一、確立大學(xué)生心理健康教育目標(biāo)的理論依據(jù)

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論，對我國教育事業(yè)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，是我國制訂教育方針的理論基礎(chǔ)，也是大學(xué)生心理健康教育目標(biāo)的理論依據(jù)。它是馬克思和恩格斯在對資本主義社會揭露的過程中，批判地繼承了前人關(guān)于人的全面發(fā)展的思想，正式提出了“個人的全面發(fā)展”的概念。而人的全面發(fā)展就是社會個人通過他們所結(jié)成的社會關(guān)系為其必然形成的實(shí)踐活動，使大自然的進(jìn)化和社會歷史的進(jìn)程所賦予人自身的潛能得以充分開發(fā)。它包括三方面的內(nèi)容：首先是人的各種能力的充分發(fā)展，主要是體力和智力方面廣泛的、充分自由的發(fā)展。這是由于人的體力和智力是人的全面發(fā)展的主要內(nèi)容，是人的生命體存在和人從事一切活動的身心基礎(chǔ)。人的生存離不開體力和智力，沒有體力和智力，人就無法從事和改造世界的活動。人的一切活動，無論是低級形式的活動，還是高級形式的活動，都是對人的身心潛能的運(yùn)用和發(fā)揮。其次是人的社會關(guān)系的高度豐富和發(fā)展。馬克思認(rèn)為，“一個人的發(fā)展取決于和他直接和間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展”，“只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人的自由”。這也就是人的全面發(fā)展只有在社會關(guān)系中才能實(shí)現(xiàn)。其三是人的個性的全面發(fā)展，即一切天賦得到充分發(fā)展。在這里的個人不是孤立的個人，而是社會的個人；而且不是某一個人，而是全社會的每一個人。讓社會的每一個人都得到全面、自由、和諧的發(fā)展，是馬克思區(qū)別于其他西方發(fā)展理論的根本點(diǎn)。并且在此基礎(chǔ)上充分開發(fā)人的身心潛能，充分發(fā)揮教育對象的自主能動性，培養(yǎng)廣泛的興趣、愛好，增強(qiáng)創(chuàng)造能力，并使個人的心理日趨健康、成熟和穩(wěn)定，使個人的觀念、道德和精神得以升華。

二、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說的現(xiàn)實(shí)意義

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說是我國制訂教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)的主要理論和方法指南。在20世紀(jì)50年代，毛澤東在馬克思、恩格斯、列寧關(guān)于人的全面發(fā)展的理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)新中國社會主義革命和社會主義建設(shè)的需要，提出了黨的教育方針，即“使受教育者在德、智、體、美幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”。這就從理論與實(shí)踐上把馬克思主義創(chuàng)始人對未來社會新人的偉大思想加以具體化，從而賦予它以現(xiàn)實(shí)的活力。當(dāng)前，馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說在現(xiàn)階段的目標(biāo)，就是大學(xué)要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”公民，就是要把大學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人。同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展必須施以全面發(fā)展的教育，而全面發(fā)展的教育則是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要條件。當(dāng)時(shí)代的腳步跨入21世紀(jì)，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展等方面的新形勢和社會主義事業(yè)對人才新的要求，江澤民在中國共產(chǎn)黨第十六次全國代表大會上的報(bào)告中指出：全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。隨后，黨的十六屆三中全會進(jìn)而提出了“樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展”的要求，為心理健康教育與德育、智育、體育、美育的協(xié)調(diào)發(fā)展指明了方向，協(xié)調(diào)心理健康教育與其他教育的關(guān)系，使心理健康教育在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，形成了可持續(xù)發(fā)展的健康教育效應(yīng)，推動大學(xué)全面發(fā)展教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

三、高校心理健康教育的目標(biāo)

心理健康教育的目標(biāo)對于開展心理健康教育工作具有導(dǎo)向、激勵和規(guī)范的作用。心理健康教育是一種以傳授心理健康知識，建立心理健康行為、優(yōu)化心理素質(zhì)、適應(yīng)社會環(huán)境為核心內(nèi)容的心理素質(zhì)教育。為了保證高校心理健康教育有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生的心理素質(zhì)施加影響，必須構(gòu)建一個切實(shí)可行的以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論為基礎(chǔ)的心理素質(zhì)教育總目標(biāo)。在心理健康教育總體目標(biāo)的制訂過程中要充分考慮當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合社會發(fā)展對人才心理素質(zhì)的要求，構(gòu)建出通過心理健康教育所能達(dá)到的大學(xué)生心理健康水平和心理品質(zhì)特點(diǎn)。當(dāng)前，高校心理健康教育的總目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的心理健康水平，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校的德育工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)身心健康、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。處于不同發(fā)展階段的大學(xué)生，其身心發(fā)展有著不同的特點(diǎn)，面臨著不同的心理發(fā)展任務(wù)。制訂一個有所側(cè)重又相互銜接的目標(biāo)體系是心理健康教育“因材施教”的體現(xiàn)。只有這樣，高校心理健康教育工作才能更緊密地圍繞有利于青年學(xué)生的健康成長，有利于人才質(zhì)量的提高，有利于高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)的總目標(biāo)。當(dāng)前，在高校心理健康教育的指導(dǎo)下，根據(jù)大學(xué)生心理階段性特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)出三個不同層次的目標(biāo)。

1.補(bǔ)救性目標(biāo)

補(bǔ)救性目標(biāo)著眼于學(xué)生的過去，主要針對有困擾和問題的學(xué)生身上，同時(shí)兼顧全體學(xué)生的發(fā)展。它根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)，通過心理咨詢和輔導(dǎo)，可以及時(shí)了解學(xué)生身心發(fā)展存在的障礙、缺陷及其他困擾問題，幫助學(xué)生客觀認(rèn)識自己身心健康狀況和發(fā)展特點(diǎn)及水平，了解不良心理和行為的根源，從而可以促進(jìn)他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

2.適應(yīng)性目標(biāo)

適應(yīng)性目標(biāo)主要著眼于學(xué)生的現(xiàn)在，使學(xué)生了解未來社會的變化趨勢和特點(diǎn)，幫助他們樹立長久而穩(wěn)定的符合社會進(jìn)步方向的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，追求高層次的生活意義；引導(dǎo)他們通過各種能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自己周圍的社會，與社會保持協(xié)調(diào)、良好的適應(yīng)關(guān)系，使大學(xué)生敢于正視現(xiàn)實(shí)和未來，勇于實(shí)踐，思維敏捷，不斷修正那些不切實(shí)際的幻想，提高挫折承受力，以充分的心理準(zhǔn)備和較強(qiáng)的適應(yīng)能力去迎接急劇變化的社會。此目標(biāo)是當(dāng)前心理健康教育的主要任務(wù)。

3.發(fā)展性目標(biāo)

發(fā)展性目標(biāo)主要著眼于學(xué)生的未來，它是將全體學(xué)生作為心理健康教育的對象，針對不同階段以及各層次、各學(xué)科門類學(xué)生、特殊群體學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的諸如新生面臨社交能力不強(qiáng)出現(xiàn)人際關(guān)系緊張，學(xué)習(xí)能力較弱而引起學(xué)習(xí)困難，生活自理能力缺乏而產(chǎn)生過分依賴心理以及自我認(rèn)識能力不足而不能正確對待自己。畢業(yè)生面臨到的就業(yè)選擇問題、人際交往問題、情感問題等“發(fā)展性”問題。通過發(fā)展性心理教育促進(jìn)學(xué)生在適應(yīng)的基礎(chǔ)上獲得最優(yōu)化、最有效的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，增強(qiáng)大學(xué)生自我心理教育能力，解決大學(xué)生在發(fā)展中所面臨的各種發(fā)展性問題。此目標(biāo)是高校心理健康教育的重點(diǎn)，代表將來心理健康教育的主要方向。

總之，在心理健康教育實(shí)施過程中要注意以全體學(xué)生為服務(wù)對象，將三個心理健康教育的目標(biāo)相結(jié)合，使心理健康教育發(fā)揮應(yīng)有的作用。同時(shí)，隨著對心理健康教育認(rèn)識的深化和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，越來越多的人認(rèn)識到高校心理健康教育對每一個學(xué)生成長發(fā)展的重要意義，未來心理健康教育的發(fā)展趨勢將會朝著發(fā)展成長為主、預(yù)防治療為輔的方向發(fā)展。