自　序

高校的本專科學生經(jīng)過三四年系統(tǒng)的理論學習之后,都將走向社會,踏上新的工作崗位,開始新的人生旅程。然而,當我們?yōu)g覽五花八門、林林總總的招聘信息時,卻讓人感到困惑:無論是什么職業(yè),還是什么工作崗位,小到餐廳服務員,大到科研技術(shù)崗位,乃至各種傳媒單位、廣播電視系統(tǒng),不管是姓“公”的單位,還是姓“私”的企業(yè),無一例外,在聘用的條款中,均有一條“有工作經(jīng)驗者優(yōu)先”?！坝泄ぷ鹘?jīng)驗”?試想,莘莘學子在校寒窗苦讀,工作經(jīng)驗從何而來?無工作經(jīng)驗在市場競爭中首先就輸?shù)粢环?“工作經(jīng)驗”成了在校大學生們擇業(yè)的一個死結(jié)。

所謂“工作經(jīng)驗”,就是實際工作能力。那么,能否在校期間就把我們的學生培養(yǎng)成既有系統(tǒng)理論知識,又有相應的實際工作經(jīng)驗,品學兼優(yōu)的合格大學生呢?答案是肯定的。

為了解開這個死結(jié),成都理工大學廣播影視學院確立了“學院既是理論教學的課堂,又是學生實踐的基地”,即在校課堂教學與課外實踐、課堂教學與社會實踐、課堂教學與市場經(jīng)濟的結(jié)合,從而實現(xiàn)在校專業(yè)教學與社會就業(yè)“零距離的接觸”的辦學理念,率先在西部同類學院中開設(shè)了“影視編導一體化教學”。

“影視編導一體化教學”是成都理工大學廣播影視學院開設(shè)的一門具有探索和實驗性的專業(yè)課程,是編導專業(yè)、戲文專業(yè)、導演專業(yè)的一門綜合性的必修課。其目的是幫助“編導與戲文”專業(yè)的學生們基本掌握演播廳內(nèi)現(xiàn)場制作的創(chuàng)作流程,學會現(xiàn)場指揮與調(diào)度,學會立體思維與空間分割,培養(yǎng)學生們的電視節(jié)目創(chuàng)意理念、策劃和制作能力。因此,一體化教學是一項實踐性非常強的教學活動,是一門檢驗學生綜合能力,全面提升教學水平的專業(yè)課程。該課程教會學生們利用現(xiàn)有的演播系統(tǒng),完全按照國家級電視臺的制作標準,自編、自導、自演、自拍及后期自己獨立合成各種類型的電視節(jié)目。通過“五自”教學,在教學過程中不僅要求學生掌握自己所學的專業(yè),還要求學生對相關(guān)的專業(yè)有所涉獵和熟悉,諸如服裝、化妝、道具、燈光、美術(shù)、表演藝術(shù)、播音主持藝術(shù)等。只有這樣,我們培養(yǎng)的學生才能成為一個“采、編、播、攝、錄、演”名副其實的通才。

開設(shè)一體化教學就是要讓學生在校期間即取得一定的工作經(jīng)驗,踏入社會就能獨當一面,讓學生們在未來的競爭中增加一分能力,增添一分自信。

一體化教學開設(shè)以來,受到社會各界的關(guān)注,受到學生們的普遍歡迎,迫切需要將其系統(tǒng)化、標準化、學術(shù)化。“他山之石,可以攻玉”,本教材參考了國內(nèi)外大量的影視教材,并結(jié)合了我們自己的實踐經(jīng)驗和教學體會,綜合成冊,拋磚引玉,是以為序。

徐先貴

2007年8月20日于成都