1.位置優(yōu)越，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)夯實(shí)雄厚

太倉(cāng)地理位置優(yōu)越，交通便利，吸引了來自全國(guó)各地的各類企業(yè)和務(wù)工人員。隨著太倉(cāng)城區(qū)大規(guī)模的老城區(qū)改造和現(xiàn)代城市建設(shè)規(guī)劃的布局，太倉(cāng)人口結(jié)構(gòu)在調(diào)整中不斷得到優(yōu)化，高學(xué)歷、高技能人員所占比例較多，海外歸國(guó)人員比例近年來也呈不斷上升趨勢(shì)。

太倉(cāng)物產(chǎn)豐饒，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，所在的長(zhǎng)江三角洲歷來是我國(guó)最為富庶的區(qū)域之一，千余年來一直被人們譽(yù)為“魚米之鄉(xiāng)”“人間天堂”。元代開發(fā)海上漕運(yùn)，太倉(cāng)作為始發(fā)港而迅速崛起，成為“漕運(yùn)萬艘，行商千舶，高檣大桅，集如林木”，“四方謂之天下第一碼頭”的東南大港。明永樂宣德間，大航海家鄭和，從太倉(cāng)劉家港（今太倉(cāng)港）出發(fā)，開天下之先，七下西洋，譜寫了中外航海史上的光輝篇章。地處江海之交的太倉(cāng)，在經(jīng)歷了多次大陸文化與海洋文化的碰撞，至明中葉已形成了亦耕亦漁、亦工亦商的多元化經(jīng)濟(jì)格局，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，社會(huì)空前繁榮，同時(shí)也孕育了義利兼顧、革新務(wù)實(shí)的人文精神。雖然富庶的太倉(cāng)也歷經(jīng)戰(zhàn)火，幾遭摧殘，但新中國(guó)成立后，在黨和人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，太倉(cāng)人民開展了大規(guī)模的社會(huì)主義建設(shè)，尤其是黨的十一屆三中全會(huì)之后，更是堅(jiān)持解放思想、改革開放的指導(dǎo)思想，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力弘揚(yáng)鄭和的探險(xiǎn)精神和吳健雄的科學(xué)精神，取得了物質(zhì)文明日新月異、精神文明與日俱長(zhǎng)的輝煌成就。

2.歷史悠久，文化教育底蘊(yùn)深厚

太倉(cāng)教育事業(yè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在元明時(shí)代就已創(chuàng)衛(wèi)學(xué)、州學(xué)，到了清代，就有試院、縣學(xué)、書院、文社、義塾和私塾等多種辦學(xué)形式，這些教育場(chǎng)所到清末的時(shí)候被改為學(xué)堂。民國(guó)時(shí)期，已逐步建立起小學(xué)、中學(xué)、初等職業(yè)、成人教育相配套的教育體系。1949年后，公辦學(xué)校與民辦學(xué)校都得到了發(fā)展。至1985年，全縣辦有各類學(xué)校和幼兒園561所，在校學(xué)生67043人，教職工4085人，比1948年分別增長(zhǎng)3.6倍、1.4倍和5.8倍。兒童入學(xué)率為99.03％，小學(xué)畢業(yè)生升學(xué)率為99.98％。初中畢業(yè)生升學(xué)率為46.7％。成人教育，卓有成效。全縣農(nóng)民非文盲人數(shù)達(dá)到94.65％，分獲省、市頒發(fā)的掃盲合格證書。[3]而在1995年，太倉(cāng)共有各類學(xué)校318所，其中幼兒園184所，小學(xué)103所，初級(jí)中學(xué)19所，完全中學(xué)9所，高級(jí)中學(xué)1所，中等專業(yè)學(xué)校2所。在校學(xué)生數(shù)共有59735人，教職工4971人，其中，當(dāng)時(shí)職業(yè)中學(xué)在校學(xué)生數(shù)為2398，成人技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校在校學(xué)生總數(shù)為15000人。[4]教育結(jié)構(gòu)日趨合理，職業(yè)教育大力發(fā)展，中等專業(yè)學(xué)校人數(shù)占高中階段總數(shù)的49％以上。成人教育以農(nóng)村為主陣地，基本形成了與普通教育相對(duì)應(yīng)的、體現(xiàn)成人教育特色的學(xué)歷體系與非學(xué)歷體系。太倉(cāng)教育事業(yè)的發(fā)展呼喚著新的教育理念，以促進(jìn)太倉(cāng)教育的整體更大發(fā)展。

3.形勢(shì)所趨，國(guó)家教育改革的引領(lǐng)

1983年鄧小平同志為景山學(xué)校題詞“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，即通常所說的“三個(gè)面向”，首次明確提出了中國(guó)教育現(xiàn)代化的任務(wù)。1993年2月中共中央、國(guó)務(wù)院頒布了《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，明確提出了教育體制改革的目標(biāo)和政策，開始全面改革教育管理體制、投資體制、辦學(xué)體制和招生就業(yè)制度，擴(kuò)大教育對(duì)外開放，開展全方位的國(guó)際教育交流，提出“再經(jīng)過幾十年的努力，建立起比較成熟和完善的社會(huì)主義教育體系，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”，將“實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化”作為我國(guó)教育發(fā)展的目標(biāo)。之后，全國(guó)掀起了討論教育現(xiàn)代化的熱潮。

2007年《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》提出“發(fā)達(dá)地區(qū)初步實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的要求。進(jìn)入新世紀(jì)后，在社會(huì)現(xiàn)代化的進(jìn)程中，世界各國(guó)各地區(qū)不斷調(diào)整自身的教育發(fā)展戰(zhàn)略，將教育現(xiàn)代化作為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的重要保障?；凇皟?yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，為促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，全面提高國(guó)民素質(zhì)，加快社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程，2010年6月，中共中央政治局審議會(huì)議通過了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，從現(xiàn)代化建設(shè)的全局出發(fā)，確定了到2020年的戰(zhàn)略目標(biāo)，提出了“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針，把堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育作為教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。至此，教育現(xiàn)代化已成為國(guó)家意志和社會(huì)共識(shí)，成為我國(guó)教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)[5]。而國(guó)家對(duì)教育改革和發(fā)展的導(dǎo)向?yàn)樘珎}(cāng)教育現(xiàn)代化指明了方向。此外，自20世紀(jì)90年代初，江蘇從學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)層面開始了教育現(xiàn)代化的實(shí)踐探索，啟動(dòng)實(shí)施了教育現(xiàn)代化工程。2007年頒布了《江蘇省縣（市、區(qū)）教育現(xiàn)代化建設(shè)主要指標(biāo)》，江蘇成為全國(guó)首家啟動(dòng)縣域教育現(xiàn)代化建設(shè)和評(píng)估的省份，截至目前已有94個(gè)縣（市、區(qū)）通過建設(shè)水平評(píng)估和驗(yàn)收，90％的縣（市、區(qū)）基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

悠久的歷史，繁榮的經(jīng)濟(jì)，璀璨的文化，深厚的教育傳統(tǒng)，國(guó)家教育改革的引領(lǐng)，江蘇教育實(shí)踐的探索等這些都是太倉(cāng)開展教育現(xiàn)代化的有利因素。1996年，太倉(cāng)根據(jù)省市關(guān)于高舉教育現(xiàn)代化旗幟，努力推進(jìn)教育工作“兩個(gè)重要轉(zhuǎn)變”的決定精神，圍繞“加速現(xiàn)代化工程的進(jìn)度、加快事業(yè)發(fā)展的速度、加大教育改革的深度、加強(qiáng)教育管理的力度、加固隊(duì)伍建設(shè)的梯度”的工作思路，積極開展工作，推動(dòng)各類教育事業(yè)健康、穩(wěn)步、協(xié)調(diào)發(fā)展。