農(nóng)民工隨遷子女青春期教育對策研究

成丹丹^[1]

一、研究背景

1.關于隨遷子女性教育問題

青春期是人的一生發(fā)展中至關重要的階段。青春期的困惑是一個普遍的現(xiàn)象，不同的學校對青春期教育的重視度各不一樣，不同文化程度的父母對孩子的性教育的觀念各異。在青春期對孩子進行適當?shù)男越逃强滩蝗菥彽摹?/p>

農(nóng)民工隨遷子女的受教育問題一直是備受關注的話題，其中，青春期教育就是一個薄弱的環(huán)節(jié)，這并不等于他們不關注自己的成長與性意識。當今網(wǎng)絡、電視等媒介盛行，其中污穢的內(nèi)容給青少年帶來巨大的視覺和心靈沖擊。全面了解農(nóng)民工隨遷子女的青春期教育現(xiàn)狀，有針對性地給他們提供性教育方面的知識，而不是讓他們饑不擇食，選擇不當?shù)耐緩饺ヌ骄?、發(fā)泄，是我們的使命。

2.關于性教育內(nèi)涵

性教育不是單純地給學生講解性生理方面的知識，如“女生的月經(jīng)來潮和男生的遺精”等，也不是所謂的“純潔教育”。概括地說，性教育包括三方面的內(nèi)容:性生理、性心理和性道德。

性生理的教育包括向?qū)W生講解生殖過程、人的發(fā)展規(guī)律、人體結構、性取向、性快感、性傳播疾病以及如何防范性傳播疾病和如何避孕等這些方面的知識。性心理的教育則包括培養(yǎng)學生的自我意識、引導學生認識兩性的特征及培養(yǎng)學生人際交往的能力等。性道德是指個人看待性在個人生活和社會生活中的態(tài)度，性道德的教育幫助學生形成對性的某種態(tài)度和價值判斷。

針對不同年齡段的學生，性教育的內(nèi)容應當有所側(cè)重。通過系統(tǒng)的性教育，兒童可以達到良好的性別認同，在青春期來臨時，能夠?qū)π詻_動的產(chǎn)生、性疾病的預防有健全的認識，更重要的是能夠在性沖動到來時，及時把注意力放到學習和運動上。

二、研究目的與方法

本研究主要采用問卷調(diào)查法和個別訪談法來了解上海農(nóng)民工隨遷子女青春期教育的現(xiàn)狀，包括學校教育、家庭教育以及青少年性知識獲得途徑等內(nèi)容，全方位地了解隨遷子女性教育的現(xiàn)狀，為今后在學校、家庭、社會等層面有效開展青春期性教育提供指導。

初中生處于青春期的早期階段，是實施青春期教育的關鍵時期。因此本次調(diào)查的對象是初中生。受各種調(diào)查條件的限制，本次調(diào)查選取了上海市閔行區(qū)的一所民辦中學，抽取六、七、八年級的農(nóng)民工子弟班級，發(fā)放調(diào)查問卷，并對心理老師和個別學生進行訪談，獲取直接生動的資料。為了做對比研究，選擇閔行區(qū)的一所普通公辦中學的六、七、八年級發(fā)放調(diào)查問卷。

調(diào)查采用集體發(fā)放和回收問卷的形式:以各班級為單位，由該班班主任利用專門時間統(tǒng)一發(fā)放問卷，并在學生填寫完畢后統(tǒng)一收回。

根據(jù)本次調(diào)查的目的，問卷中設計了四個一級指標:①學校性教育狀況;②家庭性教育狀況;③同齡群體之間的異性交往狀況;④各種性教育途徑的權威性比較。

本次調(diào)查共發(fā)放問卷223份，回收率100%，有效樣本數(shù)為210份。樣本的男女比例為1.2∶1;分布在3個年級:六年級(34.2%)、七年級(35.6%)、八年級(30.5%);被調(diào)查者年齡均處于青春期這個人生重要的轉(zhuǎn)型期之中，集中在12～15歲。

表1　兩種班級的人數(shù)分布表

三、調(diào)查結果

1.在性知識的獲得途徑上

從表2中我們可以看到:在當今社會中，青少年獲得性知識的渠道是多種多樣的。根據(jù)調(diào)查結果，性知識主要來源于網(wǎng)絡(48.8%);其次是影視廣播(36.4%);朋友之間的交流(亦稱之為同伴教育)也是很重要的一個渠道;而本應作為性教育的權威渠道的學校課程卻備受冷落，總體只占29.2%，沒有起到青春期課程應有的作用。在性別這個維度上，我們可以看到男生較之于女生有更為廣泛的獲取性知識的渠道，同伴之間對性知識的交流更加普遍。

表2　性知識的來源

2.學生對學校性教育現(xiàn)狀的評價

對學校性教育的衡量標準主要包括性教育的內(nèi)容是否適合，性教育的方式是否多樣化，以及性教育的時間是否足夠。

(1)學校性教育內(nèi)容。性教育的內(nèi)容是十分豐富的，本調(diào)查主要關注以下三方面:性生理內(nèi)容，性心理內(nèi)容，性道德內(nèi)容。但是調(diào)查結果顯示，學校性教育所采用的內(nèi)容范圍比較窄，見表3。生理發(fā)育和心理衛(wèi)生知識是主要的教學內(nèi)容，異性交往方式的教育正逐漸進入教學領域;而有關性病的知識、性道德規(guī)范、性法律常識等重要內(nèi)容就很少被涉及了。

表3　學校性教育的內(nèi)容和學生的期望對比

從表3可以看出，學校性教育包含的內(nèi)容與學生的期待有重合的地方，比如青春期心理衛(wèi)生知識和友誼戀愛兩方面的內(nèi)容，學校給予了重視，也給學生一定的指導作用，但是在其他四個方面，學校的青春期教育遠遠跟不上學生的求知需要。在對學生的個別訪談中，筆者獲悉:學校在對避孕措施和性病預防這兩項內(nèi)容上較少涉及，或者根本不講。校方的擔心顯而易見:對中學生進行避孕知識和性病的傳授會不會過早，不僅不利于他們的健康成長，還會導致不良的交往結果呢?

(2)學校性教育的開展方式。中學生的性教育形式過于單一，87.3%的同學認為課堂教授是青春期教育的主要方式，采取男女生分開授課的方式，男生認為學校更關注女生的青春期教育。開展講座和主題活動的形式比較少用，青春期性教育還沒有廣泛地融入校園生活之中，而個別輔導的形式還是一項空白。從與學校心理老師的訪談得知，學校很少開展關于青春期的主題活動，對學生的心理健康教育也基本上以考試焦慮、網(wǎng)癮輔導和自我意識等內(nèi)容為主，學生幾乎不會把內(nèi)心的情感秘密與困惑跟老師交流?？梢?，校方和心理老師應該加大對中學生的青春期教育力度，開展形式多樣的活動。

調(diào)查發(fā)現(xiàn):大部分學生對待性教育的態(tài)度反而比老師、家長開放得多。他們建議“要輕松自然，不要太過嚴肅”，“應該把性教育當成一件平常的事情，而不要搞得神秘兮兮”，要“大膽公開”，避開傳統(tǒng)古板的教育方式，“用比較平和、趣味的方式來開展，不必拘束”;有的學生認為“性觀念、性意識問題的教育比知識性問題重要”，教育方式應是“不會引起哄亂的柔和方式”;也有的認為“要真正做到從學生的角度出發(fā)，不要以為學生掌握的已經(jīng)足夠，也不要以為他們什么都不懂”。

(3)學校性教育的時間。性教育是一個循序漸進的過程，但是由于繁重的課業(yè)壓力，加上對青春期教育的忽視，幾乎所有的中學生都沒有受到長期的性教育，只有三分之一的學生受到的性教育持續(xù)一個學期。學校只是把青春期教育當作一個任務來完成，青春期課程又會被其他主課給擠掉。

3.家庭性教育

家庭在孩子的成長過程中扮演著重要的角色，父母也越來越重視孩子的青春期教育。調(diào)查發(fā)現(xiàn):由于文化水平和生存背景的不同，農(nóng)民工隨遷子女與城市居民子女的青春期家庭教育存在很大的差異?？傮w來說，城市的父母更加主動地與孩子探討青春期成長中的困惑和事情，對孩子提出的相關問題能給予積極的回應，其中: 56.4%的城市父母會跟孩子提些青春期生理變化的常識，父母對女孩子青春期教育的關注要比對男孩子更多;25.7%的父母會主動地給孩子買些青春期教育方面的書籍，以便孩子能全面了解相關知識。相對而言，農(nóng)民工父母比較忽視孩子青春期的成長困惑，45.7%的學生認為父母對自己問與青春期有關的問題不但避而不答，還要訓斥，因此，自己再碰到類似的問題就不愿跟父母講。

4.同伴群體中的異性交往

異性交往在中國總是一個比較敏感的話題，但是學校、家庭、社會以及青少年自身都無法回避它。尤其是處在快速轉(zhuǎn)型期的現(xiàn)代社會，人們的觀念與行為準則都趨于多元化，因此對于異性交往的行為界限也沒有青少年可以借鑒的準則。

其實，青少年之間的異性交往是一種十分正常的自然的行為，是同齡群體交往的一個發(fā)展階段，也是發(fā)展個人自我意識、完善人格的一個必經(jīng)過程。調(diào)查發(fā)現(xiàn):對于異性交往的行為把握，中學生有自己獨特的準則:他們最喜歡的是一群伙伴在一起交流、活動(97.6%);寫信也是他們認為比較好的交流方式(89.6%);對于單獨約會(46.3%)、拉手(47.6%)、單獨看電影(64.6%)等行為，近一半的學生持寬容態(tài)度;允許接吻(11.6%)、發(fā)生性關系(6.1%)的學生則是個別。

因此，我們不能主觀臆斷地認為當今的青少年思想如何的開放，并一味地阻止他們交往異性。調(diào)查結果告訴我們，中學生有明確的行為尺度。不過男生的行為標準要更寬于女生。教育者不能因噎廢食，為避免中學生陷入無根據(jù)的早戀泥潭而禁止異性間正常的交往。

四、中學生青春期教育存在的問題及對策

1.學校性教育過于刻板

對于學校青春期性教育的調(diào)查結果十分突出地表明，盡管大多數(shù)中學生都接受了學校的性教育，但是它對于中學生的性認識、性觀念的影響力沒有產(chǎn)生顯著的效果，與中學生的親和度不高。

從對學校性教育現(xiàn)狀的調(diào)查結果中，我們發(fā)現(xiàn)目前學校性教育存在兩個明顯影響教育效果的問題:一是性教育的時間太短;二是性教育內(nèi)容不全面，形式單一。

首先，性教育需要一個循序漸進的過程。每個人在不同時期都有不同的性要求，相應的性教育內(nèi)容、手段與方式也各有不同。盡管中學生始終處于青春期之中，但是不同的年齡階段、不同的年級對于性教育的要求也不盡相同，只對一個時點上的學生進行教育是遠遠不夠的。因此學校只有進行長期的性教育，才能達到教育的目的。

其次，單一的內(nèi)容和枯燥的形式增加了學生對學校性教育的反感，這是影響教育效果的另一個原因。我國的性教育內(nèi)容主要包括性生理教育、性心理教育、性道德教育。對于第一個方面，學校教育完成得比較好。但后兩項內(nèi)容卻嚴重缺乏。其實，對中學生的社會化內(nèi)容主要集中在道德價值取向和法律規(guī)范這兩個層面上，而學校恰恰在這方面做得很少。因此，學校性教育的內(nèi)容不能僅停留在性的自然屬性上，而應更多地涉及性的社會屬性，這樣才會有利于中學生的社會化。

此外，性教育的方式也應該多種多樣。在課堂上講授性知識只是性教育的一種形式，而采用組織相關主題活動、討論熱門話題等形式，都是激發(fā)學生參與到性教育之中來的方法。將性教育融入學校的整體教育活動之中，才可能增強學生主動內(nèi)化的傾向，使他們不反感學校的教育。個別輔導的形式也應當加入到性教育方式中來。學生們對于性的問題不會比英語問題、數(shù)學問題少，應該給他們提供一個傾吐自己煩惱的園地。學校的心理老師比較適合擔此重任。

2.家庭性教育要變被忽略為主動

對民工隨遷子女來說，生活環(huán)境發(fā)生很大的變換，青春期教育顯得尤為重要。一個人最初的性啟蒙教育是由父母給予的。實際上，家庭性教育的難度要低于學校性教育，因為父母有條件隨時隨地觀察到孩子的發(fā)展與變化，完全可以實現(xiàn)同步教育。

但是調(diào)查結果明確地反映，農(nóng)民工隨遷子女的家庭青春期教育非常薄弱，農(nóng)民工家長普遍忽視孩子的青春期教育，一方面是因為這些家長青春期知識比較欠缺，對自己孩子的教育也是有心無力，即使孩子問到一些關于青春期的問題，家長的回答也不能令孩子滿意;另一方面，是家長態(tài)度上的不認可，覺得與孩子討論青春期的知識難以啟齒，甚至認為這些不是孩子應該想的東西，面對孩子的問題，這些家長甚至會加之訓斥。這樣一來，就會疏遠父母與子女之間的距離，孩子不會再愿意跟父母分享自己的心事。

因此，對農(nóng)民工家長進行青春期知識的培訓是一項重要的工程，與此同時也要改善他們對待孩子青春期困惑的態(tài)度，真正從內(nèi)心接納自己的孩子，與他們共同成長。

在調(diào)查結果中，還存在一個有意思的現(xiàn)象:女孩子的家庭會比男孩子的家庭更主動一些。與此同時，男女生在許多問題的選擇上也存在較大的差異:男生獲得性知識的渠道比女生廣泛;對于異性交往行為的界定，男生的態(tài)度比女生寬容。因此，農(nóng)民工家長應該更加重視對男孩的青春期教育。

3.善用同伴群體對于中學生的性教育作用

同伴交往是處于青春期的中學生最重要的一種交往內(nèi)容。在同伴交流中，性也是不可回避的話題。調(diào)查結果表明同齡群體對于中學生的性意識發(fā)展有非常強烈的影響。同輩之間的交流為青少年獲得性知識提供了途徑;同時許多不愿意向父母、老師傾訴的話向伙伴講述，使他們獲得了許多心理上的慰藉。

中學生處于青春期的階段，異性交往是該時期一個重要的交往特征。中學生的異性交往并非等同于對異性的追求，而是認識人類世界與自我的一種途徑。我們不能強制性地阻攔中學生之間的異性交往，而應該引導他們在同伴中尋找良友，鼓勵他們建立健康的友誼，在互動中確認自己的角色與位置。在這方面，學校應成為他們健康交往的樂園，為他們提供更多的群體交流機會。這樣他們的注意力就不會只集中在一個或幾個人身上，而是會去了解一群人的世界。

4.正確認識媒體性教育作用的兩面性

信息時代，大眾傳媒成為傳播信息的主要途徑。信息量大、更新速度快是它的主要特點。也正因為這些特點，各種傳播媒體更加適應青少年的心理需求，更容易被他們接受。人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，青少年是在媒體中接受某種“性啟蒙”教育的，甚至依據(jù)這些信息去形成自己的性觀念、性別角色意識和性行為方式。調(diào)查結果也明顯反映出大眾媒體是中學生獲得性知識的主要渠道之一，并成為影響性觀念的一個重要因素。

但是傳媒中的性信息多是虛構的暴力、色情或過多的性行為、婚外婚前性關系描寫，甚至會出現(xiàn)淫穢、歪曲人性的內(nèi)容。這些都嚴重影響了青少年正常的性發(fā)展過程。在這樣的情況下，學校和家庭的性教育對于青少年的意義就顯得更為重要了。學校和家庭有責任為青少年們開辟出一塊凈土，讓他們用科學、健康的性知識和性觀念去辨別性信息的可靠性與真實性，成功地完成青春期的社會化。

【注釋】

[1]成丹丹，上海師范大學教育學院2010級發(fā)展與教育心理學專業(yè)研究生。