馮健輝

作為一個70后，兒時休閑娛樂少，因而我愛上了讀書。那時家庭條件有限，無法買書來看，我只能在學(xué)校的圖書館借閱。捧書坐在圖書館的一角，使我深深感受到托馬斯·肯皮斯的那句話：“我曾四處尋找幸福，其實幸福就是一個人躲在角落里看書?！碑?dāng)我成為一位人民教師，我慢慢地接觸一些與教育有關(guān)的書籍，給我的工作指引了新的方向。我從教育理論書籍中獲得理論的指導(dǎo)，為我的教育教學(xué)指引方向；甚至當(dāng)我在煩瑣的工作中產(chǎn)生不良情緒時，從教育故事中也能找到人生的意義，生命的詮釋，心靈的感動……

最近拜讀了官向群老師寫的《中國班主任最需要的新理念》一書，全書共四章，分別從班主任角色定位、班主任班級建設(shè)、班主任班級管理藝術(shù)、班主任工作創(chuàng)新四個方面進(jìn)行闡述，用五十個新理念組成既獨立又相互聯(lián)系的整體。掩書回味，新的理念在腦海中不斷閃現(xiàn)，對照自己的工作實際，我感受頗深。

首先，我覺得構(gòu)建良好的師生關(guān)系是做好班主任工作的前提。

作為一名班主任，當(dāng)你的學(xué)生喜歡你，才能喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那么你的教學(xué)也就成功了一半。要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，書中提到的好幾個新理念都可以讓我們借鑒，比如，班主任要成為學(xué)生的“校園父母”。作為學(xué)生的“校園父母”，我們不僅僅要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)方面，我們還要關(guān)注學(xué)生的品德，關(guān)心學(xué)生的身體健康。以前的我，年輕略帶青澀，無法對學(xué)生做到像媽媽那樣的細(xì)心。當(dāng)自己有了孩子以后，我才慢慢地對學(xué)生們顯露出那種母親的細(xì)致。

有一次課間，我發(fā)現(xiàn)班里宋業(yè)堯的鼻子上紅紅的，就叫他：“宋業(yè)堯，你的鼻子怎么了？”孩子走過來，我看到他鼻子下面擦破了，一片紅腫。原來，孩子在走路時不小心摔倒擦傷了臉。我問他：“擦藥了嗎？你媽媽知道嗎？”孩子小聲地說：“姥爺給我擦藥了，媽媽還不知道。”“那你這幾天要注意點，少沾水，勤消毒。知道嗎？”我把孩子摟在懷里。孩子的眼睛里蒙了一層水霧，我知道，他很感動。因為他父母離異，一直跟著姥姥姥爺生活，我的呵護(hù)讓他感受到的是像媽媽一樣的關(guān)心。事后，我明顯感覺到他的變化，課堂上不再走神了，作業(yè)完成的比以前強多了！

書中提到“班主任是學(xué)生的平等對話者，更要做學(xué)生的知心朋友”，我認(rèn)為是一種因果關(guān)系。正是因為班主任對學(xué)生做到平等對話了，所以才能做學(xué)生的知心朋友。記得剛走上工作崗位的時候，我接手的是六年級的學(xué)生，算算我只比孩子們大個五六歲。因為年齡差距不大，所以做到“平等對話”還是比較輕松的事。那時候，學(xué)生拿我當(dāng)個大朋友，有什么事情都愿意跟我說說。我們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，快樂極了！隨著時間的推移，我執(zhí)教到了第五六個年頭的時候，面對性格各異、有思想的新型學(xué)生，過去那種和學(xué)生“說心里話”“談理想”的方式在他們眼中，顯得有點虛假。這時，我就利用了高科技手段，通過電話、QQ、博客……去和學(xué)生交心。通過長長的寬帶網(wǎng)，學(xué)生對我慢慢信任、拉近了彼此的距離。再后來，我結(jié)婚生子，成為媽媽的我對于怎樣和學(xué)生相處得親密，有了新的認(rèn)識和想法。就如高爾基說過的：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！痹诤蛯W(xué)生平等的相處中，我慢慢成了他們的知心朋友。這種朋友關(guān)系不會因為孩子們畢業(yè)而終止，而是一直在延續(xù)。和我交往時間最長的朋友是2002年畢業(yè)的曹學(xué)梅，當(dāng)她步入社會后，遇到一些不如意，自己不理解的事情，總愛打電話跟我說說。我們在稱呼上也變化了，她直接稱呼我“姐”，不再叫“老師”了。從“老師”到“知心朋友”到“姐”，這種關(guān)系升華到了親情！這預(yù)示著師生間單一的“教與學(xué)”關(guān)系，在新理念的影響下，變得多元化，更具人情味！

其次，我覺得“‘勤’字當(dāng)頭，搞好班級管理”是班主任工作的重點。

班主任可以“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動態(tài)、前途命運……書中關(guān)于“班主任班級管理藝術(shù)”這一章中提出來15個新理念，也幫助我的班級管理變得輕松自如。

1.在班干部任用上引入競爭機制。

對于班干部的評選，我一直以來都是采取班干部演講競爭的方法。這個學(xué)期開學(xué)第一周，我布置了班干部競選活動。在競選中，幾乎有三分之一的學(xué)生走上講臺，進(jìn)行激烈的競爭。沈銳就是在那次的競選中脫穎而出，打敗所有競爭對手，獲得班長的職務(wù)。事實證明，這個孩子真是我得力的小助手，將班級管理得井井有條。后來，她又參加了學(xué)校的大隊干部競選活動，也順利地?fù)魯κ郑蔀閷W(xué)校的大隊長，為學(xué)校做出很多突出的貢獻(xiàn)！她被評選為“河北省優(yōu)秀學(xué)生干部”“唐山市十佳少年”。

2.在學(xué)習(xí)中引入競爭機制。

要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，教師就應(yīng)該有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)各種條件，為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識提供機遇。這個學(xué)期，我在班里采用了書中提到的“小組合作”管理機制，通過“郎式加分法”刺激學(xué)生的競爭意識，激勵他們在學(xué)習(xí)上能更上一層樓。

另外，我認(rèn)為作為一位優(yōu)秀的班主任，還要不斷提高自己的教學(xué)水平，打造學(xué)生喜愛的課堂。就像書中說的“班主任應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”。同時，班主任也是家庭教育的指導(dǎo)者，優(yōu)秀的班主任還應(yīng)和家長共同努力，共建學(xué)生成長舞臺，促進(jìn)孩子全面發(fā)展！

讀過《中國班主任最需要的新理念》，我仿佛經(jīng)歷了一次次心靈滋養(yǎng)的歷程。我更加堅定地認(rèn)為——做過班主任的老師才是不乏味的、沒有遺憾的、充實的、完美的老師！

作者簡介：馮健輝，河北省唐山市開平區(qū)開平小學(xué)一級教師，長期擔(dān)任班主任。唐山市數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師，開平區(qū)名師。