為自夸美紐斯以來最偉大的教育家，一個卓越的“人類的恩人”。由于得到歌德等人的推薦，利奧波德親王聘請他在安赫爾特—德紹按他的新教學(xué)方法和新課程開辦一所學(xué)校，親王提供了全體教職員的薪金、精美的校舍以及其他必要的設(shè)備。1774年學(xué)校開學(xué)，被命名為“泛愛學(xué)?！保≒hilanthropium），借以強調(diào)學(xué)校希望培養(yǎng)青年具有泛愛思想這一人道主義目標(biāo)。它幾乎在一夜之間就聲名大震，訪問者從歐洲各地涌來參觀學(xué)習(xí)，統(tǒng)治者和慈善家們競相開辦泛愛學(xué)校，巴澤多的思想在歐洲大多數(shù)國家的教育中成為主流。

泛愛學(xué)校是一所現(xiàn)實主義的學(xué)校，課程重點在自然史、解剖學(xué)、物理，數(shù)學(xué)、幾何、地理和體育鍛煉。學(xué)生常到工廠、軍營、農(nóng)莊、市場和其他能直接體驗到所學(xué)知識的地方去旅行。由于學(xué)生們來自上等階級，因此還教給他們舉止風(fēng)度、本階級的道德觀、社會義務(wù)與責(zé)任感，以及高等生活的技能。他們通過參加親王們或其他統(tǒng)治者的宮廷集會學(xué)習(xí)這些知識。泛愛學(xué)校的目的是為上層階級子女有效而幸福的生活打基礎(chǔ)。由于國家允許宗教思想有不同，而學(xué)校又歸國家控制，因而它向所有教派或無教派的青年開放。但是，有些人卻認為國家應(yīng)當(dāng)堅持一種明確的宗教信仰并通過學(xué)校予以加強，正統(tǒng)派也和他們一起抱怨這種教育。

巴澤多的教學(xué)法是折中式的。他從所讀過的所有著作中選擇出一些自以為最優(yōu)秀的精華來，然后綜合成一個在他看來可以為自己的基本教育思想服務(wù)的體系。他認為任何教學(xué)都應(yīng)通過感覺進行，用實物圖片和其他具體材料取代對兒童來說常屬毫無意義的語言釋義。語言的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)通過對話來進行。在兒童能夠流利地使用這種語言說話前，暫時拋開語法規(guī)則。所有的學(xué)科都必須有實際用途。學(xué)習(xí)之后緊接著應(yīng)用，知識的實用是最有力的學(xué)習(xí)動機。如果強求兒童為了一個遙遠而無意義的未來學(xué)習(xí)，那么這種學(xué)習(xí)必然是枯燥無味的。兒童現(xiàn)實的需要——他能感覺到并且能理解到的需要才是選擇知識的取舍標(biāo)準。一個為了自己的學(xué)習(xí)需要而發(fā)奮的學(xué)生根本不用懲罰來督促，即使確實需要一些懲罰的話，它也應(yīng)當(dāng)是和緩而中肯的。

巴澤多成了德國啟蒙運動中教育改革的中心人物。他動員了當(dāng)時的慈善行業(yè)，鼓舞了那些以資財或權(quán)勢幫助窮苦人的實驗者們。他不只口頭上呼吁改革，而且建立了在改革運動中收效甚大的學(xué)校。當(dāng)事實證明教育的確能夠影響社會改革后，其他人模仿了他的方法和學(xué)校。巴澤多的泛愛學(xué)校遍及全德國，其影響擴展到了其他國家。政府正憂慮著窮苦民眾生活環(huán)境日益惡化的問題，因而對巴士多的成果很感興趣，急于開始同樣的試驗。為使這一工作更有收效，巴澤多建議成立一個“國家公共教育最高管理委員會”。普魯士首相馮·策特利茨（ Von Zedlitz）受他的影響，于1787年設(shè)立了教育部，把全部普魯士學(xué)校都集中在國家控制之下。