蘋果樹下摘蘋果——淺談投射繪畫在學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用

心理教師　徐俊伍　劉　穎

10年前，我參加了四川省首屆心理咨詢師培訓(xùn)，聆聽了華西心理衛(wèi)生中心胡冰霜老師對(duì)兒童繪畫心理分析的介紹，她給了我們一個(gè)命題繪畫：我在蘋果樹下摘蘋果。由此，接觸到繪畫心理分析，感覺到非常有意思。所以，在后來的中小學(xué)心理健康教育中，經(jīng)常嘗試著使用，不論是在心理課上，還是個(gè)別咨詢或團(tuán)體輔導(dǎo)中，有機(jī)會(huì)就讓學(xué)生以畫畫作為開端，方便實(shí)用?，F(xiàn)將這些年來使用這一命題繪畫的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的梳理和分析。

始于涂鴉的繪畫是一種有效的自我表達(dá)工具，人們?cè)诶L畫時(shí)，會(huì)很自然地進(jìn)行記憶、聯(lián)想和想象，會(huì)不自覺地把自己的情緒、動(dòng)機(jī)、體驗(yàn)用線條和色彩表達(dá)在圖畫中。因而，繪畫成為一種重要的投射工具，用以反映人們內(nèi)在的、潛意識(shí)層面的信息。并且，在畫圖的過程中，可以讓繪畫者的內(nèi)心世界梳理得更為清晰，將潛意識(shí)層面的東西形象化，將隱性的東西顯性化。

作為個(gè)體表達(dá)內(nèi)在心理世界的一種方式，繪畫不僅是一種認(rèn)知活動(dòng)，更是一種象征符號(hào)和情感宣泄。在臨床心理學(xué)中，給被試者鉛筆、橡皮以及幾張白紙，要求他們?cè)诎准埳厦枥L一些圖畫，然后根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)這些圖畫進(jìn)行分析、評(píng)定、解釋，以此來了解被試者的心理現(xiàn)象、功能，判定心理活動(dòng)的正?；虍惓５葐栴}，為臨床心理上的診斷和治療服務(wù)。有關(guān)這種形式和類型的心理測(cè)驗(yàn)統(tǒng)稱為投射繪畫。

在學(xué)校心理健康教育中同樣適用投射繪畫的方法，將其作為一種直接了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生的輔助手段和趣味方式積極使用。