交際需要好榜樣

一個周末的下午，我像往常一樣去超市購物。正在挑選著商品，忽然，感覺有人撞到了我的后腰，回頭一看，原來是一個男孩在人群中橫沖直撞。他撞到我以后并沒有做半點停留，仍然向前一邊跑一邊自顧自地唱著聽不清的歌。他的媽媽在他的后面緊追著，但是并沒有向我及其他被撞的顧客表達一點歉意，只是把目光盯在她兒子的身上，叫他等等她。有的顧客很生氣地低聲說：“這孩子怎么一點兒禮數(shù)都沒有，真缺少家教。”

聽到別人說自己的孩子，心里一定是不舒服的，由此給父母帶來的尷尬、矛盾也勢必不會少。作為家長，我們除了要自己做到有禮有節(jié)以外，更要在孩子面前起到表率作用，才能給孩子以積極的影響。榜樣的力量不可小覷。對于如何在孩子交際中樹立好榜樣的問題，可以從以下幾點進行把握：

一、家長要以身作則

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說：“一個父母對自己的要求，一個父母對自己家庭的尊重，一個父母對自己每一行為舉止的注重，是對子女最首要的，也是最重要的教育方法?！?/p>

孩子是家庭的鏡子，孩子的一言一行，折射出家庭教育的優(yōu)劣。如果孩子不懂禮儀，不懂交際，首先不應該去苛責孩子，因為對于孩子來說，他還無法完全理解什么時候該做什么事，說什么話，這一切都需要家長的早期培養(yǎng)。家長需以身作則，用正確的行為去影響孩子，才會讓孩子懂得禮儀，學會交際。

我們進行調(diào)研的其中一站是吉林。當時正是冬天，雪后的大地銀裝素裹，一片蒼茫。陽光照在雪上反射出的光芒讓人感覺很是炫目，為冬天增添了幾絲暖意。我們在公路上小心翼翼地行車。窗外，正看見一對父子在雪地上玩耍，興味正濃。父親在前面用腳踩出各種圖案，兒子在父親留下的腳印里跑得樂不可支，把帽子都甩在了腦后?？吹竭@個畫面，我的心被觸動了，不禁輕輕地說，孩子就是踩著父母的腳印成長起來的。

“可不是嗎！”同行的小雅接著說，“我可是深有感觸啊！”接著，她和我談起了她的經(jīng)歷。

小雅是吉林省長春市一所小學的老師。她們家中姐弟二人，小雅對弟弟家的小侄子毛毛非常喜愛，只要有時間就會去弟弟家看望小毛毛。隨著孩子一天一天地長大，小雅發(fā)現(xiàn)，孩子在很多時候顯得有些缺乏禮數(shù)。作為姑姑的小雅不由得開始擔心，但是由于孩子一直是毛毛媽媽在帶，自己也不好說些什么。

有一次，小雅又去看望侄子，順路給侄子買了很多東西。毛毛看見是姑姑來了，高興極了，尤其是看見姑姑給自己買了很多好吃的，更是樂得手舞足蹈，拎起來就往自己的臥室跑。毛毛媽媽見此情況，很是生氣地喊毛毛出來，然后嚴厲地對毛毛說：“毛毛，姑姑給你買東西，你怎么那么沒有禮貌，不說謝謝呢！告訴你多少次了，你就是沒記性！”

毛毛輕輕地吐了一下舌頭說：“哎呀，媽媽我忘了?！比缓蠡剡^頭來對小雅說：“謝謝姑姑?！?/p>

毛毛媽媽接著說：“這孩子，家里來了客人也不知道用禮貌用語，我總是說他?？墒窍麓渭依飦砹丝腿?，他還是記不住?！?/p>

小雅和毛毛媽媽平時關(guān)系挺好，就像是閨蜜一樣，經(jīng)常開玩笑，于是小雅很不客氣地說：“說得多不如做得好啊，以身示教也許更為有效哦！”

毛毛媽媽假裝生氣地說道：“擠對我是不！不過你說得也有道理，在孩子面前確實也得注意一點，不能老是這樣吵孩子?！?/p>

小雅不甘示弱地說：“知道自己的毛病還說我擠對你？”

……

小雅在向我說這件事情的時候自己也不禁笑了起來，看來她和弟媳的關(guān)系確實不錯。

隨后，她又告訴我，因為出差，大概過了一個多月后小雅又去看望毛毛，這次特意給毛毛買了一條牛仔褲。小雅把褲子遞給毛毛的時候，毛毛似乎還是沒有意識到自己應該說什么。這時毛毛的媽媽對小雅說：“謝謝大姐給毛毛買褲子?！?/p>

毛毛一聽，馬上想起了自己還沒有對姑姑表示感謝，于是上前摟住姑姑的脖子親熱地說：“謝謝姑姑。”同時在小雅的臉上親了一口。

小雅高興地摸了摸毛毛的頭，說：“不用客氣，毛毛懂事了。”媽媽看到毛毛的表現(xiàn)，滿意地笑了。顯然，媽媽的以身作則起到了很好的示范作用。

孩子和父母接觸時間最長、最多，也最早，因而父母是孩子最早、最好、影響最深的啟蒙老師，空洞的說教遠比不上親自踐行。父母榜樣的力量在無形中影響著孩子，對孩子具有強烈的感染力。

二、同伴的影響力

蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。孩子到了上幼兒園的年齡，接觸的同伴就會增加很多，孩子每天的大多數(shù)時間都是在幼兒園度過的。家長不再每時每刻守著孩子，同伴對于孩子的影響在這時就凸顯出來了。幼兒園的小伙伴之間年齡相近，興趣相似，所處環(huán)境又一樣，對于孩子來說，幼兒園就是孩子的小社會。同伴之間的交往對于孩子交際能力的提高也發(fā)揮著很大的作用。為了更好地發(fā)揮同伴的榜樣作用，從我作為老師的角度分析，需注意以下幾方面：

第一，結(jié)交“好”朋友。孩子在上幼兒園以后，會在自己判斷的基礎(chǔ)上選擇朋友，孩子經(jīng)常和誰在一起玩，就會受到誰的影響。有一次我和我哥的孩子睡，晚上在睡覺之前，他會自己和自己講話，再現(xiàn)白天在學校的場景。老師說了什么，哪個小朋友說了什么等等。其中提到名字次數(shù)最多的，就是他認為最親密的小伙伴。作為老師及家長，我們可以經(jīng)常和孩子討論他的小伙伴哪些地方做得好，哪些行為受到了老師的表揚，讓孩子從小就有是非觀念，學習小伙伴優(yōu)秀的地方，結(jié)交有禮貌、懂禮儀的好朋友。

第二，發(fā)揮老師及父母的作用。孩子總是喜歡被夸獎，受到夸獎比較多的孩子潛能會在夸獎的激發(fā)下得到發(fā)揮。其他孩子也會盡量讓自己向榜樣看齊，力圖得到老師的認可。這就需要老師多多地發(fā)現(xiàn)每個孩子的長處，讓每個孩子在滿足自己被認可需要的同時，發(fā)現(xiàn)其他孩子的優(yōu)點，繼而向其學習，轉(zhuǎn)化為自己的優(yōu)點。

第三，利用年齡差。很多人覺得年齡上差距過大的孩子可能無法玩到一塊兒。由于他們的成長階段不同，所體現(xiàn)出來的特點和需求也就不同。但是，在調(diào)研的過程中，我們試著讓兩個有年齡差的孩子在一起的時候，結(jié)果卻比我們想象的要好得多。

丹丹7歲，文文4歲。丹丹很懂事，而且也很愿意照顧文文。小區(qū)里有很多健身器材，晚飯后，很多人會去那里鍛煉身體。文文看見有大人在健身凳上鍛煉，于是她也爬了上去。丹丹看見了，馬上跑過去對文文說：“文文，快下來，小心摔了?！蔽奈囊埠苈犜?，聽丹丹一說，馬上從健身凳上下來。丹丹拉著文文的手，一起去寬闊地帶做游戲。

對于丹丹來說，她在照顧文文的同時感受到了自己的責任。文文也很愿意接受丹丹的照顧，因為這個姐姐很溫和，不會訓斥她，還會和她一起玩耍。文文對于丹丹在心理上有一種依賴，更有一種敬佩和服從。

社會模仿的重要性在這里就體現(xiàn)出來了，對于具有年齡差的孩子們，他們會從彼此的身上都學到或領(lǐng)悟到一些東西，讓自己提高。年齡大的孩子會更具有耐心、愛心和責任心，年齡小的孩子則提高了自己的行為能力。

三、選擇榜樣講方法

在培養(yǎng)孩子交際能力的過程中，榜樣的作用毋庸置疑。但是作為家長我們在注重榜樣教育的同時，還要在選擇榜樣的方面講究方法，這樣才不至于枉費力氣。在這方面，我們可以注意以下幾點：

第一，不高頻率地拿孩子的劣勢和別人的優(yōu)勢比較。孩子在榜樣的感召作用下，會提高自己的交際能力，讓自己有禮有節(jié)。但是在這里有一點引起了我們的注意，研究發(fā)現(xiàn)，有近半數(shù)的父母經(jīng)常拿孩子和別人比較。大到各種名人，小到身邊某某家孩子，在各個方面都會時不時地有一個“別人家孩子”出現(xiàn)，而孩子則比較反感這種比較，認為自己在和別人的比較中顯得一無是處，結(jié)果造成孩子要么自卑，要么對抗。而這樣的結(jié)果都不是我們想要得到的。榜樣的作用在于更好地給孩子起到示范作用和激勵孩子，而不是盲目的比較。否則，只能讓孩子更加反感，得到的效果也就適得其反。

第二，榜樣的樹立要適合孩子的特點。現(xiàn)實生活中有很多客觀存在的榜樣，而榜樣的可信性就在于他的真實性。在對孩子進行榜樣教育的同時，不要刻意掩飾榜樣的缺點，這樣才會讓孩子覺得真實可信、具體又可觸摸。

隨著孩子的思考力和判斷力的不斷提升，孩子的獨立性也明顯增強。因此，對于榜樣的選擇要考慮到孩子的年齡特點，不斷調(diào)整榜樣教育的方式方法，向孩子傳遞正能量，引導孩子自主選擇合適的榜樣。