（二）重新煥發(fā)青春

一個(gè)優(yōu)秀的管理者所應(yīng)具備的重要品質(zhì)是“關(guān)注”和“善待”，不能“有事有人、無事無人”。關(guān)注和善待自己的員工，人心才能聚攏起來，我們才有更多更大力量去成就一番事業(yè)。要做到關(guān)注和善待并不難，難的是關(guān)注和善待每一個(gè)員工，不論其職務(wù)高低、資歷深淺、年齡大小。

我剛到學(xué)校工作的時(shí)候，學(xué)校正逢體制改革，方方面面都處于不太穩(wěn)定的狀態(tài)。1997年底，我擔(dān)任常務(wù)副校長，做的第一件事情就是重新調(diào)整設(shè)置學(xué)校的組織架構(gòu)，建立一支新的中層干部隊(duì)伍。中層干部是學(xué)校建設(shè)的中堅(jiān)力量，挑選中層干部必須綜合考慮候選人的綜合能力，他的工作經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)導(dǎo)力、組織能力和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力等。當(dāng)時(shí)有一批教職工離開了學(xué)校，學(xué)校的中層存在著相當(dāng)大的缺口。

為了組建一支精干的中層干部隊(duì)伍，我到檔案室翻看了大量人事檔案資料，聽取了各方面的意見，基本確定了候選人名單，唯獨(dú)教育研究室主任的人選始終難以定下來。教育研究室的職能是負(fù)責(zé)學(xué)校的教育科研，對(duì)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和課程改革提出指導(dǎo)性意見。教育研究室主任必須是熟悉學(xué)校教育教學(xué)工作、教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、有一定思想高度、在教育科研方面有前瞻性見解的人。但這樣的人一時(shí)到哪里去找呢？

一天，我經(jīng)過圖書館，看到老陳坐在里面看報(bào)紙。老陳曾經(jīng)做過學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，等我到學(xué)校時(shí)，他已經(jīng)因?yàn)榉N種原因而卸任了。卸任后的老陳沒有得到新的安排，整天無所事事，只能坐在圖書館里看報(bào)紙。正在為教育研究室主任的人選傷腦筋的我，突然靈機(jī)一動(dòng)——老陳不正是最合適的人選嗎？老陳有著豐富的工作經(jīng)歷和深厚的人生閱歷，他在企業(yè)擔(dān)任過領(lǐng)導(dǎo)，后來又到了學(xué)校，他的工作能力毋庸置疑。但老陳的脾氣是又硬又倔，學(xué)校里沒幾個(gè)人能使他心悅誠服的，如今退隱“山林”，要請(qǐng)他出山可不容易。為此，我找他談了好幾次，老陳最終答應(yīng)了我。

在第20屆教師節(jié)上，學(xué)校向卓有貢獻(xiàn)的陳老師頒發(fā)“教育功臣”獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀

老陳自從擔(dān)任了教育研究室主任，他的工作熱情被重新激發(fā)起來，學(xué)校的教科研工作逐步走上正軌。學(xué)校過去有一本?？督煌ń逃罚饕墙搪殕T工的專業(yè)教學(xué)論文、心得體會(huì)文章等。出版的時(shí)間往往不定期，要看能否組織到稿件。老陳來了以后，《交通教育》每年定期出版，一年出兩期。老陳是個(gè)很認(rèn)真的人。每次組稿，他都會(huì)認(rèn)真審稿，親自找作者討論稿件，中肯地提出修改意見。對(duì)于青年教師，他甚至逐字逐句地指出他們的不足之處，同他們一起商量怎么修改稿件。老陳把關(guān)很嚴(yán)，能登上校刊的文章，一定是過了老陳這一關(guān)的。有的老師為了評(píng)職稱要發(fā)論文，可是論文質(zhì)量不過關(guān)，向老陳求情，被老陳斷然拒絕，哪怕是校領(lǐng)導(dǎo)說情也沒用。

除了編輯?？?，老陳的另一項(xiàng)重要工作是學(xué)校的教科研工作。學(xué)校的教科研工作是體現(xiàn)一所學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)尺，是學(xué)校教育教學(xué)工作不可或缺的重要組成部分。老陳深知這一點(diǎn)，所以對(duì)于教科研工作他是絕不放松的。他會(huì)主動(dòng)承接上海市的科研課題，找來有關(guān)專業(yè)系部的負(fù)責(zé)人共同研討課題的做法。每年他都會(huì)編制幾十個(gè)與學(xué)校建設(shè)發(fā)展相關(guān)的校級(jí)課題，分派到各專業(yè)系部，要求他們按期完成。他定期編纂教科研信息供校領(lǐng)導(dǎo)參考，這些信息為我的管理和決策提供了重要的參考。

總之，把學(xué)校的教科研工作交給老陳，我很放心。我從來不插手他的工作，因?yàn)槲抑浪臑槿恕?008年，老陳退休了。在他擔(dān)任教育研究室主任的十年間，學(xué)校的教科研成果達(dá)到了百余項(xiàng)，其中省市級(jí)成果達(dá)到了幾十項(xiàng)，《交通教育》?？霭媪硕嗥?，《上海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》出版了十幾期。教育研究室人手不多，僅兩人，編輯、排版等很多工作都是他親自完成的。

對(duì)待不同的人，使用不同的態(tài)度和方法，往往能起到預(yù)想中的效果。這是以“了解”為前提的。這就是所謂的知己知彼。知己知彼的前提是換位思考，凡事多為對(duì)方想，那么他感到舒服，我也感到舒服，彼此的關(guān)系就和諧了。和諧的關(guān)系產(chǎn)生的結(jié)果一定是好的結(jié)果。