59．真誠應(yīng)對教師的“挑戰(zhàn)”

和諧的干群關(guān)系不僅有利于校長工作的順利開展，而且能夠激發(fā)教師的工作熱情，形成團結(jié)向上的工作氛圍。但在實際工作中，由于受到這樣那樣的因素影響和干擾，盡管校長在人際關(guān)系上作出最大努力，但所謂“眾口難調(diào)”，很難保證所有教師對校長都滿意。因而，教師對校長不滿意或者不尊重的舉動總是難免的。

校長都不希望遇到這種情況，而一旦遇到，校長就必須面對，而且是必須正確面對。事實上，讓人感到憂心的是，有些校長遇到這種情況時，并不能正確對待。他們要么進行無情的壓制，要么進行故意冷落，自然消沉。結(jié)果是惡化了校長和教師間的關(guān)系，傷害了教師的感情，進而嚴重影響到教師的工作熱情。

因此，校長應(yīng)如何慎重對待教師的“挑戰(zhàn)”呢？

一、校長切不可得理不饒人

如果問題處在教師身上，校長應(yīng)該擁有寬廣的胸懷，寬容他們的一些缺點和過錯，允許他們發(fā)泄、提出反對意見。經(jīng)驗表明：聽不到教師的反對意見，并不一定是好校長；聽到教師的批評，并不見得是壞事。因此，即使是教師的看法有偏差，校長也應(yīng)該深刻反思。教師的不良反應(yīng)，大都與學(xué)校工作有直接或者間接的聯(lián)系，只不過可能有些教師提意見的方式方法不對而已。校長則要透過事情的表象，找到實際的原因。對提意見的教師，校長切不可惱怒仇恨，打擊報復(fù)，而是應(yīng)該心懷感恩之情，以誠交誠，以心換心，終將感動教師，讓教師受到教育，從而贏得教師的尊重。

二、校長應(yīng)善于自我檢討，虛心接受批評，切不可惱羞成怒

如果問題處在校長身上，校長切不可惱羞成怒地反過去“追究”教師的責任。很多校長都這樣認為，校長就要像個校長的樣，要有一定的權(quán)威性，否則，校長說話沒人聽。在這樣的思想指導(dǎo)下，校長很容易高高在上，嚴重脫離教師，官僚主義傾向嚴重。即使教師的意見正確，校長明知是自己不對，卻不承認。這樣，混淆是非，其實只會讓校長更加不得人心。因此，校長應(yīng)該放下架子和面子，虛心接受教師的意見或者批評。其實，教師敢于說真話，敢于對校長說“不”，恰恰是對校長工作最大的支持。校長對此要有清醒認識。

三、校長應(yīng)該不斷學(xué)習，提高修養(yǎng)和能力

對于教師的挑戰(zhàn)，校長如果僅以自身良好的態(tài)度來對待，還是不夠的。教師向校長提出挑戰(zhàn)，有時在很大程度上既不是教師的錯，也不是校長的錯，而是因為時代的發(fā)展、變化，教師向校長提出更高要求、更大希望。

在這個日新月異、社會高速發(fā)展的時代，校長如果不加強學(xué)習，努力提高，與時代同進，怎么能夠擔當學(xué)校發(fā)展的“火車頭”、“領(lǐng)頭雁”？如果校長的思想、學(xué)識始終停滯不前，那么，教師挑戰(zhàn)校長的權(quán)威將是不可避免的。而且，能者上，庸者下，也是歷史發(fā)展的必然趨勢。總之，校長應(yīng)該有種危機感，并把這種危機感化作自身提高的動力，考慮如何做好校長，如何做好新時代的校長。