二、設(shè)計(jì)與規(guī)劃教學(xué)節(jié)奏

（一）剪裁教學(xué)內(nèi)容

深入研究教材和學(xué)生，把握教學(xué)的宗旨、目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。值得注意的是，教學(xué)難點(diǎn)不一定就是教學(xué)重點(diǎn)，如根據(jù)教學(xué)目的要求衡量不作為教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，對(duì)有關(guān)內(nèi)容同樣有刪繁就簡(jiǎn)的問(wèn)題。否則，就容易拖長(zhǎng)時(shí)間，走失教學(xué)節(jié)拍，影響教學(xué)效率。

（二）精選教學(xué)方法

教數(shù)學(xué)如畫(huà)畫(huà)，根據(jù)題意布局，各種畫(huà)法穿插運(yùn)用，主題突出，陪襯得當(dāng)，渾然一體。上課也如此，要善于運(yùn)用多種多樣方法提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如：

①輕點(diǎn)。對(duì)牽動(dòng)全局而學(xué)生卻不經(jīng)意的知識(shí)，可順手輕點(diǎn)，使他們有豁然開(kāi)朗的快意。

②重敲。對(duì)于由于年齡和生活經(jīng)驗(yàn)所限，學(xué)生認(rèn)識(shí)往往浮在表面，深入不下去的知識(shí)，須在細(xì)細(xì)敲打上下工夫。

③連線成體。對(duì)于非重點(diǎn)的內(nèi)容，要善于概括、穿針引線，否則課就會(huì)脫鉤脫節(jié)，零碎散落，不成形體。

（三）設(shè)置教學(xué)高潮

突出重點(diǎn)如高峰，分散難點(diǎn)似波瀾。教學(xué)過(guò)程有起有伏，并在高潮前后有幾個(gè)小浪頭作為鋪墊和呼應(yīng)。掀起課堂教學(xué)小高潮的方法有：

①巧妙的開(kāi)頭，精彩的結(jié)尾，巧設(shè)的懸念。

②教學(xué)游戲、角色表演，合作學(xué)習(xí)、專題探究，實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐操作。

③創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用幽默，教學(xué)機(jī)智，鼓勵(lì)發(fā)散性思維，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維，運(yùn)用成功教育。

④教師生動(dòng)的語(yǔ)言、巧妙的提問(wèn)、精美的板書(shū)、直觀的手段、恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言等等。

（四）完善教學(xué)結(jié)構(gòu)

一節(jié)課要富有節(jié)奏，須對(duì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)階段和具體的細(xì)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、妥善安排。

一般來(lái)說(shuō)，概念課的起始階段，或明確學(xué)習(xí)目的，或讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起他們的求知欲望，調(diào)動(dòng)他們的注意力和積極性。理解分析概念例題階段要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)與非重點(diǎn)、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況有緊有慢地結(jié)合進(jìn)行。到了鞏固練習(xí)階段，則注意引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)”到“用”，加深其理解，訓(xùn)練其能力。還可以設(shè)計(jì)個(gè)“尾聲”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，欲罷不能。

此外，要精心安排教學(xué)的開(kāi)始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。開(kāi)端要精彩，發(fā)展宜舒緩，高潮應(yīng)迅速，結(jié)尾要利落。這四部分里都展開(kāi)何種內(nèi)容、進(jìn)行何種活動(dòng)、采取何種方法？一節(jié)課怎樣開(kāi)始，是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，還是曲徑通幽？如何展開(kāi)，是層層剝筍，還是單刀直入？怎樣結(jié)束，是峰回路轉(zhuǎn)，還是水到渠成？各環(huán)節(jié)之間如何銜接，前后如何聯(lián)系照應(yīng)，起承轉(zhuǎn)合的每一細(xì)節(jié)如何處理？在這些方面的精心推敲、優(yōu)化選擇，就形成了各具特色、異彩紛呈的教學(xué)節(jié)奏。