梁啟超主張通才教育

我怕你因所學(xué)太專門之故，把生活也弄成近于單調(diào)，太單調(diào)的生活，容易厭倦，厭倦即為苦惱，乃至墮落之根源。

最近閱讀《梁啟超年譜長編》，看到譜主是主張通才教育的。梁啟超認(rèn)為：第一，專才教育給人的知識是偏狹的；第二，知識偏狹不僅會導(dǎo)致胸襟狹窄，還會使人的生活過于單調(diào)；第三，單調(diào)的生活可能使人產(chǎn)生厭倦，而厭倦則是墮落的根源。他的這些見解值得我們注意。

這些看法是梁啟超晚年時(shí)針對梁思成講的。當(dāng)時(shí)梁思成已赴美國留學(xué)，且與林徽因正在熱戀之中，而徽因的父親林長民已經(jīng)去世，所以他在一九二七年五月中旬給大女兒梁令嫻寫信說：“我們家?guī)讉€(gè)大孩子大概都可以放心，你和思永大概絕無問題了。思成呢？我就怕因?yàn)榛找簦ㄒ颍┑木秤霾缓?，把他牽動……”基于這一考慮，他向愛女坦言：“我所憂慮者還不在物質(zhì)上，全在精神上。我到底不深知徽音胸襟如何；若胸襟窄狹的人，一定抵當(dāng)不住憂傷憔悴，影響到思成，便把我的思成毀了。你看不至如此吧！關(guān)于這一點(diǎn)，你要常常幫助著思成注意預(yù)防?？傄３１３种?dú)饬芾斓臍庀螅庞星巴臼聵I(yè)之可言。”

這時(shí)的梁思成，已經(jīng)有兩三個(gè)月沒有寫家信了。為此梁啟超想到這可能與他的知識面狹窄、因而缺乏生活情趣有關(guān)。八月底，他在寫給梁令嫻和梁思成的信中說：“關(guān)于思成的學(xué)業(yè)，我有點(diǎn)意見。思成所學(xué)太專門了，我愿意你（按：指梁思成）趁畢業(yè)后一兩年，分出點(diǎn)光陰多學(xué)點(diǎn)常識，尤其是文學(xué)或人文科學(xué)中之某部門，稍為多用點(diǎn)工夫。我怕你因所學(xué)太專門之故，把生活也弄成近于單調(diào)，太單調(diào)的生活，容易厭倦，厭倦即為苦惱，乃至墮落之根源。再者，一個(gè)人想要交友取益，或讀書取益，也要方面稍多，都有接談交換，或開卷引進(jìn)的機(jī)會。不獨(dú)朋友而已，即如在家庭里頭，像你有我這樣一位爹爹，也屬人生難逢的幸福。若你的學(xué)問興味太過單調(diào)，將來也會和我相對詞竭，不能領(lǐng)著我的教訓(xùn)，你全生活中本來應(yīng)享的樂趣，也削減不少了?！?/span>

接下來，他又用自己的親身感受來教育他們：“我是學(xué)問趣味方面極多的人，我之所以不能專積有成者在此，然而我的生活內(nèi)容，異常豐富，能夠永久保持不厭不倦的精神，亦未始不在此。我每歷若干時(shí)候，趣味轉(zhuǎn)過新方面，便覺得像換個(gè)新生命，如朝旭升天，如新荷出水，我自覺這種生活是極可愛的，極有價(jià)值的。我雖不愿你們學(xué)我那泛濫無歸的短處，但最少也想你們參采我那爛漫向榮的長處。（這封信你們留著，也算我自作的小小像贊。）”

緊接著，他以非常感人的語氣說：“我這兩年來對于我的思成，不知何故常常像有異兆的感覺，怕他漸漸會走入孤峭冷僻一路去。我希望你回來見我時(shí)，還我一個(gè)三四年前活潑有春氣的孩子，我就心滿意足了。這種境界，固然關(guān)系人格修養(yǎng)之全部，但學(xué)業(yè)上之薰染陶熔，影響亦非小。因?yàn)槲覀冏鰧W(xué)問的人，學(xué)業(yè)便占卻全生活之主要部分。學(xué)業(yè)內(nèi)容之充實(shí)擴(kuò)大，與生命內(nèi)容之充實(shí)擴(kuò)大成正比例。所以我想醫(yī)你的病，或預(yù)防你的病，不能不注意及此?！?/span>

由此可見，在梁啟超看來，人格的修養(yǎng)、精神的自由，是教育的核心所在。記得胡適曾經(jīng)說過：如果有人對你們說，犧牲你們個(gè)人的自由，去求國家的自由，那么我會對你們說，爭你們個(gè)人的自由，便是為國家爭自由！爭你們自由的人格，便是為國家爭人格！從這個(gè)意義來看，一個(gè)民主、自由、平等的國家，不是一堆堆人肉機(jī)器或者一群唯命是從的奴才能建起來的。

在這封信中，梁啟超還對二女兒梁思莊說：“專門科學(xué)之外，還要選一兩樣關(guān)于自己娛樂的學(xué)問，如音樂、文學(xué)、美術(shù)等?！惚緛碛行┮魳诽觳牛軌蛴命c(diǎn)功，叫他發(fā)榮滋長最好?！彼€說：“做學(xué)問原不必太求猛進(jìn)，像裝罐頭樣子，塞得太多太急，不見得便會受益。我方才教訓(xùn)你二哥，說那‘優(yōu)游涵飲，使自得之’，那兩句話，你還要記著受用才好?！庇眠@個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量我們那急功近利的填鴨式教育，不是也頗有啟發(fā)嗎？