學(xué)校是學(xué)習(xí)知識的場所，不過有些學(xué)生卻十分害怕去上學(xué)，為什么他們會畏懼學(xué)校呢？原來，他們患有一種心理疾病——學(xué)?？植腊Y。

1．學(xué)?？植腊Y的具體表現(xiàn)

例1：亮亮是上海一所重點小學(xué)四年級學(xué)生，幾年來成績一直名列前茅。他好勝，可父母更喜歡逞強(qiáng)，希望孩子永遠(yuǎn)獨占鰲頭。然而，常勝將軍也有失敗的時候，有一次亮亮考試降到第三名，這使得亮亮很痛苦，他變得郁郁寡歡，焦慮不安。很快，他的成績一落千丈，落到全班倒數(shù)第一。父母以為亮亮不用功，強(qiáng)迫他加班加點學(xué)習(xí)；老師認(rèn)為他拖全班后腿，要他轉(zhuǎn)普通學(xué)校。內(nèi)外夾攻，四面楚歌，把這位原來的優(yōu)秀生逼得心態(tài)嚴(yán)重失衡，經(jīng)常失眠，惡夢不斷，見到老師萬分恐懼，看到校門全身發(fā)抖。他想觸電自盡，但又擔(dān)心父母受不了失子之痛。終于，他向父母發(fā)出最后通令：“你們要兒子，還是要分?jǐn)?shù)？如果要我考第一名，我只有死路一條。”這時，父母懷疑兒子“瘋”了，于是帶著兒子來醫(yī)院心理咨詢。

例2：麗麗是小學(xué)二年級學(xué)生，擔(dān)任中隊長職務(wù)，事事以身作則，學(xué)習(xí)努力，老師、家長都非常喜歡她。然而，麗麗畢竟只有8歲，免不了會做出一二件錯事，老師和家長也難免會批評幾句。麗麗以此為恥，更加嚴(yán)格要求自己，不允許自己有半點差錯。她苛求自己，一遍又一遍地檢查書包，一次又一次地驗證作業(yè)，反反復(fù)復(fù)地練習(xí)明天中隊長講話……幾乎天天要到深夜才能上床。確實，她沒再犯任何差錯了，但她卻得了一種“怪病”，每天早晨腹痛，欲大便，想小便。早晨上學(xué)前的一個小時內(nèi)，不停地奔波于廁所，最后還是強(qiáng)忍著腹痛去學(xué)校上課。去醫(yī)院檢查未發(fā)現(xiàn)有任何胃腸道疾病，但她的腹痛卻愈加厲害。最后，她只能向母親攤牌了，她說：“我怕去學(xué)校，我怕做錯事，我怕答錯問題，我怕老師批評?！泵慨?dāng)母親同意休息一天時，麗麗立即安然無事，腹痛也不治自愈。

從以上2個例子，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校恐怖癥患者所具有的幾個共同特點：

（1）害怕去學(xué)校，害怕參加測驗與考試，害怕在學(xué)校里當(dāng)眾出丑。其害怕程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般學(xué)生臨考時的緊張心情，因而嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及對學(xué)校生活的適應(yīng)能力。

（2）如果強(qiáng)迫他們發(fā)病時繼續(xù)上學(xué)，則會出現(xiàn)明顯的焦慮情緒和焦慮性軀體癥狀。比如：心神不寧，惶惶不安，猶如大難臨頭；面色蒼白，全身冷汗，心率加快，呼吸急促，甚至腹痛，便急，尿頻，嘔吐等一系列癥狀。

（3）倘若同意患者暫時休息不去學(xué)校，焦慮情緒和軀體癥狀很快就會得到緩解。

（4）學(xué)校恐怖癥患兒，多數(shù)是優(yōu)秀生。少數(shù)患者雖然不是學(xué)習(xí)上尖子，但至少也是勤奮向上的好學(xué)生。

2．產(chǎn)生學(xué)?？植腊Y的原因

（1）內(nèi)因——性格問題：這些孩子膽小、多疑、仔細(xì)、謹(jǐn)慎，而且還有點過敏。最主要的是他們特別愛面子，受到一點批評會羞得無地自容，考試時若成績不理想就會懊惱不已。這種孩子的特點是太認(rèn)真，太仔細(xì)。粗看起來，這些都是難能可貴的優(yōu)點，然而加上一個“太”字，就成為性格缺陷了。這種性格缺陷正是學(xué)?？植腊Y的內(nèi)因所在。

（2）外因——期望值過高：過高的期望值來自家長、老師，甚至學(xué)生本人。過高的要求超過心理所能承受的程度，容易造成心態(tài)失衡，這是逐漸形成焦慮的誘因。學(xué)生的主要生活環(huán)境是校園，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，這個時期的焦慮癥以學(xué)?？植?、考試恐怖為突出表現(xiàn)。

3．學(xué)?？植腊Y患者與逃學(xué)者區(qū)別

（1）逃學(xué)者往往被人們認(rèn)為是壞學(xué)生，不遵守學(xué)校紀(jì)律，上課不專心聽講，作業(yè)馬虎了事，考試作弊，成績很差。而學(xué)校恐怖癥患者則完全相反。

（2）逃學(xué)者為了達(dá)到逃學(xué)目的，往往要制造一些假象，免得有人懷疑。他們在上學(xué)之前，表現(xiàn)得特別開心，背上書包與父母等親人道別，出門以后卻把書包藏起來，偷偷去玩，而不去學(xué)校上課。學(xué)?？植腊Y患者與之相反，是明目張膽地、無所顧忌地吵鬧著不肯去學(xué)校，從不掩飾害怕上學(xué)的動機(jī)。

（3）逃學(xué)者往往是行為問題，而學(xué)校恐怖癥卻是情緒問題，比較常見的是焦慮性發(fā)作。

4．學(xué)校恐怖癥引發(fā)的后果

學(xué)?？植腊Y是一種較為嚴(yán)重的兒童心理的障礙，應(yīng)及時糾正，不然會引起種種不良后果，常見的有以下幾種：

（1）成績下降：學(xué)生因精神緊張，對上學(xué)感到恐怖，所以逃課、輟學(xué)，這樣勢必影響學(xué)業(yè)。即使堅持上學(xué)，也會因極度焦慮而影響學(xué)習(xí)成績和生活。

（2）考試及升學(xué)恐怖癥：學(xué)習(xí)一旦成績下降以后，有部分學(xué)生認(rèn)為自己在眾人面前丟了面子，因而不敢再參加考試，以致逐漸發(fā)展成考試恐怖癥、升學(xué)恐怖癥等一系列不良后果。

（3）離家出走：嚴(yán)重焦慮發(fā)作的患者，一旦看到學(xué)校或遇到考試，猶如大難臨頭，萬分恐懼。當(dāng)他們既得不到父母或老師的理解又得不到積極的治療，不但如此，還被迫繼續(xù)上學(xué)，他們將會在“實在難以忍受”的情況下離家出走，以逃避這種痛苦。

（4）自殺：有些學(xué)?？植腊Y患者，內(nèi)心痛苦不堪，但無法擺脫，心理防線已崩潰，有時會采用自殺，用死亡這種極端的手段來逃避現(xiàn)實。

5．怎樣防治學(xué)校恐怖癥

（1）注意孩子的性格培養(yǎng)：家長和老師遇到這類過分膽小、性格憂慮的孩子，不宜嚴(yán)加要求，相反，應(yīng)勸導(dǎo)他們處事不要過分謹(jǐn)慎，讓他們了解學(xué)生的任務(wù)是學(xué)知識，有些不足之處是正?，F(xiàn)象，就是大人們也不可能不犯任何錯誤。

（2）對孩子期望值不能過高：家長對這類孩子期望值不能過高，否則，容易使孩子在不良性格的基礎(chǔ)上增加心理壓力，促使學(xué)?？植腊Y的發(fā)生。

（3）一旦發(fā)現(xiàn)，盡早治療：一旦發(fā)現(xiàn)孩子有學(xué)?？植腊Y的種種跡象，應(yīng)立即請心理醫(yī)生進(jìn)行心理咨詢及其他必要的藥物治療。

（4）防范惡果的發(fā)生：對于已患有學(xué)?？植腊Y的學(xué)生，家長更要加以警惕，防止他們離家出走或自殺。

有心理專家曾于1988～1991年，調(diào)查了全國22個城市4～16歲的少年兒童共2　4000名，其中診斷為輕度學(xué)?？植腊Y者占0．1%。雖然學(xué)校恐怖癥的發(fā)生率很低，但一旦發(fā)生后果十分嚴(yán)重，甚至危及生命，因此我們不能等閑視之。為了保護(hù)兒童及青少年的身心健康，保障他們的生命權(quán)益，家長和老師們一定要防止學(xué)校恐怖癥的發(fā)生，把該病的危害性降到最低限度。