第3章　基于加的夫語法的現(xiàn)代漢語“動補結(jié)構(gòu)”研究^[1]

3.1　引　論

例（1）至（7）^[2]是現(xiàn)代漢語中比較常見的語言現(xiàn)象：

（1）a. 你把話說<清楚>。

b. 我學<會>了電腦。

（2）老師走<進>教室。

（3）a. 他把課文讀了<三遍>。

b. 這本書我看了<三天>。

（4）我高興<極>了。

（5）a. 和尚動<得>，我動<不得>？

b. 寫得<好>；寫不<好>

c. 進得<來>；進不<來>

（6）魯迅生<于1881年>，死<于1936年>。

（7）a. 我看得<很認真>。

b. 這姑娘生得<皮膚很黑>。

c. 好得<很>。

d. 那花兒紅得<讓我心動>。

這些例子中標有下劃線的部分在漢語學界一般被稱為“動補結(jié)構(gòu)”。“動補結(jié)構(gòu)”是有關(guān)現(xiàn)代漢語研究的一個重要話題，多年來一直為漢語學界所關(guān)注。所謂“動補結(jié)構(gòu)”，從字面意義上看，即是動詞加上一個補充說明的成分實際上，“動補結(jié)構(gòu)”中的“動”不僅僅局限于動詞，還包括形容詞。正如趙元任在《漢語口語語法》（1979：292）中對動詞分類的分析，“這里的‘動詞這個名稱用于廣義，即任何可以受‘不’或‘沒’修飾，可以作謂語或謂語中心成分的詞。這個廣義的動詞也可以稱為謂詞，包括狹義的動詞和形容詞因為漢語的形容詞也能作謂語或謂語中心成分?！钡拇_，在漢語中形容詞用作“謂語”^[3]或“謂語中心成分的用法比較常見，例如“熱醒”中的“熱”，“急哭”中的“急”等。實際上，丁聲樹（1999：56）對“補語”的描述就是動詞或形容詞后面的補充說明成分；黃伯榮、廖序東（2007: 75）提到過“補語的中心語通常由動詞或形容詞充當；周一民（2010：276）也指出“補語”前面的“謂語”是由動詞或形容詞充當；邢福義（2011：328）認為充當“補語”中心語的一般為動詞或形容詞。所以，從上面的討論中可以看出，“動補結(jié)構(gòu)”通常是指由動詞（包括形容詞）加上一個補充說明的成分構(gòu)成的。

關(guān)于“動補結(jié)構(gòu)”的產(chǎn)生時代，學術(shù)界目前仍存有分歧，代表觀點有“殷代”說、“漢代”說、“六朝”說、“唐代”說。這里不再對每一種說法進行詳盡的評述，關(guān)于“動補結(jié)構(gòu)”發(fā)展的總體情況，蔣紹愚（1994：182曾做過很好的概括，“‘動補結(jié)構(gòu)’的產(chǎn)生和發(fā)展，是漢語語法史上的一件大事，它使?jié)h語的表達更加精密了?！畡友a結(jié)構(gòu)’產(chǎn)生于什么時代？這個問題不能用一句話來回答，因為‘動補結(jié)構(gòu)’還可以分為幾類，各類產(chǎn)生的時代并不相同；而且，對其中某些類（如“動結(jié)式”或“使成式”）產(chǎn)生的時代也還有爭論。但是，無論如何，‘動補結(jié)構(gòu)’的普遍使用是在唐代以后?，F(xiàn)代以來，最早對“動補結(jié)構(gòu)”加以界定并進行專題研究的是王力，他稱這種結(jié)構(gòu)為“使成式”。在《中國現(xiàn)代語法》（初版1943，新版1985：81）中，王力這樣定義，“凡敘述詞和它的末品補語成為因果關(guān)系者，叫做使成式?！碑斎?，這種定義與后來學者們所說的動結(jié)式^[4]很相似。如果與這里所討論的“動補結(jié)構(gòu)”相類比的話，“使成式”應該類似于“動補結(jié)構(gòu)”眾多“補語”類型中的“結(jié)果補語”。

除了對“動補結(jié)構(gòu)”的產(chǎn)生時代有爭議，關(guān)于“動補結(jié)構(gòu)”的起源也有數(shù)家說法，其中影響最大者為“連動說”，其次是“兼語說”。如蔣紹愚（1994）在討論“動補結(jié)構(gòu)”的產(chǎn)生時提到，兩個動詞可由連動關(guān)系發(fā)展為動補關(guān)系。而陳梅雙、肖賢彬（2010）在“漢語動補結(jié)構(gòu)起源于‘連動說商兌”中，認為“動補結(jié)構(gòu)”的起源與連動式?jīng)]有必然的聯(lián)系。同時肖賢彬（2007）也在“古漢語動補結(jié)構(gòu)起源‘兼語說’之再研究”中，認為兼語式對“動補結(jié)構(gòu)”起源并無影響。從本身的特點來看，“動補結(jié)構(gòu)”確實與連動式和兼語式有一致的地方，但若說“動補結(jié)構(gòu)”起源于連動式或兼語式確有不妥之處。相比之下，劉街生“動結(jié)式組構(gòu)的成分及其關(guān)系探討（2006）一文中對“動補結(jié)構(gòu)”發(fā)展特點的描述比較合理。在文中，他解釋了“動補結(jié)構(gòu)”與連動式和兼語式構(gòu)成的互補性，得出動結(jié)式最初的形成和發(fā)展，從歷時的角度來看，其實就是組構(gòu)成分之間關(guān)系由松變緊的一個過程。

“動補結(jié)構(gòu)”與“動賓結(jié)構(gòu)”有所不同。呂叔湘在《漢語語法分析問題（1979：75）中討論“補語”問題時是這樣描述的，“現(xiàn)在通行的‘補語’首先指的是走不了的‘了’，走出來的‘出來’，提高的‘高’，說清楚的‘清楚’，打掃干凈的‘干凈’這一類動詞后加成分”。而與這些“補語”相區(qū)別的賓語則應該像是“走路”的“路”，“提水”的“水”，“說話”的“話”“打掃教室”的“教室”這一類動詞后與動作相關(guān)的事物。朱德熙在《語法講義》（1982：143）中也提到，“補語”和“賓語”的位置都在動詞之后，“賓語”可以是體詞成分，也可以說謂詞性成分；“補語”只能是謂詞性成分，不能是體詞性成分。從意念上說，“賓語”的作用在于提出與動作相關(guān)的事物（受事、與事、工具等等），“補語”的作用在于說明動作的結(jié)果或狀態(tài)。所以，要重點討論的并不是與動作相關(guān)的事物如何作“賓語”，而是說明動作的結(jié)果或狀態(tài)等多種意義的“補語”。

關(guān)于“動補結(jié)構(gòu)”的分類以及其中“補語”的分類問題，角度不同、方法不同，分類自然也不盡相同。呂叔湘在《漢語語法分析問題》（1979）中，通過列舉的方式將“補語”分出了大類，但并沒有給出明確的類別名稱。趙元任（1979）認為“動補結(jié)構(gòu)”中包括自由的“補語”，即自由的謂語性“補語”，如“他走得很慢”，和黏著的“補語”，即黏著的動補復合詞如“我吃飽了”。類似的，朱德熙（1982）根據(jù)動詞和“補語”之間有沒有其他成分，將其分成黏合式“動補結(jié)構(gòu)”和組合式“動補結(jié)構(gòu)”。前者比如“抓緊”、“寫完”、“說清楚”、“寫上”、“走回去”；后者比如，“走得快”、“抓得緊”、“寫得很清楚”、“看得見”、“聽得出來”。其中粘合式“動補結(jié)構(gòu)”又包括結(jié)果“補語”、趨向“補語”和程度“補語”；組合式“動補結(jié)構(gòu)”包括可能“補語”和狀態(tài)“補語”。相比之下，趙元任的分類過于寬泛很多問題依然無法界定，而朱德熙從形式和結(jié)構(gòu)的角度做出了相對系統(tǒng)、詳細的分類。從語義的角度，朱德熙也根據(jù)“補語”的意義分別對黏合式和組合式進行了再分類，為后來“動補結(jié)構(gòu)”的“補語”分類提供了新的參考，但漢語的“動補結(jié)構(gòu)”是非常復雜多樣的，現(xiàn)在看來，結(jié)果“補語”趨向“補語”、程度“補語”、可能“補語”和狀態(tài)“補語”這樣五類“補語”仍然無法全面涵蓋“補語”的意義。

從朱德熙（1982）開始，形式上有無“得”已逐漸成為人們對“動補結(jié)構(gòu)”中的“補語”進行分類的標準之一。如繆錦安（1990）總結(jié)了“補語”的兩種基本格式：不帶“得”的簡單式“補語”和帶“得”的復雜式“補語”。其中簡單式“補語”又可分為時間和處所“補語”、次數(shù)“補語”和其他七種“補語”；復雜式“補語”又可分為依從“補語”和描述“補語”丁聲樹（1999）也根據(jù)“補語”前有無“得”字將“補語”分成兩大類：一類是“補語”前有“得”字的，一類是“補語”前沒有“得”字，緊接在動詞形容詞之后的。其中不用“得”聯(lián)系的“補語”又可分為四種，有的表示結(jié)果，稱作結(jié)果“補語”；有的表示程度，稱作程度“補語”；表示趨向的動詞作“補語”，稱作趨向“補語”，分為簡單的和復合的兩種；有些“補語”是次動詞加“賓語”的結(jié)構(gòu)。繆錦安和丁聲樹的分類方法都是首先從有無“得”字的角度考慮，然后根據(jù)“補語”的意義再往下分。前者的再分類與一般學者的角度不同，有點過于抽象、復雜；后者則是從意義的角度再分類，但依然不夠全面。

同樣是從語義的角度分類，分類的結(jié)果也不盡相同。邢福義（2002）根據(jù)語義和語詞性質(zhì)，將“補語”大體分為兩類：一是狀況類“補語”，主要包括結(jié)果“補語”、趨向“補語”、可能“補語”、程度“補語”和評判“補語”；二是物體類“補語”，主要包括時地“補語”、數(shù)量“補語”和關(guān)系“補語”。雖然分類的名稱與之前有很大變化，但具體分類還是比較相似的。不過其中的評判“補語”和關(guān)系“補語”的分類還有待商榷，前者過于主觀后者界定不清，兩者都很容易與其他分類產(chǎn)生重復，分析起來會遇到很多問題。相較之下，陸儉明（1990）對“補語”的分類做到了相對全面，他曾將“動補結(jié)構(gòu)”細分為以下九種類型：（1）由謂詞性成分充任“補語”的述補結(jié)構(gòu)。這又可分為：（1）“述語”和“補語”直接粘合的：A帶結(jié)果“補語”的“述補結(jié)構(gòu)”；B帶趨向“補語”的“述補結(jié)構(gòu)”；C帶程度“補語”的“述補結(jié)構(gòu)”。（2）“述語”和“補語”之間用“得”組合的：D帶可能“補語”的“述補結(jié)構(gòu)”；E帶狀態(tài)“補語”的“述補結(jié)構(gòu)”；F帶程度“補語”的結(jié)構(gòu)。（3）“述語”和“補語”之間用“個”組合的：G如“問個明白”，“看個仔細”。（2）由介詞結(jié)構(gòu)充任“補語”的“述補結(jié)構(gòu)”：H如“走到天安門”，“生于1918年”。（3）由數(shù)量詞充任“補語”的“述補結(jié)構(gòu)”：I如“看過兩次”，“走了三趟”。很顯然，上述的分類既考慮了形式也考慮了意義，比較系統(tǒng)也比較詳細，有很多值得借鑒的地方。但不得不指出的是，G類的“個”字是有爭議的，有的學者并不建議把它單獨列為一類，因為“個”并不像“得”，它不是典型的“動補結(jié)構(gòu)”，它的存在與否對“動補結(jié)構(gòu)”的意義改變也不大。由于過于考慮“動補結(jié)構(gòu)”的復雜性，所以陸儉明這樣的分類還會有重復或可以更加完善的地方，如把C類和F類的有機結(jié)合等值得進一步思考。

從最近幾年出版的有關(guān)“現(xiàn)代漢語”的著作中，可以看出，在總結(jié)前人對“動補結(jié)構(gòu)”“補語”分類的基礎(chǔ)上，如今的分類主要還是趨于兩個方向——語義和結(jié)構(gòu)。黃伯榮、廖序東（2007）以語義為綱，認為“補語”是由結(jié)果“補語”、程度“補語”、情態(tài)“補語”、趨向“補語”、數(shù)量“補語”、時地“補語”（介詞“補語”）、可能“補語”構(gòu)成；齊滬揚（2007）從“補語”的意義類別和結(jié)構(gòu)類別入手，按照意義將其類別分為結(jié)果“補語”、趨向“補語”、程度“補語”、情態(tài)“補語”、數(shù)量“補語”，按照結(jié)構(gòu)類別分為不能用“得”類，必須用“得”類和用“得”（不）與不用“得”（不）構(gòu)成平行格式類；馬慶株（2010）根據(jù)述語與“補語”的意義關(guān)系，將“補語”分為結(jié)果“補語”、狀態(tài)“補語”、程度“補語”、表示趨向的結(jié)果“補語”、可能式述補詞組；周一民（2010）根據(jù)構(gòu)成及語義把“補語”分成結(jié)果“補語”、趨向“補語”、可能“補語”、狀態(tài)“補語”、程度“補語”、數(shù)量“補語”、介賓詞組“補語”；胡裕樹（2011）根據(jù)不能用“得”的，必須用“得”的，用“得”（不）與不用“得”（不）構(gòu)成平行格式的把“補語”劃分為與三種類型對應的數(shù)量“補語”、情態(tài)“補語”、結(jié)果“補語”和趨向“補語”。

在回顧以往文獻對“補語”分類的基礎(chǔ)上，按照“補語”所表示意義的不同，認為“動補結(jié)構(gòu)”中的“補語”可以分成如下七類：結(jié)果“補語”趨向“補語”、數(shù)量“補語”、程度“補語”、可能“補語”、狀態(tài)“補語”、時地“補語”。同時，根據(jù)“動補結(jié)構(gòu)”的不同體現(xiàn)形式，即“補語”前帶不帶“得”，又可以將“補語”分成兩類：不帶“得”的“補語”，如結(jié)果“補語”、程度“補語”、趨向“補語”、數(shù)量“補語”和時地“補語”；帶“得的“補語”，如可能“補語”和狀態(tài)“補語”。（需要指出的是，帶“得”與否指的是最常見的一般形式，因為不帶“得”的“補語”有時也可以加上“得”表達不同的意義。）兩種分類的依據(jù)不同但結(jié)果基本重合。所以，一開始舉出的例（1a）和（1b）屬于結(jié)果“補語”；例（2）屬于趨向“補語”例（3a）和（3b）屬于數(shù)量“補語”；例（4）屬于程度“補語”，例（5a）（5b）和（5c）屬于可能“補語”；例（6）屬于時地“補語”；例（7）開始都是帶“得”的狀態(tài)“補語”。

下文將在此基礎(chǔ)上，以加的夫模式的句法理論為指導，對漢語“動補結(jié)構(gòu)”中的“補語”進行相應的句法功能分析，以期對“動補結(jié)構(gòu)”的研究提供一些新的見解。

3.2　加的夫模式句法理論

加的夫語法是系統(tǒng)功能語言學的一個組成部分，是系統(tǒng)功能語言學理論中的“詞匯語法”（Lexicogrammar）的進一步發(fā)展。它以“形式體現(xiàn)意義，意義為中心”為語言描述原則，堅持語言系統(tǒng)內(nèi)部的形式層次體現(xiàn)意義層次，具體來說，就是句法體現(xiàn)語義觀點。在句法層面，F(xiàn)awcett（2000 2008a）提出了三個基本句法范疇，即單位（Class of Unit）、結(jié)構(gòu)成分（Element of Structure）和形式項（Item）。它們之間的關(guān)系為：組成（Componence）填充（Filling）和說明（Exponence），即單位由成分組成，成分由單位填充或由形式項直接說明。加的夫語法框架內(nèi)的句法范疇及關(guān)系可通過圖3.1來表示^[5]。

Fawcett（2000，2008c）指出單位包括小句（Clause）、名詞詞組（Nominal Group）、性質(zhì)詞組（Quality Group）、數(shù)量詞組（Quantity Group）、介詞詞組（Prepositional Group）以及字符串（Cluster）——名詞詞組的一個次類別。小句由主語（Subject）、操作詞（Operator）、助動詞（Auxiliary）、主要動詞（Main Verb）、主要動詞延長成分（Main Verb Extension）、補語（Complement）、狀語（Adjunct）等主要成分組成，這些成分或由單位填充或由形式項直接說明。

圖3.1　加的夫模式句法范疇及句法關(guān)系（改自Fawcett 2008c：74-75）

與悉尼語法不同，加的夫語法中沒有“動詞詞組”這一單位，小句的中心成分是主要動詞，每一個小句有一個主要動詞，表達一種過程（Process）。句法結(jié)構(gòu)中，與主要動詞一起占有中心位置的是主要動詞延長成分。在進行句法分析時，加的夫語法提出（何偉、彭漪 2008：71），首先要找出體現(xiàn)過程的主要動詞或主要動詞及其延長成分。在句法上，是主要動詞或主要動詞及其延長成分決定了小句句法結(jié)構(gòu)中主語和補語的數(shù)量以及呈現(xiàn)在句法中的方式。說明主要動詞的形式項一般都是一些實義動詞能單獨表達一個完整的動作、心理、關(guān)系、影響、事件相關(guān)等過程意義^[6]，但是有一些主要動詞需要與一些副詞一起體現(xiàn)一個過程，這些主要動詞及其延長成分結(jié)合在一起經(jīng)常被稱為“短語動詞”（Phrasal Verbs^[7]）。下文討論加的夫語法中的“動補結(jié)構(gòu)”時，會涉及主要動詞延長成分，屆時再進行詳細分析。

加的夫語法（黃國文等 2008：49-50）將悉尼語法中所描述的構(gòu)成“動詞詞組”的所有成分都視為小句的直接成分。除了上文提到的主要動詞和主要動詞延長成分外，悉尼語法意義上的“動詞詞組”還包括限定性操作詞和助動詞。在加的夫語法框架內(nèi)，操作詞指小句中用以改變語氣類型，協(xié)助表達時態(tài)、極性（Polarity）（歸一性）和情態(tài)意義以明確命題的有效性成分。助動詞分為三類：表示“回顧性”意義的助動詞、表示“時段”意義的助動詞和表示“主語參與者角色”選擇意義的助動詞。現(xiàn)代漢語中也有與英語中的操作詞和助動詞用法類似的詞，下文將在分析“動補結(jié)構(gòu)時對相關(guān)情況進行討論。

Halliday（1994：80）在介紹補語時指出，“補語在剩余部分中有潛勢成為主語而實際上不是主語的一個成分，它通常由名詞詞組來體現(xiàn)”。在此基礎(chǔ)上，F(xiàn)awcett（2008c：138）補充了對補語的測試標準，“不是主語的任何參與者角色都是補語?！本唧w地講，補語在句法結(jié)構(gòu)中就是補足主要動詞（有時和主要動詞延長成分一起）意義的對應及物性系統(tǒng)內(nèi)情形中的一個參與者角色成分。根據(jù)這種描述，對小句中哪一部分是補語的界定應該比較明確。也正是基于這種描述，F(xiàn)awcett在同一著作中表達了這樣的觀點：補語可能是“物（Thing）”（包括“人”）；可能是“性質(zhì)”（比如excited、surprising）對應過程為“being”、“becoming”、“making”、“turning”等；可能是“地方”（比如there、to/from/in Paris），對應過程為“being”、“going”、“sending等；也可能是“情形”（比如she was here），對應過程為“know ing”、“saying”“thinking”、“w ishing”等。下文將討論漢語“動補結(jié)構(gòu)”中的哪種“補語在加的夫語法中也可以看做補語^[8]。

因在探討漢語“動補結(jié)構(gòu)”時主要與上文提到的主要動詞、主要動詞延長成分、操作詞、補語等成分相關(guān)，故此處對加的夫語法框架內(nèi)的其他句法成分不再贅述。

3.3　漢語“動補結(jié)構(gòu)”的功能句法分析

下文將從加的夫語法角度，以“形式體現(xiàn)意義，意義為中心”為原則首先探討漢語“動補結(jié)構(gòu)”中不帶“得”的“補語”^[9]的句法功能，然后再分析帶“得”的“動補結(jié)構(gòu)”中的“得”的句法功能。

3.3.1 主要動詞延長成分

借鑒加的夫語法的觀點，在此把漢語中幫助主要動詞表達一個完整過程意義的成分看做主要動詞延長成分，這樣一來，漢語“動補結(jié)構(gòu)”中的一些“補語”就被描述成不同類型的主要動詞延長成分。

3.3.1.1 結(jié)果延長成分

黃伯榮、廖旭東（2007）指出，結(jié)果“補語”是用來表示因動作、行為導致的結(jié)果。比如例（1a）中的“說清楚”這樣一個“動補結(jié)構(gòu)”，其中動詞為“說”，“清楚”表示說的結(jié)果，為結(jié)果“補語”。Li & Thompson在Mandarin Chinese（《漢語語法》）（1981：54）中對“動補結(jié)構(gòu)”做了如下定義：“動補結(jié)構(gòu)是由兩個成分構(gòu)成的動詞復合詞（Verb Compounds），兩個成分之間具有動作和結(jié)果的關(guān)系。這里的“結(jié)果”是一個意義寬泛的術(shù)語，包括動作導致的狀態(tài)、程度、趨向等”。與之相比，這里討論的動作、行為導致的“結(jié)果”是一個狹義的概念。從加的夫語法角度，在“動補結(jié)構(gòu)”“說清楚”中，“說”為主要動詞，“清楚”是由性質(zhì)詞組來填充的主要動詞延長成分——不過，此處的性質(zhì)詞組只有中心詞（Apex）一個成分。因為與“說話”的“話”不同，“說清楚”的“清楚”并不是說出的內(nèi)容，即不是主要動詞所期待的參與者角色，所以不能分析為補語。但它幫助主要動詞表達一個完整的過程意義，即說的結(jié)果。換言之，如果去掉這個主要動詞延長成分，主要動詞所表達的過程意義不完整。具體來說，當說“你把話說”時，無法表達“說清楚”的涵義，所以將“清楚”分析成主要動詞延長成分還是比較合適的。由于“清楚”表達結(jié)果意義，所以將它命名為“結(jié)果延長成分”。小句的其他成分，主語“你”由只有一個中心詞的名詞詞組來填充；補語“把話”由介詞詞組來填充，其中“把”為介詞。“話為由一個中心詞組成的名詞詞組來填充的介詞補語成分。綜上，整個小句的句法分析如圖3.2所示。

現(xiàn)代漢語中，結(jié)果“補語”可以由形容詞來充當（參見黃伯榮、廖旭東 2007；周一民 2010），如例（1a）“說清楚”中的“清楚”；也可以由動詞來充當，如例（1b）中“學會”的“會”。類似的還有“看見”的“見”“聽懂”的“懂”、“打破”的“破”、“說完”的“完”等等，這種“動+動的結(jié)構(gòu)也屬于“動補結(jié)構(gòu)”。從加的夫語法角度，小句（1b）的主要動詞為“學”，“結(jié)果延長成分”為“會”，因為“會”幫助主要動詞表達一個完整的過程意義。很顯然，“學”了但不一定“學會”了，如果單是“學”，則無法體現(xiàn)“學會”的涵義。依此類推，像“會”這類的動詞與主要動詞一起使用時應描述為“主要動詞結(jié)果延長成分”。此處有一點需要說明：薛紅（1985）討論過動補格的后項虛化問題，即后項的“補語”成分部分或完全喪失原來的意義?！皶北旧碛袑嵙x動詞的意義，如“我會電腦”，但在“學會”這個“動補結(jié)構(gòu)”中，“會”也有虛化的意味，但它的意義沒有完全喪失，只是表達學的結(jié)果，故這里只把它看做一個形式項來說明主要動詞延長成分，而非一個只有主要動詞組成的小句來填充主要動詞延長成分。小句的其他成分，主語“我”和補語“電腦”分別由只包括中心詞成分的名詞詞組來填充。“了”在此種結(jié)構(gòu)中經(jīng)常與動詞連用，表達一種時態(tài)意義，在加的夫語法框架下，借鑒何偉、馬瑞芝（2013）的看法，將“了”看做助動詞（Auxiliary）。有關(guān)小句（1b）的直觀功能句法分析，見圖3.3。

圖3.2　例（1a）的功能句法分析

圖3.3　例（1b）的功能句法分析

朱德熙在《語法講義》（1982：144）中說道：“帶結(jié)果補語的述補結(jié)構(gòu)在語法功能上相當于一個動詞”，所以現(xiàn)在人們通常把“看見”、“救活”、“聽懂”等語言現(xiàn)象當做一個動詞來使用。從上述分析看，這種觀點是有道理的主要動詞延長成分的功能就在于幫助主要動詞將一個過程意義表達完整，而過程意義一般情況下是由一個動詞或形容詞來體現(xiàn)。因此，籠統(tǒng)地講，像“學會”以及“累壞”這樣的語言現(xiàn)象可以被看做一個動詞或形容詞。不過，從句法分析角度，為了闡明語言現(xiàn)象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，分開處理比較合適。

3.3.1.2 趨向延長成分

繆錦安在《漢語的語義結(jié)構(gòu)和補語形式》（1990）中有這樣的描述：事物在空間中運動就產(chǎn)生位置的轉(zhuǎn)移，這種轉(zhuǎn)移相對于空間上某一點來說，就是趨向（Direction）。表示事物隨動作而移動的方向，都由趨向動詞充當（參見黃伯榮、廖旭東 2007）。這里的趨向動詞即趨向“補語”。如例（2）中的“走進”這樣一個“動補結(jié)構(gòu)”，“走”為動詞，“進”表示隨著走而移動的方向，為趨向“補語”。從加的夫語法角度，主要動詞為“走”，“進”可以被描述為主要動詞延長成分，與主要動詞一起表達一個完整的過程意義。因為類似“走進”的“進”的語言現(xiàn)象表達的是趨向意義，所以把它們命名為“主要動詞趨向延長成分”。在小句（2）中，主語由只含一個中心詞的名詞詞組“老師”來填充?！敖淌摇笔亲哌M的地點，是主要動詞“走”期待的一個參與者角色，因此它應被看做補語，同樣由名詞詞組來填充，不過也是只有中心詞一個成分。下面的圖3.4為例（2）的功能句法分析直觀表示。

圖3.4　例（2）的功能句法分析

在漢語學界，趨向“補語”又分簡單趨向“補語”和復合趨向“補語（參見丁聲樹 1999）。與例（2）類似，動詞后面添加的單字，除了“進”以外，還后“上”、“下”、“出”、“起”、“回”、“開”、“過”、“來”、“去”等，為簡單趨向“補語”，如“穿上”的“上”、“坐下”的“下”、“拿起”的“起”；動詞后面添加的由“上”、“下”、“進”、“出”、“起”、“回”、“開”“過”等與“來”、“去”等組合起來的詞，為復合趨向“補語”，如“跑出來”的“出來”、“走回去”的“回去”、“舉起來”的“起來”。不論是簡單趨向“補語”，還是復合趨向“補語”，在加的夫模式下，都被描述成“主要動詞趨向延長成分”，原因在于它們都與主要動詞一起表達一個完整的過程意義，省略后過程意義不完整，小句不成立。

3.3.1.3 數(shù)量延長成分

漢語學界普遍把動詞后表示有關(guān)動作、變化數(shù)量的成分叫做數(shù)量“補語”（參見齊滬揚 2007）。比如小句（3a）中的“他把課文讀了三遍”這樣一個“動補結(jié)構(gòu)”，動詞為“讀”，“三遍”表示動作的數(shù)量，為數(shù)量“補語”從加的夫語法角度，例（3a）的過程意義由主要動詞和主要動詞延長成分共同來體現(xiàn)，主要動詞由形式項“讀”來說明，主要動詞延長成分由名詞詞組“三遍”來填充。在加的夫語法框架下，之所以把“讀了三遍”中的“三遍”看做主要動詞延長成分而非補語，是因為“三遍”系動量名詞詞組輔助動詞來表達動作的數(shù)量，即與小句中的主要動詞一起表達一個完整的過程意義。換言之，它與“讀了三篇”中的“三篇”不同，“三篇”系物量名詞詞組，用來填充補語，以表達動作“讀”的范圍（Range）。由于“三遍”等語言現(xiàn)象表達數(shù)量意義，所以被命名為“主要動詞數(shù)量延長成分”。在例（3a）中，小句的主語“他”由只有中心詞成分的名詞詞組來填充；補語“把課文”由介詞詞組填充，其中“把”為介詞，“課文”為只有中心詞成分的名詞詞組來填充的介詞補語；“了”與例（1b）中的分析方法相同，即被描述為表達時間意義的助動詞。例（3a）的功能據(jù)法分析如圖3.5所示。

圖3.5　例（3a）的功能句法分析

數(shù)量“補語”大體可以分為兩類（參見齊滬揚 2007）：一類表示動作行為發(fā)生的次數(shù)，系由動量名詞詞組充當?shù)膭恿俊把a語”，如上例（3a）中的“三遍”所示；另一類表示動作持續(xù)的時間，即時段，系由時量名詞詞組充當?shù)臅r量“補語”，如例（3b）中的“三天”所示。從加的夫語法角度“三天”用來補足主要動詞要表達的過程意義，因為“這本書我看了”無法體現(xiàn)“這本書我看了三天”所要表達的完整意義，所以同樣把它看做主要動詞的“數(shù)量延長成分”。有關(guān)小句（3b）的功能句法詳細分析，見圖3.6

圖3.6　例（3b）的功能句法分析

3.3.2 程度緩和詞

現(xiàn)代漢語中的程度“補語”比較少，一般限于“極”、“很”、“透”、“慌”“死”、“壞”、“多”等詞的部分用法，表示達到極點或很高程度，不過也可以用“一些”、“一點”等詞語表示較輕或很輕的程度（參見黃伯榮、廖旭東，2007）。例（4）中“高興極”是一個“動補結(jié)構(gòu)”，“動”為“高興”，“補語”為“極”，表示高興的程度。從加的夫語法角度，小句（4）的主要動詞為“高興極”，由性質(zhì)詞組來填充——“高興”為中心詞，“極”為程度緩和詞（Degree Temperer），用以修飾前面的中心詞。此處需要說明一點英語性質(zhì)詞組中的程度緩和詞一般位于中心詞的前面，而漢語中的程度緩和詞有時出現(xiàn)在中心詞的前面，有時出現(xiàn)在后面。例（4）中的“了”與前幾例有所不同，此處它并不表示一種時間意義，而是表達一種感嘆的語氣所以把此種情況下的“了”描述為語氣助詞（Mood Particle）。圖3.7為例（4）的功能句法分析例示。

3.3.3 操作詞

漢語學界提及的可能“補語”用來說明“謂語”的可能性（參見周一民2010）。如例（5a）中的“動得”和“動不得”都是這類“動補結(jié)構(gòu)”，后者為前者的否定形式。其中動詞都為“動”，“得”表示“動”的可能性，即能動；“不得”表示“動”的不可能，即不能動。從加的夫語法角度，英語小句中協(xié)助表達語氣、極性、情態(tài)意義及部分時態(tài)意義的成分稱為操作詞（Operator）。而漢語與英語有所不同，漢語中的部分時間意義（包括時態(tài)和體）由助動詞“著”、“了”、“過”來表達（何偉、馬瑞芝2013；何偉、滑雪2013）。不過，漢語中的“得”在例（5a）中的用法符合操作詞的定義：它表示情態(tài)意義，與“能”字類似；可以在“得”字前加上否定詞（Negator“不”來改變小句的極性；同時，可以通過把“V+得”改為“V+不＋V＋得”“得”來變換小句的語氣類型。因此，把（5a）中的“得”描述為操作詞是合理的。

圖3.7　例（4）的功能句法分析

例（5a）與前文分析的幾例有所不同：它不是一個簡單句，而是一個由兩個并列小句填充的句子。其詳細句法分析如圖3.8所示。

圖3.8　例（5a）的功能句法分析

“動補結(jié)構(gòu)”表示可能性時，除了例（5a）中“得”的用法外，還包括在動詞與“補語”之間加上“得”或“不”來表示肯定或否定可能性的情況（參見黃伯榮、廖旭東 2007）。Li & Thompson（1981：56）也有類似的描述，插入“得”表示肯定的潛勢意義“能”，插入“不”表示否定的潛勢意義“不能”。朱德熙（1982：152）曾舉過“寫得好”的例子來區(qū)分可能“動補結(jié)構(gòu)”和狀態(tài)“動補結(jié)構(gòu)”?！皩懙煤谩庇袝r是“能寫好”的意思，有時是“寫得不錯”的意思。前一種是可能“動補結(jié)構(gòu)”后一種是狀態(tài)“動補結(jié)構(gòu)”。兩種結(jié)構(gòu)的肯定形式相同，但否定式不一樣，可能“動補結(jié)構(gòu)”的否定式是“寫不好”，而狀態(tài)“動補結(jié)構(gòu)”的否定式是“寫得不好”。有關(guān)狀態(tài)“動補結(jié)構(gòu)”中的“得”的用法，將在下文討論，此處先討論可能“動補結(jié)構(gòu)”中的“得”的用法。與例（5a類似，（5b）中的“得”仍應分析為小句的操作詞。（5b）的極性否定雖與（5a）不太一致，其否定形式中的“得”被換成了“不”，然而這并不影響其肯定形式中的“得”的功能。圖3.9為（5b）的功能句法分析例示。

圖3.9　例（5b）的功能句法分析

在例（1a）、（1b）和（2）中，分別討論了結(jié)果“補語”和趨向“補語”如果把例（5b）“寫得好”中的“得”去掉，就會得到一個表結(jié)果的“動補結(jié)構(gòu)”“寫好”。前文提到過，在“動補結(jié)構(gòu)”中，一般形式下不帶“得的補語有時也可以加上“得”表達不同的意義。所以例（5b）就是表結(jié)果的“動補結(jié)構(gòu)”，在“動”和“補”之間加上“得”來表達可能意義的“動補結(jié)構(gòu)”，同時它也可能是表達狀態(tài)意義的“動補結(jié)構(gòu)”。同理，對于一般形式下不帶“得”的表示趨向意義的“動補結(jié)構(gòu)”，加上“得之后就變成表達可能意義的“動補結(jié)構(gòu)”，見圖3.10——對例（5c）的功能句法分析。

圖3.10　例（5c）的功能句法分析

3.3.4 補語

從加的夫語法視角看，補語在句法結(jié)構(gòu)上就是主要動詞或主要動詞和主要動詞延長成分所期待的一個成分，對應及物性系統(tǒng)內(nèi)情形中的一個參與者角色（參見Fawcett 2008b；黃國文等 2008）。根據(jù)這種描述，第二大節(jié)提到了小句中補語成分的界定標準。其中有一項，英語小句中的補語可能是“there”、“to/from/in Paris”等地方表達，對應過程為“being”、“going”、“sending等。作者認為漢語小句中的某些“動補結(jié)構(gòu)”中的“補語”應該被描述為小句過程所期待的一個參與者角色，相應地，應該被分析為小句結(jié)構(gòu)中的補語

3.3.4.1 時地補語

漢語學界提到的時地“動補結(jié)構(gòu)”一般用來表示動作行為發(fā)生的時間地點或處所（參見周一民 2010）。例（6）中的“生于1881年”和“死于1936年”都是時地“動補結(jié)構(gòu)”，動詞為“生”和“死”，“于1881年”和“于1936年”分別表示出生的時間和去世的時間，為“動補結(jié)構(gòu)”中表示時間的“補語”。再比如“我把書放在桌子上”小句中的“放在桌子上”也是一個表示時地的“動補結(jié)構(gòu)”。從加的夫語法角度，例（6）中的兩個小句的過程意義均由主要動詞獨立表達，即由“生”和“死”來表達，不需要主要動詞延長成分的幫助。其中的“于1881年”和“于1936年”是主要動詞“生”和“死”所表達意義期待的參與者角色，在句法上是它們所期待的句法成分。如果把“于1881年”和“于1936年”去掉，兩個小句“魯迅生”和“魯迅死”在意義上是不完整的，在句法上是不成立的。同樣的，如果把小句“我把書放在桌子上”中的“在桌子上”去掉，小句“我把書放”在意義上是不完整的，在句法上是不成立的。因此，把類似于例（6）中的“于1881年”和“于1936年”以及小句“我把書放在桌子上”中的“在桌子上”看做句法上的補語。換言之，我們把這種語言現(xiàn)象看做漢語學界所描述的“賓語”。有關(guān)例（6）的功能句法詳細分析，見圖3.11

圖3.11　例（6）的功能句法分析

3.3.4.2 狀態(tài)補語

除了上文中提到的如“寫得好”這樣的可能表示狀態(tài)的“動補結(jié)構(gòu)”外，漢語學界還描述了另外兩種表示狀態(tài)的“動補結(jié)構(gòu)”（參見齊滬揚 2007周一民 2010），其中一種是比如例（7b）“這姑娘生得皮膚很黑”中的“生得皮膚很黑”這類的語言現(xiàn)象。我們將這類語言現(xiàn)象中的“補語”看做小句中的補語——即漢語學界所講的“賓語”。詳見下文4.2小節(jié)的分析。

另外一種如例（7a）“我看得很認真”中的“看得很認真”以及（7d）“那花兒紅得讓我心動”中的“紅得讓我心動”這類的語言現(xiàn)象。我們把“看得很認真”中的“很認真”看做主要動詞延長成分，把“紅得讓我心動”中的“讓我心動”看做性質(zhì)詞組內(nèi)的程度緩和詞。詳見下文4.1和4.3小節(jié)的分析

3.4　“得”字在“動補結(jié)構(gòu)”中的功能

漢語中的“得”字用法很多，很有特色。許多著述都曾提到過。從讀音方面來看，“得”在新華字典（第11版）中有三種讀音，分別為de、dé děi。（1）當讀音為de時，一般用作“助詞”。① 在動詞后表可能或許可1. 再接別的詞：沖~出去|拿~起來。2. 不再接別的詞：要~ |要不~ |說不~。② 用在動詞或形容詞后，連接表結(jié)果或程度的“補語”：跑~快|急~滿臉通紅|香~很。（2）當讀音為dé時，一般用作動詞：得獎|得勝。（3）當讀音為děi時，一般用作“助動詞”：你得用功。在漢語“動補結(jié)構(gòu)”的研究中，“得”取第（1）種讀音de，此時為“助詞”的用法。其他兩種讀音的用法不屬于“動補結(jié)構(gòu)”的研究范圍，此處不再贅述。

“得”的性質(zhì)是什么？“得”屬于什么詞類？“得”的作用是什么？對此人們有不同看法。黎錦熙（1924）把“得”看做介詞“到”的音轉(zhuǎn)，提出“特別介詞”說。王力（1943）把“得”稱為“后附號”。張志公（1953稱“得”為結(jié)構(gòu)助詞。后來的有關(guān)現(xiàn)代漢語的教材大多延承了這種說法，把“得”看做結(jié)構(gòu)助詞。朱德熙（1982）把“得”看做動詞后綴。施關(guān)淦（1985）認為“得”是助詞，主要表示動作、行為或變化的已然?？婂\安（1990）認為“得”是詞尾，能使其后的成分整體化和補語化。Halliday& M cDonald（2004）把“做得很快”中的“得”看做是動詞的助詞（Verbal Particle）。黃伯榮、廖旭東（2007）、齊滬揚（2007）、馬慶株（2010）、石毓智（2010）、邢福義（2011）都對“得”字有類似的描述：“得”字與“的和“地”同為結(jié)構(gòu)助詞（Structural Particle）。“的”附著在詞或詞組之后，表示它前邊的詞或詞組是定語，如“人民的中國”；“地”附著在詞或詞組之后，表示它前邊的詞或詞組是狀語，如“迅速地前進”；“得”附著在動詞或形容詞之后，表示它后邊的詞或詞組是“補語”，如“干得起勁”、“紅得十分可愛”。回顧以往的研究成果，不難看出，把“得”看做結(jié)構(gòu)助詞的觀點占主流，而且也都認為“得”字是“補語”的標志。

現(xiàn)代漢語中的這個結(jié)構(gòu)助詞“得”字在加的夫語法框架下應該如何描述呢？下面本著“形式體現(xiàn)意義，意義為中心”的語言描述原則，對漢語學界認定為結(jié)構(gòu)助詞的“得”字的用法進行討論。不過，此處需要說明：這里所討論的“得”的用法與“記得”、“認得”、“曉得”、“覺得”等詞語里的“得”不同，后者是構(gòu)詞成分，不是動詞后頭的“助詞”。構(gòu)詞成分用法不是本文的研究對象。

3.4.1“得”作為主要動詞延長成分的“引出語”

從傳統(tǒng)語法角度，例（7a）中的“看得很認真”是一個“動補結(jié)構(gòu)”，表達了動詞“看”的一種狀態(tài)，由結(jié)構(gòu)助詞“得”來輔助完成（參見齊滬揚 2007）。從加的夫語法視角，小句“我看得很認真”的主要動詞為“看”主語“我”由只有一個中心詞成分的名詞詞組填充；“很認真”在“得”之后，是一個包括中心詞“認真”和程度緩和詞“很”兩個成分的性質(zhì)詞組用來填充主要動詞延長成分，以補充說明主要動詞“看”所表達的過程意義；“得”是一個引出語成分（Deriver）。李臨定（1963）注意到“得”不僅具有引進“補語”的用法，而且還可以使“聽者期待著后面的補語”。李臨定（2011：343）又指出，“得”的作用似乎就是隔開前段和擴展后段，可以把它看做一個連接成分。呂叔湘（1999：23）也說，動詞之后可以有表示結(jié)果或情態(tài)的詞語，用“助詞”“得”引進，稱為“補語”。其實當“得用于連接前后兩個成分時，用法類似于加的夫語法中的連接詞（Binder），但它除了連接，更側(cè)重于引出其后的成分，即將后面成分的語義指向前面的成分。所以將“得”看做一個“引出語”，用于引出主要動詞后面的成分即主要動詞延長成分。圖3.12為例（7a）的功能句法分析直觀表示。

圖3.12　例（7a）的功能句法分析

3.4.2 “得”作為補語的“引出語”

例（7a）中的“引出語”引出的是主要動詞延長成分。而在例（7b）中，“引出語”引出的成分有所不同。小句“這姑娘生得皮膚很黑”的主要動詞為“生”；主語“這姑娘”由包括兩個成分的名詞詞組填充；“皮膚很黑”本身在結(jié)構(gòu)上是一個小句，表明“這姑娘”生得的一種狀態(tài)，填充小句“這姑娘生得皮膚很黑”的補語成分；“得”字用作小句的引出語成分，以引出小句的補語。為什么例（7a）中的“很認真”是主要動詞延長成分而例（7b）中的“皮膚很黑”就作補語呢？這是由它們的“語義指向”不同造成的。周一民在《現(xiàn)代漢語》（2010：278）中提到了“補語”的語義指向問題。從語義角度，“補語”說明的成分不僅僅是“謂語”，“補語”有多種語義指向。首先是指向“謂語”。例如，在“她笑起來了”中的“補語“起來”在語義上指向“笑”，這種指向“謂語”的“補語”在加的夫語法框架內(nèi)一般被描述成主要動詞延長成分。再比如例（7a）中的“很認真”在語義上也是指向主要動詞“看”的，所以也是主要動詞“看”的延長成分。其次是指向主語。在例（7b）中，“補語”“皮膚很黑”在語義上指向的就是主語“這姑娘”，可以說“這姑娘皮膚很黑”，但不能只說“生得皮膚很黑”，所以“補語”與主語分別作為主要動詞“生”所期待的兩個參與者角色，那么在加的夫語法框架內(nèi)把“皮膚很黑”分析為小句的補語成分就比較合適了。有關(guān)例（7b）的句法分析，見圖3.13。

圖3.13　例（7b）的功能句法分析

3.4.3 “得”作為程度緩和詞的“引出語”

與前兩例不同，例（7c）是一個特殊而又相對固定的結(jié)構(gòu)：“形+得+很”（參見呂叔湘 1999）?！昂堋痹趥鹘y(tǒng)語法中是程度副詞，在（7c）中與例（4）“我高興極了”中的“極”一樣，都是程度“補語”。從加的夫語法視角，小句（7c）只有主要動詞成分“好得很”，該成分由包括中心詞“好”程度緩和詞“很”以及引出語“得”三個成分的性質(zhì)詞組填充。此處引出語“得”是性質(zhì)詞組而非小句里的一個成分，故英文拼寫中首字母小寫。

結(jié)合前文的討論，可以看出“引出語”既可以用做小句的直接成分，也可以用做詞組的一個成分。例（7c）的句法分析如圖3.14所示。

圖3.14　例（7c）的功能句法分析

關(guān)于“得”用做性質(zhì)詞組中程度緩和詞的引出語，再來看一個比較復雜的例子，即例（7d）。根據(jù)周一民（2010）的觀點，“補語”“讓我心動”的語義指向小句的主語“那花兒”。而在加的夫語法框架內(nèi)，“讓我心動”的語義直接指向“紅”，這是因為正是“那花兒”的“紅”的程度才“讓我心動”，當然間接指向“那花兒”——因為“紅”是“那花兒”的顏色。基于語義指向之間的關(guān)系，我們提出直接指向關(guān)系應為語言現(xiàn)象分析的基礎(chǔ)因此，應該把“紅得讓我心動”整體看做一個性質(zhì)詞組，用來填充小句的主要動詞。在這個性質(zhì)詞組內(nèi)，“紅”為中心詞；“讓我心動”作為程度緩和詞，由嵌入小句來填充；“得”字為引出語，引出程度緩和詞，使其語義指向中心詞所表達的意義。在填充程度緩和詞的嵌入小句中，使令性動詞“讓”表明此小句體現(xiàn)的是影響過程，在句法上“讓”為主要動詞，“我心動”為補語，體現(xiàn)“讓”的現(xiàn)象。這里的“我心動”也是一個嵌入小句：“我”為主語，“心動”為主要動詞。其中“心動”是一個更深層次的嵌入小句：“心”是主語，“動”為主要動詞。圖3.15為例（7d）的句法分析例示

圖3.15　例（7d）的功能句法分析

3.5　結(jié)　語

本章在回顧漢語學界有關(guān)“動補結(jié)構(gòu)”研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)“動補結(jié)構(gòu)”中的“補語”所表達的意義，將其分成了七類：結(jié)果“補語”、趨向“補語”、數(shù)量“補語”、程度“補語”、可能“補語”、狀態(tài)“補語”和時地“補語”。同時，根據(jù)“動補結(jié)構(gòu)”的不同體現(xiàn)形式，即“補語”前帶“得”或不帶“得”，又將“補語”分成了兩類。以此為前提，在系統(tǒng)功能語言學內(nèi)的加的夫語法視角下，重點對現(xiàn)代漢語中的這幾類“動補結(jié)構(gòu)”進行了探討。依據(jù)“形式體現(xiàn)意義，意義為中心”的語言描述原則，把“動補結(jié)構(gòu)中的“補語”進行了句法分類：有的與主要動詞一起表達小句的過程意義從而被看做主要動詞延長成分；有的用來體現(xiàn)詞組內(nèi)中心詞所表達意義的程度，從而被描述為程度緩和詞；有的用以體現(xiàn)小句的語氣意義、情態(tài)意義和極性意義，從而被劃分為操作詞；有的用來體現(xiàn)小句過程所期待的一個參與者角色，從而被界定為補語。同時，討論了“動補結(jié)構(gòu)”中的“得字的功能，提出：“得”字說明句法上的引出語，或為小句層次上的成分，用以引出主要動詞后的主要動詞延長成分或補語，將引出成分的語義指向主要動詞或主語；或為詞組層次上的成分，用以引出中心詞的程度緩和詞將引出成分的語義指向中心詞。

從以上討論看，在加的夫語法框架下對現(xiàn)代漢語中的“動補結(jié)構(gòu)”的描述是對漢語學界以往相關(guān)研究的一個有力補充。無論對“動補結(jié)構(gòu)”的分類存在什么樣的區(qū)別，即無論對其中的“補語”表達什么樣的意義有什么不同的看法，漢語學界的多數(shù)學者們在句法上大都把“動補結(jié)構(gòu)”中“動（或動詞，或形容詞）后面的成分看做小句的“補語”。這種大一統(tǒng)的觀點掩蓋了“動補結(jié)構(gòu)”中“補語”在小句意義的表達以及句法成分組成等方面的種種不同，不利于語言現(xiàn)象本質(zhì)的揭示。然而，在加的夫語法這一新的功能視角下對“動補結(jié)構(gòu)”的重新描述，揭示了這一結(jié)構(gòu)中“補語”在意義表達以及句法成分說明或填充上的顯著不同。

【注釋】

[1]本章由何偉、楊楠撰寫，系發(fā)表于《北京科技大學學報（社會科學版）》2014年第1期同名文章的基礎(chǔ)上擴展而成。

[2]例句出處如下：（1a）、（1b）、（2）、（5b）、（5c）、（7c）改自朱德熙的《語法講義》（1982: 143-159）例（3a）、（6）、（7b）引自周一民的《現(xiàn)代漢語》（2010: 278）；例（3b）、（4）、（7a）引自齊滬揚的《現(xiàn)代漢語》（2007: 378-380）；例（5a）引自魯迅的《阿Q正傳》（2009: 19）；例（7d）引自彭宣維的《語言與語言學概論》（2011: 204）。

[3]如漢語學界使用的句法成分名稱與我們所采納的加的夫語法框架內(nèi)的名稱不同，用引號標注前者，以示區(qū)別。

[4]“動結(jié)式”一般指的是“謂詞+結(jié)果補語”這種結(jié)構(gòu)，我們所討論的“動補結(jié)構(gòu)”包括結(jié)果“補語”，此外還涉及許多其他類型的“補語”，所以我們認為“動結(jié)式”是可以被包含在“動補結(jié)構(gòu)”中的

[5]本圖及其他圖中出現(xiàn)的縮寫形式標注如下：∑ = Sentence（句子）, Cl = Clause（小句）, S = Subject（主語）, M = Main Verb（主要動詞）, O = Operator（操作詞）, X = Auxiliary Verb（助動詞）, MEx = Main Verb Extension（主要動詞延長成分）, C = Complement（補語）, N = Negator（否定詞）, E = Ender（結(jié)束標記）, ngp = nominal group（名詞詞組）, h = head（中心詞）, dd = deictic determiner（指示詞）, qd = quantifying determiner（數(shù)量指示詞）, od = ordiantive determiner（序數(shù)指示詞）, pgp = prepositional group（介詞詞組）, p = preposition（介詞）, cv = completive（介詞補語）, qlgp = quality group（性質(zhì)詞組）, a = apex（中心詞）, dt = degree temperer（程度緩和詞）。

[6]加的夫語法中的過程類型與系統(tǒng)功能語言學中悉尼語法代表人物Halliday描述的過程類型有相同點，也有不同之處，詳見何偉、馬瑞芝（2009）。

[7]“短語動詞”的用法與漢語中某些“動補結(jié)構(gòu)”的用法有相似之處。

[8]從第一部分和此小節(jié)的文獻回顧看，漢語“動補結(jié)構(gòu)”中的“補語”與加的夫語法框架內(nèi)的補語概念不同。

[9]為了區(qū)別漢語“動補結(jié)構(gòu)”中的“補語”和加的夫語法框架下的補語，在此部分及以下均用引號標示前者。