人類社會進入21世紀，社會各方面競爭日趨復雜和激烈，社會生活節(jié)奏加快，人與人之間關(guān)系復雜，人們的觀念意識和情感態(tài)度起伏多變，各種利益關(guān)系上的矛盾和沖突越來越多。在這種激烈復雜的社會變革之下，如果人們不會正確認識自我和社會現(xiàn)實，不能很好協(xié)調(diào)生活中遇到的各種矛盾和問題，勢必會在心理上產(chǎn)生很大的不適。而且這種心理上的不適若得不到及時的調(diào)節(jié)和排解，長期壓抑下去，還會演變成嚴重的心理問題，并可能導致極端性行為的發(fā)生。

高職大學生是社會中的一個特殊群體，他們既要面對校外復雜的社會關(guān)系，又要面對校內(nèi)學習、生活、勞動、活動、品德、婚戀、人際交往等具體問題；既要考慮自己未來的生活、人生、事業(yè)，又要考慮自己隨年齡增長需要對家庭和父母承擔的責任，特別是自己最緊迫最現(xiàn)實的就業(yè)問題。他們面臨或遇到的各種矛盾、困難及不順心的事情是常有的。怎樣避免、消除由各種矛盾引發(fā)而來的心理壓力及由此造成的心理危機或心理障礙，增進身心健康，減少和預防身心疾病的發(fā)生，成為各高職院校乃至整個社會共同面臨和迫切需要解決的問題。

高職院校開展心理健康教育具有非常重要的意義。一方面，隨著國家對發(fā)展職業(yè)教育的高度重視，高等職業(yè)教育迅速突起，在校生人數(shù)比例已占據(jù)了高等教育的半壁江山，所以高職大學生的心理健康問題是我國大學生心理健康問題的一部分；另一方面，由于高等職業(yè)教育的特殊性，目前許多高職院校面對學生的心理健康問題甚感棘手，但又誤區(qū)不少。例如，高職大學生的求學動機、學風養(yǎng)成、角色認同、情感困惑、成就抱負等問題始終困擾著學校。因此，開展高職大學生的心理健康教育，是解決這一問題的有效措施和途徑。