有關(guān)大學(xué)生心理健康的研究，諸如《心理學(xué)報(bào)》《心理科學(xué)》《心理發(fā)展與教育》《中國(guó)心理衛(wèi)生雜志》等國(guó)內(nèi)外權(quán)威期刊近幾年研究非常多。筆者通過(guò)梳理，總結(jié)出了各國(guó)學(xué)者在心理研究方面的幾個(gè)特點(diǎn)。

1.目前在針對(duì)大學(xué)生心理健康的研究方面成果在不斷增多，而且主要通過(guò)實(shí)證研究和理論研究?jī)蓚€(gè)方面展開(kāi)

在1996年到2004年這8年中，對(duì)于前述幾種權(quán)威期刊的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，針對(duì)大學(xué)生心理健康方面研究的文章總共有1584篇之多。如果將這一時(shí)間段平均劃分為兩個(gè)時(shí)間段，在這兩個(gè)時(shí)間階段中發(fā)表的文章數(shù)量分別為210篇和1374篇，數(shù)量出現(xiàn)了大幅度的增長(zhǎng)。

就不同的雜志來(lái)看，《心理學(xué)報(bào)》《中國(guó)心理衛(wèi)生雜志》主要在大學(xué)生心理健康的研究中多采用實(shí)證研究的方法，在其他的大學(xué)學(xué)報(bào)中發(fā)表的有關(guān)文章主要以理論研究為主。兩種方法在對(duì)大學(xué)生心理健康進(jìn)行研究中各有特色，側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)別，但是共同點(diǎn)是都對(duì)促進(jìn)大學(xué)生心理健康有著極大的正面作用。但這也存在一些缺點(diǎn)，分別應(yīng)用這兩種方法對(duì)大學(xué)生心理健康進(jìn)行研究難免會(huì)出現(xiàn)片面性，理論研究和實(shí)證研究應(yīng)該結(jié)合使用，只有這樣才會(huì)產(chǎn)生更大的作用，并且能夠幫助尋找到更多更深入的問(wèn)題。

2.針對(duì)大學(xué)生心理健康的實(shí)證研究方法比較多，但大多數(shù)學(xué)者在研究過(guò)程中一般采用調(diào)研的方式

通過(guò)《中國(guó)心理衛(wèi)生雜志》上相關(guān)研究的總結(jié)梳理后發(fā)現(xiàn)，通過(guò)測(cè)評(píng)方法和文獻(xiàn)對(duì)比研究方法對(duì)大學(xué)生心理健康問(wèn)題展開(kāi)研究的文章多達(dá)226篇，就目前的研究成果的總結(jié)來(lái)看，尋找到的大學(xué)生心理健康問(wèn)題研究的方面包括以下幾個(gè)：

第一，大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查、分析研究。

在眾多研究者這方面的文章最多，主要采用心理測(cè)驗(yàn)的方式，就某一院?；蚰骋坏貐^(qū)大學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行測(cè)量，并就成因展開(kāi)討論。

在這些實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，能夠發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)大學(xué)生產(chǎn)生的心理問(wèn)題具有的特點(diǎn)，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)為心理障礙，并且這已成為大學(xué)生體學(xué)、退學(xué)、死亡的主要原因，心理疾病發(fā)生率呈上升趨勢(shì)，心理健康不良者比例頗高。

第二，大學(xué)生心理健康與個(gè)性心理發(fā)展、學(xué)業(yè)成績(jī)等關(guān)系的研究。

這類(lèi)研究探討了大學(xué)生的某一心理特點(diǎn)與心理健康的相關(guān)性。如陳建文、王滔應(yīng)用自尊量表、大學(xué)生自我統(tǒng)合量表做了大學(xué)生自尊、自我統(tǒng)合與心理健康關(guān)系研究，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生自尊、自我統(tǒng)合與心理健康具有密切關(guān)系且自我統(tǒng)合比自尊與心理健康的關(guān)系更密切。

第三，大學(xué)生心理健康干預(yù)研究。

現(xiàn)有的研究主要通過(guò)以上兩種方法進(jìn)行，但是對(duì)于大學(xué)生心理健康干預(yù)這種方法的研究由于各種問(wèn)題還是比較少的，干預(yù)可以通過(guò)以下方法展開(kāi)：個(gè)別心理咨詢(xún)、團(tuán)體咨詢(xún)、開(kāi)設(shè)心理健康課（講座）、進(jìn)行心理訓(xùn)練活動(dòng)等，其中探討團(tuán)體心理咨詢(xún)的干預(yù)效果的研究較多。如蘇雯、李建華等采用團(tuán)體咨詢(xún)的訓(xùn)練方法，針對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行人際關(guān)系訓(xùn)練，結(jié)果表明，團(tuán)體咨詢(xún)對(duì)改善大學(xué)生的心理健康狀況有效。

第四，大學(xué)生心理健康的跨文化研究。

隨著全球化的不斷發(fā)展，大學(xué)生越來(lái)越容易接觸到更多的外來(lái)文化，這就使得近些年來(lái)，許多學(xué)者開(kāi)始對(duì)不同民族或地區(qū)的大學(xué)生在心理健康方面的表現(xiàn)展開(kāi)了比較研究，希望通過(guò)這種方法來(lái)尋找到文化和區(qū)域差別在大學(xué)生心理健康方面的體現(xiàn)。如張迪然、鄭勇等采用SCL-90量表及自編問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)貴州少數(shù)民族大學(xué)生與全國(guó)常模和全國(guó)部分地區(qū)大學(xué)生比較，貴州少數(shù)民族大學(xué)生除人際關(guān)系外，各項(xiàng)指標(biāo)均高，以恐怖、焦慮、精神病性等因素尤為顯著，達(dá)到輕度癥狀者有30.12%。

3.對(duì)大學(xué)生心理健康的研究越來(lái)越受到學(xué)者們的關(guān)注，使得這方面的研究文獻(xiàn)得到了大量積累

最近幾年，各個(gè)方面對(duì)于大學(xué)生心理健康的關(guān)注度越來(lái)越高，推動(dòng)了這方面研究的開(kāi)展。國(guó)家教委人文社科“九五”“十五”規(guī)劃課題指南中都有心理健康、心理咨詢(xún)研究課題。教育部于2001年3月發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》，2005年1月教育部、衛(wèi)生部、團(tuán)中央聯(lián)合頒發(fā)了《教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)》等，表明大學(xué)生心理健康研究的重要性。1996年以來(lái)，許多高校的學(xué)者都在國(guó)家或地區(qū)的支持下開(kāi)展了許多大學(xué)生心理健康的研究課題，比如由方曉義教授主持的全國(guó)教育規(guī)劃課題——“大學(xué)生適應(yīng)量表的編制”等。與此同時(shí)，一批以“大學(xué)生心理健康”“大學(xué)生心理咨詢(xún)”為主要內(nèi)容的著作、教材、讀物先后問(wèn)世。