當(dāng)需要對(duì)方，要主動(dòng)尋求幫助

“我不能指望老師讀懂我的心思，所以到最后一切都還得自己負(fù)責(zé)。我想告訴其他同學(xué)一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理——你能夠得到源源不斷的幫助，但你必須自己去尋找。我認(rèn)為，隱瞞自己學(xué)習(xí)上的麻煩極為不利。不幸的是，我用了很長(zhǎng)時(shí)間才明白這一點(diǎn)。希望與我有同樣境況的人能吸取我的教訓(xùn)?！币晃还鹜瑢W(xué)說(shuō)。

為什么某些學(xué)生的表現(xiàn)與老師們的期望相去甚遠(yuǎn)？如何幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的處境，進(jìn)行自助？指導(dǎo)教師應(yīng)該采取什么樣的有效措施，來(lái)幫助學(xué)業(yè)上有困難的學(xué)生？這些學(xué)生的問(wèn)題是否存在共性？這些都是我們必須要回答的問(wèn)題。

我概括了學(xué)業(yè)處于困境的學(xué)生所具備的兩種癥狀，并分析出四種導(dǎo)致學(xué)業(yè)失敗的可能原因。我認(rèn)為，這也是許多大學(xué)生共同存在的問(wèn)題。

那些令教師和指導(dǎo)人員擔(dān)心的學(xué)生，很容易就能認(rèn)出來(lái)。因?yàn)樗麄兊某煽?jī)實(shí)在是糟糕得讓人頭疼。不過(guò)，他們只是問(wèn)題學(xué)生的很小一部分。還有兩種不易察覺(jué)的癥狀，也非?？赡茉斐刹涣己蠊?/p>

癥狀之一，是某個(gè)學(xué)生感到與大學(xué)其他學(xué)生的疏離。少數(shù)學(xué)生也許能體驗(yàn)到獨(dú)處的快樂(lè)，但畢竟只是幾個(gè)。指導(dǎo)教師稍稍留心，就能認(rèn)出具有這種癥狀的學(xué)生。他們總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，既不參加任何課外活動(dòng)，也不屬于任何學(xué)習(xí)小組。他們對(duì)付那些低分的招數(shù)，就是從教室到宿舍，關(guān)上門，獨(dú)自一人拼命熬夜，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。即使成績(jī)維持原樣，他們還是不肯改變自己的行為方式。仍然日復(fù)一日單調(diào)地學(xué)習(xí)著，結(jié)果成績(jī)依然如故。更有甚者，干脆放棄這門課程。

第二種癥狀是不愿尋求幫助。美國(guó)所有大學(xué)都設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供幫助。很多學(xué)生一遇到麻煩，就非常果斷地找到教授、指導(dǎo)教師、宿舍管理員尋求幫助。可某些學(xué)生就是不肯這樣做。他們遇到問(wèn)題，從不主動(dòng)去找指導(dǎo)老師。這樣，別人就很難為他們提供幫助。

我訪談過(guò)的40名處境不利的大二學(xué)生，都對(duì)此有深刻的體會(huì)。目前，其中20位同學(xué)已經(jīng)改變了策略，遇到困難時(shí)就毫不猶豫地去向指導(dǎo)教師主動(dòng)提出，并獲取相應(yīng)的幫助。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)有了提高。但是另外20名同學(xué)依舊采取孤軍奮戰(zhàn)的方式，不與其他同學(xué)交往。他們的成績(jī)不但沒(méi)有改觀，并且呈下降趨勢(shì)。憑這種做法，想扭轉(zhuǎn)目前的被動(dòng)局面萬(wàn)分困難。我們?cè)谡{(diào)查過(guò)程中，一邊揭示這兩種重復(fù)出現(xiàn)的癥狀，一邊明確建議學(xué)生們，尤其是那些自始就拒絕求助的學(xué)生，要以積極的心態(tài)主動(dòng)去求助。這些工作已取得了一些成功。