美國(guó)前總統(tǒng)奧巴馬的大女兒2016年6月高中學(xué)業(yè)，但她不準(zhǔn)備馬上進(jìn)入已經(jīng)錄取她的哈佛大學(xué)就讀，而是準(zhǔn)備過一個(gè)間隔年，等到下一年秋季再入學(xué)。美國(guó)有很多高中生都是這樣，在接到大學(xué)錄取通知書后都會(huì)選擇推遲一年入學(xué)，并利用這一年時(shí)間出國(guó)游歷學(xué)外語或在國(guó)內(nèi)外當(dāng)義工，以此培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力并豐富人生閱歷，從而更好地選擇學(xué)業(yè)方向。這就是在美國(guó)教育界流行的“間隔年”。

美國(guó)間隔年教育協(xié)會(huì)（American Gap Association）對(duì)間隔年的定義是：一段有效規(guī)劃的時(shí)間，學(xué)生在此階段提高自我認(rèn)知，學(xué)習(xí)不同語言、文化，同時(shí)嘗試自己的未來職業(yè)方向?！伴g隔年”對(duì)于大學(xué)生及其家長(zhǎng)來說究竟有多重要呢？威查德·艾慈2015年6月23日發(fā)表在《紐約時(shí)報(bào)》上的文章標(biāo)題，或許就足以說明這個(gè)問題了。該文章的題目為：《想要幫助孩子在大學(xué)獲得成功嗎？那就讓他們選擇“間隔年”吧》。越來越多的美國(guó)高校認(rèn)識(shí)到“間隔年”的好處，并開始鼓勵(lì)高中生在拿到高校的錄取通知書之后去申請(qǐng)“間隔年”。據(jù)美國(guó)間隔年協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，2013年大約有4萬學(xué)生進(jìn)入“間隔年”，這比2006年增長(zhǎng)了20%。

許多高校不僅是鼓勵(lì)，還出臺(tái)了相應(yīng)的間隔年政策和推出了相應(yīng)的項(xiàng)目支持，并且把這些項(xiàng)目列入其課程計(jì)劃之中。在一些高中，還有專門的輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)指導(dǎo)那些有意申請(qǐng)“間隔年”的學(xué)生。到目前為止，包括紐約大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、哈佛大學(xué)、MIT等在內(nèi)的許多知名高校都已經(jīng)有正式的規(guī)定，允許乃至鼓勵(lì)高中生延遲入學(xué)。

當(dāng)然，“間隔年”是需要花銷的。有些很正規(guī)的間隔年項(xiàng)目，一年花費(fèi)甚至高達(dá)3萬美元。為此，一些高校也作了充分的準(zhǔn)備。比如，塔夫茨大學(xué)就專設(shè)了一個(gè)項(xiàng)目，可以解決經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在間隔年間獲得經(jīng)濟(jì)資助去他國(guó)游學(xué)或者做志愿者。而有些社會(huì)組織，則為學(xué)生提供免費(fèi)的住宿。甚至還有一些社會(huì)組織提出了“零花費(fèi)”的計(jì)劃。比如他們會(huì)為18 ～ 24歲的學(xué)生提供“間隔年”的全額資助（包括食宿、交通等費(fèi)用），但要求學(xué)生在美國(guó)或者相關(guān)社區(qū)中服務(wù)10個(gè)月。為了不使學(xué)生僅待在一個(gè)地方，這10個(gè)月的服務(wù)會(huì)安排在不同的地區(qū)，任務(wù)也會(huì)經(jīng)常變化，使學(xué)生有機(jī)會(huì)到更多的地方、有更多的機(jī)會(huì)接觸各種各樣的人和開展各種各樣的活動(dòng)。在服務(wù)期滿之后，有些優(yōu)秀人員還可以獲得大約6 000美元的教育獎(jiǎng)學(xué)金，可以沖抵未來的學(xué)費(fèi)或者教育花費(fèi)。

美國(guó)聯(lián)邦政府和州政府也出臺(tái)了相應(yīng)的舉措，鼓勵(lì)學(xué)生加入“間隔年”。

二、向?qū)дn：留住新生

對(duì)于大多數(shù)國(guó)內(nèi)高校來說，大學(xué)的迎新周，目前還僅僅局限于拉個(gè)橫幅、擺個(gè)攤位、開個(gè)迎新會(huì)這些簡(jiǎn)單的形式。而在這方面，美國(guó)高校的新生向?qū)дn（Orientation）等做法值得借鑒，這相當(dāng)于我國(guó)高校的新生入學(xué)教育，實(shí)施得早的從高中階段開始，但通常是在新生入校時(shí)。它被視為高校學(xué)生事務(wù)管理的起點(diǎn)，其成效直接關(guān)系到學(xué)生注冊(cè)率、保留率（不轉(zhuǎn)學(xué)不退學(xué)學(xué)生的比例）和學(xué)生滿意度。

根據(jù)全國(guó)學(xué)生數(shù)據(jù)組織（National Student Clearinghouse）研究中心對(duì)2014年秋季入學(xué)學(xué)生的調(diào)查，一年后只有60.6%的學(xué)生仍然在他們第一次報(bào)到的學(xué)校就讀，72.1%的學(xué)生仍然在學(xué)校就讀。旅美學(xué)者薛涌在《美國(guó)大學(xué)原來是這樣的》一書中提到：

“我和同事們有一陣子經(jīng)常在圖書館里開會(huì)，討論的并不是樓的問題。我們是在一起準(zhǔn)備新學(xué)期的新生討論班。本科生院的院長(zhǎng)也出席了。他直截了當(dāng)?shù)靥裘髁诵律懻摪嗟哪康模骸覀儗W(xué)校，每年花很大力氣招收學(xué)生，但30%的學(xué)生最終轉(zhuǎn)走了。這些轉(zhuǎn)走的人中，有學(xué)業(yè)跟不上的，有不愿意支付私立學(xué)校的學(xué)費(fèi)的，但也有根本不把我們當(dāng)?shù)谝贿x擇，讀一兩年就跳到別的學(xué)校去了的。這個(gè)新生討論班，就是要從一開始就抓住他們，讓他們覺得這里是個(gè)家?！?/p>

早在1888年，波士頓大學(xué)就為新生開設(shè)了“向?qū)铡保∣rientation Day），以幫助新生做好定位。20世紀(jì)初，美國(guó)一些高校開設(shè)了可獲學(xué)分的“學(xué)院生活課程”（The College Life Course），主要由學(xué)術(shù)委員會(huì)通過演講和訪談的方式對(duì)學(xué)生的大學(xué)生涯進(jìn)行教育和引導(dǎo)。20世紀(jì)60至70年代，美國(guó)高校面臨適齡入學(xué)人數(shù)下降、大齡學(xué)生增多的形勢(shì)，“新生向?qū)дn”的開展和成效直接影響到保留率和學(xué)生滿意度，關(guān)系到學(xué)校的“生死存亡”，因而被推到了前所未有的重要地位。20世紀(jì)90年代，數(shù)據(jù)庫(kù)、視頻會(huì)議、數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)、因特網(wǎng)等技術(shù)的引入和開發(fā)，使“新生向?qū)А被顒?dòng)進(jìn)一步發(fā)展。

目前，美國(guó)高校“新生向?qū)А蹦Ｊ綒w納起來可分為三種，分別是：安排在4月的入學(xué)前模式（The Pre-enrollment Model），安排在第一學(xué)期前期的新生周模式（The Freshman Week Model），以及安排在第一學(xué)年的第一年體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑‵irst Year Experience），高校根據(jù)實(shí)際情況往往可以聯(lián)合采用。

1. 入學(xué)前模式

為了爭(zhēng)奪生源，美國(guó)部分高校把“新生向?qū)А碧崆暗饺雽W(xué)前的4月進(jìn)行（4月30日是決定接受錄取的最后日期）。既面向已錄取的學(xué)生，又面向那些決心未定、忙于擇校的學(xué)生；既針對(duì)新生本人，又針對(duì)其家庭成員。

形式上有從大規(guī)模的校園參觀，到小型的團(tuán)體會(huì)議。內(nèi)容則包括向?qū)W生和家長(zhǎng)介紹學(xué)校服務(wù)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)和生活方面的調(diào)整，提供與教師、員工、老生的談話機(jī)會(huì)，提出專業(yè)選擇和第一學(xué)期/學(xué)年課程的建議等。由于項(xiàng)目啟動(dòng)早，學(xué)生可以及早體驗(yàn)大學(xué)生活，消除擇校的迷茫，還擴(kuò)大了高校的知名度。作為戰(zhàn)略性招生計(jì)劃的一部分，入學(xué)前的“新生向?qū)А笔菍W(xué)校對(duì)外宣傳和吸引學(xué)生入學(xué)的手段之一。

2. 新生周模式

開學(xué)前一周舉辦“新生周”，有的學(xué)校叫新生訓(xùn)練營(yíng)。“新生周”是美國(guó)高校最主要的“新生向?qū)А蹦Ｊ?。被美?guó)高校錄取的學(xué)生，除收到從學(xué)校寄來的“套餐”（包含時(shí)間安排、課程介紹、學(xué)院概況、學(xué)校概況、導(dǎo)師介紹等相關(guān)信息）外，通常會(huì)被邀請(qǐng)?jiān)谡介_學(xué)前到校參加一個(gè)重要活動(dòng)，即“新生周”。哈佛大學(xué)甚至有一個(gè)獨(dú)特的“父母周”活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生父母在開學(xué)前參與一系列校園活動(dòng)。

“新生周”既有學(xué)校組織的活動(dòng)，也有學(xué)生會(huì)、院系組織的活動(dòng)，學(xué)校和學(xué)生會(huì)的活動(dòng)偏重生活，院系的活動(dòng)偏重學(xué)業(yè)，內(nèi)容無微不至。作為新生咨詢顧問（First-year Advisory Counselor）的高年級(jí)學(xué)生將帶領(lǐng)新生熟悉校園環(huán)境，包括如何用餐、如何使用洗衣機(jī)、如何在圖書館下載打印文件，甚至還會(huì)帶新生到教學(xué)樓“踩點(diǎn)”；豐富的社團(tuán)活動(dòng)可供新生自由選擇，有為熱愛藝術(shù)的新生提供的藝術(shù)活動(dòng)，為熱衷戶外運(yùn)動(dòng)的新生提供的戶外活動(dòng)，還有要求國(guó)際留學(xué)生參加的留學(xué)生活動(dòng)；殘障事務(wù)辦公室（Disability Offi ce）會(huì)針對(duì)殘障學(xué)生，專門組織“向?qū)А被顒?dòng)；除校長(zhǎng)的“官方”講話和致辭外，新生還可以在同學(xué)術(shù)顧問（Academic Advisor）的自由談話中具體了解到如何使用選課系統(tǒng)，如何根據(jù)自己的興趣和實(shí)力合理安排第一個(gè)學(xué)期的課程，以及將來的專業(yè)選擇方向和職業(yè)生涯規(guī)劃；有的學(xué)校還開設(shè)專門的新生課程和新生講座（Freshman Seminar），“幫助新生適應(yīng)必需的學(xué)術(shù)和社會(huì)環(huán)境、發(fā)展批判性思維”。在“新生周”上結(jié)交的校友和老師，可能成為大學(xué)時(shí)代乃至一生中最親近的朋友。

圖45 伊利諾伊大學(xué)香檳分校新生報(bào)到

3. 第一年體驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

新生周是新生到校的第一個(gè)星期，學(xué)校所有的部門都盡可能為他們安排了各種活動(dòng)，時(shí)間很緊張，效果也有限，新生很難在這么短的時(shí)間內(nèi)消化所有的信息。后來有的大學(xué)就開始對(duì)此進(jìn)行改革：迎新不再是“新生周”的事，而是把迎新工作用整整一年的時(shí)間來做。美國(guó)大學(xué)把這個(gè)叫作第一年體驗(yàn)（First Year Experience），是一個(gè)整年的計(jì)劃。比如說一個(gè)學(xué)生剛到紐約來上大學(xué)，你得告訴他哪里有超市，哪里有書店，哪里有博物館等，幫助他全面了解這個(gè)城市的文化。這些工作在一個(gè)星期內(nèi)不可能完成，于是學(xué)校就將此擴(kuò)展到一年的時(shí)間，在學(xué)期中間安排各種各樣的活動(dòng)，從社會(huì)生活、學(xué)術(shù)生活到學(xué)生的心理成長(zhǎng)都可能涉及。此外，美國(guó)有一些高校和研究機(jī)構(gòu)會(huì)對(duì)大一新生做適應(yīng)性調(diào)查，了解他們?cè)诘谝荒甑倪m應(yīng)和發(fā)展情況；甚至進(jìn)行追蹤調(diào)查，了解學(xué)生在大學(xué)第一年的經(jīng)驗(yàn)對(duì)他的四年大學(xué)生活和今后成長(zhǎng)的影響。

最后，美國(guó)高校對(duì)“新生向?qū)А被顒?dòng)還有一整套的追蹤評(píng)價(jià)體系，包括注冊(cè)率、保留率、住宿信息、學(xué)生家庭信息等，項(xiàng)目評(píng)價(jià)包括項(xiàng)目的時(shí)間安排、目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容與組織等。追蹤評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)將作為來年工作的借鑒。

你知道嗎

美國(guó)高校的報(bào)到率很低

研究型大學(xué)的錄取率年年創(chuàng)新低，尤其是常規(guī)錄取的錄取率。錄取權(quán)在高校，高校招生部門可以決定錄取誰不錄取誰。不過報(bào)到與否的權(quán)利卻在學(xué)生，手拿多封offer的學(xué)生有權(quán)利決定去哪所大學(xué)，不去哪所大學(xué)。美國(guó)大學(xué)的新生報(bào)到率不高，即便是世界頂尖的哈佛大學(xué)，也不能保證所有錄取的學(xué)生都會(huì)選擇入學(xué)。2015年秋季入學(xué)，哈佛大學(xué)錄取了2 047名本科新生，但只有1 659人注冊(cè)，新生報(bào)到率為81%，有近400人放了哈佛的鴿子，而哈佛大學(xué)還算是綜合型大學(xué)中報(bào)到率最高的學(xué)校。

根據(jù)美國(guó)新聞與世界報(bào)道（U.S.News）官網(wǎng)公布的美國(guó)研究型大學(xué)和文理學(xué)院的年度新生報(bào)到率，在2014年，僅有25所研究型綜合性大學(xué)新生報(bào)到率超過50%，其中11所是公立大學(xué)，也就是說，多數(shù)美國(guó)大學(xué)錄取人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過最后的新生入學(xué)人數(shù)。在2016 U.S.News美國(guó)大學(xué)排名中位列榜首的普林斯頓大學(xué)新生報(bào)到率只有66.1%，即超過三成學(xué)生拿到錄取后放棄該校offer。文理學(xué)院排名第一的威廉姆斯學(xué)院，2014年錄取了1 220名新生，但當(dāng)年秋季入學(xué)的新生不到錄取人數(shù)的一半（44.8%）。2014年美國(guó)文理學(xué)院的新生報(bào)到率平均為28%，綜合型大學(xué)的平均數(shù)據(jù)為33.6%。

新生報(bào)到率和美國(guó)大學(xué)的錄取方式有關(guān)，如果以提前錄取方式錄取的人數(shù)多，而提前錄取又是具有約束力的提前決定（ED）、限制性提前行動(dòng)（REA）之類的，那一般新生報(bào)到率比較高。從最近幾年的提前錄取數(shù)據(jù)可以看到，提前錄取率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于常規(guī)申請(qǐng)的錄取率。這也是美國(guó)高校為了提高自身形象和排名榜名次的一種策略。

三、校訓(xùn)教育：潛移默化

大學(xué)校訓(xùn)是大學(xué)辦學(xué)理念的凝練和大學(xué)精神的象征。美國(guó)很多大學(xué)都有上百年甚至幾百年的發(fā)展史，各大學(xué)的校訓(xùn)也傳誦百年而歷久彌新。好的校訓(xùn)言簡(jiǎn)意賅，字字珠璣，濃縮著一所大學(xué)經(jīng)久傳承的辦學(xué)宗旨與育人思想，它對(duì)于大學(xué)的發(fā)展和學(xué)生教育來說意義重大。

美國(guó)的大學(xué)其校訓(xùn)，很多呈現(xiàn)出濃厚的宗教色彩，不少校訓(xùn)出自《圣經(jīng)》的某個(gè)語句，或包含“上帝”、“宗教”、“虔誠(chéng)”等內(nèi)容。如約翰·霍普金斯大學(xué)校訓(xùn)“真理將使你獲得自由”來自《圣經(jīng)·約翰福音》第8章第3132節(jié)，上面寫道：“耶穌說：‘如果你擁有我的教義，你就成為我真正的門徒。那么你就能了解真理，真理將使你獲得自由”；包含宗教詞句的如布朗大學(xué)校訓(xùn)“我們信賴上帝”，杜克大學(xué)校訓(xùn)“追求知識(shí)，信仰宗教”，波士頓大學(xué)校訓(xùn)“學(xué)識(shí)、美德和虔誠(chéng)”，等等。從校訓(xùn)所用語言來看，既有用拉丁文寫成的，也有用英文和德文表示的。如哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、芝加哥大學(xué)等很多大學(xué)校訓(xùn)使用的是拉丁文，這是因?yàn)閯?chuàng)辦者認(rèn)為，每一所大學(xué)都是中世紀(jì)拉丁語系大學(xué)的“后代”，使用德文的則與第一章第二節(jié)提到的“留學(xué)德國(guó)浪潮”有非常大的關(guān)系。

圖46 哈佛?；占靶Ｓ?xùn)（Veritas為拉丁語“真理”的意思）

美好的詞匯難免重復(fù)，美國(guó)大學(xué)校訓(xùn)中包含有“真理”、“知識(shí)”、“求知”等內(nèi)容的占很大比例。如，哈佛大學(xué)校訓(xùn)“真理”、耶魯大學(xué)校訓(xùn)“光明與真理”、芝加哥大學(xué)校訓(xùn)“讓知識(shí)充實(shí)你的人生”、伊利諾斯大學(xué)校訓(xùn)“學(xué)問和勞動(dòng)”，等等。有人統(tǒng)計(jì)了208所美國(guó)大學(xué)的校訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)竟有28個(gè)使用了“真理”一詞，有27個(gè)使用了“光明”一詞，其他詞匯如“知識(shí)”、“美德”、“精神”等，使用頻率也比較高。另外，強(qiáng)調(diào)“社會(huì)服務(wù)”的大學(xué)校訓(xùn)也不少。異校同訓(xùn)的現(xiàn)象，在美國(guó)大學(xué)中也不鮮見。約翰斯·霍普金斯大學(xué)、加州理工學(xué)院均以“真理將使你獲得自由”為校訓(xùn)，耶魯大學(xué)自1736年使用校訓(xùn)“光明與真理”，寓意“啟蒙年輕人的心智，用知識(shí)向年輕人傳遞真理”，印第安那大學(xué)、瑪麗埃塔學(xué)院、喬萬大學(xué)等也將“光明與真理”作為自己的校訓(xùn)。