三門球：球類家族新成員

【案例】水平四　三門球傳接球單元教學(xué)計(jì)劃

續(xù)表

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新一輪課改的基本思想之一就是努力改變現(xiàn)有的課程管理政策，增強(qiáng)課程的彈性。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，確定了把改革課程管理政策作為課改的六大具體目標(biāo)之一，其主要內(nèi)容是實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。與此同時(shí)，明確設(shè)置地方課程，并規(guī)定地方課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程的課時(shí)占義務(wù)教育總課時(shí)的16%～20%。就這樣，地方課程正式走進(jìn)了我國基礎(chǔ)教育的課程體系。海安地區(qū)三門球運(yùn)動(dòng)的蓬勃開展，三門球課程的設(shè)置與開發(fā)順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展要求，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。

長(zhǎng)期以來，我國基礎(chǔ)教育課程體系指的就是國家課程體系。從現(xiàn)實(shí)情況看，文化、教育基礎(chǔ)各不相同的地區(qū)都用統(tǒng)一規(guī)定的課程，顯然缺乏彈性，難以適應(yīng)不同地區(qū)、不同學(xué)校的需要，難以做到為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，也難以培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。從理論上看，國家課程多集中在普遍性知識(shí)上，它無暇也無法顧及地方性知識(shí)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)有偏重精英文化而忽視鄉(xiāng)土文化、草根力量的可能。新的知識(shí)觀和知識(shí)體系告訴我們，在普遍性知識(shí)之外，實(shí)際上還存在著各種各樣的地方性知識(shí)。

三門球運(yùn)動(dòng)是在20世紀(jì)90年代末，江蘇省海安縣學(xué)生體育協(xié)會(huì)針對(duì)一些學(xué)校場(chǎng)地條件差、器材比較貧乏、學(xué)生人數(shù)多等實(shí)際狀況，研究開發(fā)的一項(xiàng)新穎別致的能在城鄉(xiāng)學(xué)校普遍開展、適合廣大青少年身心特點(diǎn)的球類運(yùn)動(dòng)。三門球運(yùn)動(dòng)在綜合了橄欖球、手球等多種球類運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出一種讓三個(gè)隊(duì)同在一個(gè)設(shè)置有三個(gè)等距離球門的圓形場(chǎng)地上用手打球，以將球有效地射入對(duì)方任何一個(gè)球門得分為目的而建立起具有攻二防二的獨(dú)特競(jìng)賽體系的新型球類運(yùn)動(dòng)。作為一項(xiàng)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在體育教學(xué)、課外活動(dòng)和訓(xùn)練競(jìng)賽等方面得到了全面的應(yīng)用，既豐富了學(xué)校體育教育，又豐富了學(xué)生課余體育生活。

三門球課程的開設(shè)其價(jià)值就在于向我們展示人類知識(shí)的完整及其特有的精彩和深刻。在課程體系中，國家課程、地方課程和校本課程都具有十分重要的地位，各具使命和獨(dú)特的功能，它們相互滲透、相互支撐，形成了完整的課程結(jié)構(gòu)。從某種程度來說，地方課程的設(shè)置與開發(fā)，從理論到實(shí)踐，都是對(duì)我國課程體系的完善，在堅(jiān)守學(xué)科的同時(shí)走向更完整的課程，在堅(jiān)守國家統(tǒng)一課程要求的同時(shí)走向課程結(jié)構(gòu)的多元化。

三門球課程是一項(xiàng)完全自己創(chuàng)新的文化項(xiàng)目，反映的是地方性知識(shí)，是對(duì)社會(huì)科學(xué)本土化思潮的一種積極回應(yīng)和推進(jìn)，是對(duì)地方性知識(shí)、對(duì)草根力量的尊重和守護(hù)，它對(duì)中國體育文化的貢獻(xiàn)應(yīng)該為我們所認(rèn)識(shí)。我們體育老師完全可以在第一節(jié)體育課上對(duì)我們的學(xué)生說，在迄今為止的球類項(xiàng)目中，有一項(xiàng)完全屬于中國的正規(guī)的體育項(xiàng)目——三門球。