張小娥

一、課程背景與理念

建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠(yuǎn)大計(jì)。面對資源趨緊、環(huán)境污染日趨嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)逐年退化的嚴(yán)峻形勢，我們必須樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，如今資源與環(huán)境問題已經(jīng)成為世紀(jì)難題，引起世界各國的高度重視。因此，增強(qiáng)學(xué)生的全球觀，資源觀，環(huán)境觀，關(guān)乎世界的明天。然而，北京師范大學(xué)對全國16 000名中小學(xué)生抽樣調(diào)查結(jié)果卻顯示：實(shí)施環(huán)境教育十年（1995—2005年）后，我國中小學(xué)生環(huán)境教育存在的嚴(yán)重的“知”與“行”的脫節(jié)，學(xué)生的環(huán)境預(yù)期行為、對環(huán)境教育的參與態(tài)度較差，出現(xiàn)“說多，做少”的現(xiàn)象。這非常值得我們深思，本課程力求通過拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)中學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)中學(xué)生的生態(tài)素養(yǎng)。

踐行環(huán)境教育理念，將環(huán)境教育與學(xué)校教育活動、課堂教學(xué)以及特色課程活動相結(jié)合，在學(xué)校形成良好的環(huán)保氛圍已經(jīng)成為學(xué)校開展環(huán)境教育的重要途徑?！鹅o聽葉的脈搏，品味自然的雅致》課程是一門中學(xué)環(huán)境教育拓展型課程，綠葉象征著萬物生長和生機(jī)勃勃的和諧景象，人類與綠葉有著密切的聯(lián)系。特別是除去葉肉后的綠葉——葉脈，更別具一格，精美絕倫。以《靜聽葉的脈搏，品味自然的雅致》作為這門課程的名稱，是希望同學(xué)們在熱愛自然，注重環(huán)保的同時(shí)，又能欣賞到大自然內(nèi)在的紋理之美，品味到生態(tài)文明之雅致。

本課程為一些關(guān)注環(huán)境，特別是為長期關(guān)注珠海生態(tài)文明建設(shè)、綠色發(fā)展和關(guān)注珠海宜居城市和喜歡生物的同學(xué)開設(shè)。運(yùn)用實(shí)地考察、合作探究、興趣導(dǎo)向的方法進(jìn)行生態(tài)文明、環(huán)境保護(hù)等方面的學(xué)習(xí)，通過對葉脈進(jìn)行加工、著色、美化、提升并重新塑形，創(chuàng)作葉脈書簽、葉脈拼貼畫、葉脈畫、葉脈風(fēng)鈴等富有創(chuàng)意的活動來開展，能夠進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的潛能，豐富學(xué)生的實(shí)踐知識，從而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境、建設(shè)生態(tài)文明的責(zé)任感，促進(jìn)人類與地球的和諧。

二、課程目標(biāo)

（1）走進(jìn)珠海孖髻山，了解孖髻山的生態(tài)環(huán)境；了解建設(shè)生態(tài)文明和環(huán)境保護(hù)的知識；了解大自然的無窮創(chuàng)造力和魅力。

（2）運(yùn)用實(shí)地考察、合作探究，興趣導(dǎo)向的方法，通過對葉脈的加工、著色、美化、重新造型等提升學(xué)生的動手能力和合作能力，通過對葉脈作品的創(chuàng)作與欣賞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美觀。

（3）在與葉脈的相遇中，親近大自然，體驗(yàn)生活的樂趣，懂得建設(shè)生態(tài)文明和保護(hù)環(huán)境的重要性。了解我國國情，關(guān)注珠海生態(tài)環(huán)境，樹立創(chuàng)新意識，增強(qiáng)愛國主義情感，提高生活質(zhì)量，注重個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)生態(tài)素養(yǎng)。

三、課程內(nèi)容

《靜聽葉的脈搏，品味自然的雅致》課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的基本思路是：從學(xué)生比較熟悉的身邊的孖髻山說起，漸漸進(jìn)入珠海創(chuàng)建十佳宜居城市，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，建設(shè)生態(tài)文明等有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。了解進(jìn)行環(huán)境保護(hù)及建設(shè)生態(tài)文明，綠色發(fā)展的重要性，進(jìn)而了解進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和建設(shè)生態(tài)文明的途徑及方法。然后，通過葉脈作為載體，并以葉脈為主線，進(jìn)行葉脈的制作和葉脈作品的創(chuàng)作，最后在葉脈作品的欣賞中輕松地結(jié)束一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)。

先從學(xué)生喜聞樂見的綠葉及身邊的孖髻山自然生態(tài)環(huán)境說起，讓學(xué)生有了感性認(rèn)識，產(chǎn)生共鳴，有想進(jìn)一步了解的欲望。再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)及建設(shè)生態(tài)文明的知識，能取得事半功倍的效果；然后，在初步了解環(huán)境保護(hù)及建設(shè)生態(tài)文明知識的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行葉脈的制作實(shí)驗(yàn)；最后，進(jìn)行葉脈作品的創(chuàng)作與欣賞，創(chuàng)作時(shí)糅合中國的大好河山、珠海宜居城市、平沙孖髻山、雁落平沙等自然環(huán)境及平沙一中的“Jing”校園文化等文化元素，讓學(xué)生更有興趣創(chuàng)作，創(chuàng)造出別具一格的葉脈作品，品味自然的雅致。整個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，緊緊抓住學(xué)生好奇、好動又好勝的特點(diǎn)，也關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體發(fā)展的需求。

《靜聽葉的脈搏，品味自然的雅致》課程內(nèi)容基本框架

（續(xù)表）

（續(xù)表）

四、課程實(shí)施

適合學(xué)生：七至九年級學(xué)生，班級人數(shù)20人。

課時(shí)計(jì)劃：以1學(xué)期為限，可以安排12～18課時(shí)。

設(shè)備要求：生物實(shí)驗(yàn)室、多媒體教學(xué)設(shè)備及課件。

校本教材：自編教學(xué)講義。

教學(xué)策略：

通過走進(jìn)平沙孖髻山實(shí)地考察，了解平沙地區(qū)的自然環(huán)境條件和人文特點(diǎn)，以及地理環(huán)境與人類經(jīng)濟(jì)活動的關(guān)系。結(jié)合平沙當(dāng)?shù)貙?shí)際和個(gè)人的能力，做一件對保護(hù)孖髻山自然環(huán)境、建設(shè)生態(tài)文明有意義的事情。

注重情景體驗(yàn)，營造特色課堂的儒雅感。教室是學(xué)生最直接、最近距離的體驗(yàn)優(yōu)雅環(huán)境、生態(tài)文明的場所。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)特色課堂情景之美，并運(yùn)用音樂之雅，營造特色課堂氛圍的優(yōu)雅感，使學(xué)生始終處于環(huán)境優(yōu)美、和諧的大自然氛圍中，這有利于進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和建設(shè)生態(tài)文明等知識、技能的學(xué)習(xí)，以及學(xué)生生態(tài)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

倡導(dǎo)拓展性，糅合文化內(nèi)涵。葉脈作品能呈現(xiàn)出豐富的文化內(nèi)涵，因此在教學(xué)中要適當(dāng)補(bǔ)充一些與課程內(nèi)容有關(guān)的文化知識（如孖髻山的傳說、雁落平沙、校園“Jing”文化等）以及一些社會發(fā)展的新知識，新動態(tài)，以便開拓學(xué)生視野，滿足學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：平沙規(guī)劃局和環(huán)境保護(hù)局是如何規(guī)劃平沙特別是平沙孖髻山的環(huán)境保護(hù)的呢？為拓寬學(xué)生的知識面，增加學(xué)習(xí)渠道，老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)平沙規(guī)劃局和環(huán)境保護(hù)局，開展相關(guān)實(shí)踐活動，使學(xué)生逐步走進(jìn)平沙生態(tài)文明鎮(zhèn)的建設(shè)中，感受家鄉(xiāng)平沙的發(fā)展和社會前進(jìn)的步伐。

自主創(chuàng)作與小組合作相結(jié)合，在“葉脈作品的創(chuàng)作與欣賞”活動中，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力提升，鼓勵個(gè)性發(fā)展，在肯定每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)意的同時(shí)，通過小組交流的形式，發(fā)現(xiàn)深層次問題，然后提出改進(jìn)意見，激勵學(xué)生不斷超越自我。在小組合作創(chuàng)作時(shí)，先小組討論出設(shè)計(jì)方案，然后分工合作，鼓勵學(xué)生將文化元素融入天然的葉脈里，讓文化內(nèi)涵與葉脈和諧地融為一體，創(chuàng)作出具有文化特色的葉脈作品，讓學(xué)生學(xué)會欣賞美。

強(qiáng)調(diào)參與性，激勵主動學(xué)習(xí)的精神。正常情況下，同學(xué)們都能積極融入課堂的學(xué)習(xí)中，假如有一兩位學(xué)生較難融入或跟上教學(xué)節(jié)拍時(shí)，如果聽之任之，他們自然會放棄對這門課程的學(xué)習(xí)。因此，在關(guān)注大多數(shù)學(xué)生的同時(shí)，也要關(guān)注弱勢學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)放大他們的優(yōu)點(diǎn)和每一次進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生自主參與創(chuàng)作，盡可能讓每一位學(xué)生都能感受到成功的喜悅。讓學(xué)生能交流并分享彼此的思想、見解與體會，同時(shí)也讓學(xué)生分享愉悅的心情，快樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂！從而實(shí)現(xiàn)本課程的主題——“靜聽葉的脈搏，品味自然的雅致”。

五、課程評價(jià)

采取激勵性評價(jià)、過程性評價(jià)及作品成果評價(jià)相結(jié)合的方法。本課程最終呈現(xiàn)的作品類型有葉脈書簽、葉脈畫、葉脈粘貼畫等。

整個(gè)課程的實(shí)施過程中，采取激勵性評價(jià)的同時(shí)，還注重學(xué)生的過程評價(jià)，當(dāng)然最終呈現(xiàn)的作品評價(jià)也是必不可少的。在每個(gè)階段都采用自評、互評和師評對學(xué)生進(jìn)行綜合評定。同時(shí)還采用不記名投票的方式對學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中所做的成果進(jìn)行投票，選出“出彩平中人”。

1.對過程的評價(jià)

《靜聽葉的脈搏，品味自然的雅致》對樹葉采集過程的評價(jià)表

《靜聽葉的脈搏，品味自然的雅致》課程對實(shí)驗(yàn)過程的評價(jià)表

2.對作品的評價(jià)

《靜聽葉的脈搏，品味自然的雅致》個(gè)人作品的評價(jià)表

（2）對小組作品的評價(jià)：爭當(dāng)“出彩平中人”

采取現(xiàn)場投票的方式，票數(shù)超過50%者獲“出彩平中人”稱號（用葉脈做選票）

《靜聽葉的脈搏，品味自然的雅致》小組作品評價(jià)表