第一章　緒　論

第一節(jié)　實(shí)用寫作的性質(zhì)和特點(diǎn)

一、實(shí)用寫作的性質(zhì)

實(shí)用寫作是基于人類以生產(chǎn)勞動為主的各種社會生活的實(shí)際需要而進(jìn)行的活動，是直接為人類的實(shí)際需要服務(wù)的。

“應(yīng)用文是隨著文字的出現(xiàn)而產(chǎn)生的，從現(xiàn)存的甲骨文、鐘鼎銘文、《尚書》，到歷朝歷代的事略、會要、文選、個人文集，莫不保留有大量應(yīng)用性的文字。尤其是自《文心雕龍》以來‘文’、‘筆’之分至此又合流，使應(yīng)用文的寫作成為社會政治生活中的一部分，并成為文人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要手段，成為文人的自覺過程?！保ǘ圆骸秾?shí)用寫作》，南京師范大學(xué)出版社2002年版。）幾千年來，實(shí)用寫作一直歷代不衰，這是因?yàn)樗m應(yīng)人們的學(xué)習(xí)、生活、工作之需要，從而受到人們的重視。隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，實(shí)用寫作與人類社會生活的關(guān)系更加密切，應(yīng)用文種也更加豐富，實(shí)用寫作的理論也日趨完善，各行各業(yè)對實(shí)用寫作能力的要求也越來越高。

應(yīng)用文在社會生活中使用非常廣泛。它與文學(xué)作品的區(qū)別主要有兩點(diǎn)：第一，從文章的功用來看，應(yīng)用文從產(chǎn)生到發(fā)展都是以應(yīng)用為目的，或用于處理公務(wù)，或用于處理個人事務(wù)。第二，從文章的表現(xiàn)形式來看，它有嚴(yán)格的寫作格式，語言文字要求簡明通俗。因此，“應(yīng)用文就是‘應(yīng)’付生活、‘用’于務(wù)實(shí)的‘文’章，個人、團(tuán)體、機(jī)關(guān)相互之間，公私往來，用約定俗成的體裁和術(shù)語寫作，以資交際和信守的文字。”（陳耀南《應(yīng)用文概說》）

二、實(shí)用寫作的特點(diǎn)

（一）明確的實(shí)用性

實(shí)用寫作與文學(xué)寫作最大的區(qū)別，就在于它有明確的實(shí)用性。文學(xué)寫作（如詩歌、小說、散文等）以塑造藝術(shù)形象、反映社會生活為目的，能給讀者審美的享受，有認(rèn)識生活、陶冶情操的功能。而實(shí)用寫作是為解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題而寫的，有很明確的實(shí)用性，如寫一篇請示，是為了向上級請求批準(zhǔn)辦理某一事項(xiàng)；寫一份商品說明書，就是為了介紹產(chǎn)品；寫一篇商品廣告，就是為了向公眾宣傳某種商品，吸引消費(fèi)者。因此，實(shí)用寫作應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，為事造文，因事生文，避免寫內(nèi)容空洞、不著邊際、不解決任何實(shí)際問題的文章。

（二）內(nèi)容的真實(shí)性

文學(xué)作品的真實(shí)性要求的是藝術(shù)真實(shí)，即文學(xué)作品中的人物和事件能反映社會生活的某些本質(zhì)方面或發(fā)展趨向，因而不要求寫真人真事，可以大膽進(jìn)行藝術(shù)虛構(gòu)。而實(shí)用寫作則完全排斥虛構(gòu)和杜撰，寫作中所涉及的人和事，一定要確有其事，情節(jié)、數(shù)字、細(xì)節(jié)都不能虛構(gòu)，否則，不僅不能達(dá)到解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的目的，還會給工作造成很大的損失。

（三）作者與讀者的特定性

文學(xué)創(chuàng)作是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性的精神勞動，其作者一般都為個人，由于每個作者的個性不同、生活經(jīng)歷與藝術(shù)素養(yǎng)不同，其作品也就會具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。文學(xué)作品的讀者對象具有廣泛性與不確定性，一部作品出版發(fā)行以后，任何人都可以購買或借閱。

應(yīng)用文體的作者，尤其是公文的作者，一般不是代表個人，而是代表一個集體。公文的草擬者僅一個人是寫不出公文的。作者在執(zhí)筆前，領(lǐng)導(dǎo)要交代寫作意圖，初稿寫成后，要在一定范圍內(nèi)集體討論，請大家提出意見，然后再做修改，最后請領(lǐng)導(dǎo)審核通過后才能付印。所以，嚴(yán)格地說，公文是集體勞動的產(chǎn)品，其作者是一個群體。應(yīng)用文的讀者對象通常是特定的，尤其是帶保密性的公文，其讀者對象局限在一個很小的范圍，不像文學(xué)作品的讀者對象那么廣泛和不確定。

（四）較強(qiáng)的時效性

文學(xué)創(chuàng)作（報(bào)告文學(xué)除外）一般不強(qiáng)調(diào)時效性，作者可以精雕細(xì)刻，慢慢琢磨，花很長時間來完成。而實(shí)用寫作一般都講究時效性，要求作者在一定的時間內(nèi)完成寫作任務(wù)，不允許拖拉磨蹭，否則就會貽誤工作。如會議通知，一定要在開會之前發(fā)出，否則就沒有效用了。

（五）格式的規(guī)范性

實(shí)用寫作要講究格式的規(guī)范，每一種應(yīng)用文體，在長期的使用過程中，都形成了比較穩(wěn)定的格式，約定俗成，大家都必須遵守。所謂格式，包括書寫、排印行款式樣、結(jié)構(gòu)層次、習(xí)慣用稱謂、簽署等。當(dāng)然，格式也不是一成不變的，但其變化必須以社會公認(rèn)為前提。

第二節(jié)　實(shí)用寫作的基礎(chǔ)

一、應(yīng)用文的主題

（一）主　題

主題又稱主旨，是指作者在說明事物、發(fā)表主張或反映生活現(xiàn)象時，通過文章全部內(nèi)容所表現(xiàn)出來的基本思想和寫作意圖。主題是文章的靈魂，決定著文章的質(zhì)量。

實(shí)用寫作活動總是有所為而發(fā)，或是根據(jù)某種需要，或是表達(dá)某一主張，或?yàn)榻鉀Q某方面問題，或?yàn)閷?shí)現(xiàn)某種意圖而進(jìn)行寫作，因此，應(yīng)用文的主題往往是“意在筆先”，根據(jù)寫作目的而確定。主題決定寫作的方向、選材和文種，構(gòu)成文章內(nèi)容的核心。

（二）應(yīng)用文主題的要求

1.正確

正確是指應(yīng)用文的主題要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平思想理論為指導(dǎo)，符合黨和國家的方針、政策、法律、法規(guī)，符合客觀實(shí)際，反映出客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律。主題正確是寫作應(yīng)用文的基本要求。

2.集中

集中是指一篇應(yīng)用文一般只應(yīng)有一個主題，重點(diǎn)要突出。材料的使用、謀篇布局、遣詞造句，都要為突出這個主題服務(wù)。要圍繞一個中心把問題說清楚、說透徹，如果提出的問題太多，就會什么問題也說不清楚，什么事情也解決不了。有些綜合性的工作報(bào)告，雖然要寫幾件事情，但也要抓住事物的主要矛盾，做到重點(diǎn)突出，主題集中。

3.深刻

深刻是指在主題正確的基礎(chǔ)上，能夠抓住矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，揭示事物的本質(zhì)及其內(nèi)部規(guī)律，提出推進(jìn)社會發(fā)展的有益見解。如決定、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告等文種，要求主題深刻，發(fā)掘出具有本質(zhì)性和傾向性的問題，提煉出規(guī)律性的認(rèn)識，提出行之有效的工作措施。而對于通知、介紹信等文種來說，則無此要求。

4.鮮明

鮮明是指應(yīng)用文的觀點(diǎn)必須明確。文章的基本思想、態(tài)度十分明確，毫不含糊；對問題的認(rèn)識，對事物的評價(jià)，主張什么，反對什么，要求什么，要清楚明白，一目了然。應(yīng)用文是為事造文，只有主題鮮明，讓讀者明白，才能把事情辦好。

二、應(yīng)用文的材料

（一）材　料

應(yīng)用文的材料是指作者為完成文章的寫作，體現(xiàn)自己的寫作意圖和目的，從現(xiàn)實(shí)生活和文獻(xiàn)資料中選取、使用的一系列事實(shí)根據(jù)和理論根據(jù)。

創(chuàng)作文學(xué)作品時，作者常常從審美創(chuàng)造的角度去觀察生活，注重材料的感性形態(tài)和審美價(jià)值；而實(shí)用寫作往往從實(shí)用出發(fā)，更重視能夠真實(shí)、全面、準(zhǔn)確地反映事實(shí)本身的材料和相關(guān)的理論材料，強(qiáng)調(diào)材料的實(shí)用性。

（二）材料的來源

1.查閱文獻(xiàn)

查閱文獻(xiàn)包括讀書看報(bào)、翻閱檔案文獻(xiàn)資料，查找單位、部門在工作中形成的各種書面文字資料，各種文件、法規(guī)匯編、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、音像資料，個人的筆記、日記等，從中查找同類問題或相關(guān)問題的現(xiàn)實(shí)研究資料及歷史資料。這些資料的搜集或積累，對研究問題、撰寫文章有很高的借鑒和參考價(jià)值。

2.學(xué)習(xí)積累

寫作應(yīng)用文，需要作者掌握多方面的知識。作者在平時要注重學(xué)習(xí)馬列主義理論，學(xué)習(xí)黨和國家的方針政策，學(xué)習(xí)本崗位的業(yè)務(wù)知識，學(xué)習(xí)本單位的有關(guān)規(guī)定，多方面積累知識、材料，這樣，遇到問題時，才能有針對性地運(yùn)用這些理論去研究問題，繼而解決問題。

3.調(diào)查研究

調(diào)查是獲得第一手材料的重要方法，很多預(yù)先設(shè)想的要研究的問題，能通過調(diào)查而發(fā)現(xiàn)新的情況，從而在分析和研究的基礎(chǔ)上，找出規(guī)律性，找出解決問題的方法。進(jìn)行調(diào)研不僅是為了搜集材料，更重要的是，調(diào)查研究是一種工作方法。因此，寫作應(yīng)用文，尤其是行政文書、財(cái)經(jīng)文書和司法文書，更應(yīng)該注重調(diào)查研究，搞清事實(shí)，摸清規(guī)律，做到心中有數(shù)再下筆。如果不注重調(diào)查研究，或調(diào)查不深入，想當(dāng)然地杜撰，就容易導(dǎo)出錯誤的推斷。

（三）材料的選擇

“材料是文章的血肉”，材料是應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)，材料的選擇和使用是為主題服務(wù)的。有了材料，并不是要把所有的材料都寫到文章里去，還必須選擇材料，只有能夠證明或說明主題的那些材料才是我們所需要的，其他的都應(yīng)該舍棄。

1.要選擇符合主題需要的材料

材料是文章的內(nèi)容，主題是文章的中心思想，二者必須統(tǒng)一。主題要統(tǒng)帥材料，根據(jù)主題的需要選擇材料，對材料的數(shù)量、類別和詳略進(jìn)行取舍。

2.要選擇真實(shí)的材料

應(yīng)用文中的材料要嚴(yán)格符合事物的原貌和實(shí)際情況，不能杜撰，也不能夸大或縮?。灰谋仨氄J(rèn)真核對，不能有差錯；還要能從本質(zhì)上反映事物的真實(shí)面貌，而不是一些偶然現(xiàn)象。只有經(jīng)得起檢驗(yàn)的真實(shí)的材料才能使用。

3.要選擇典型的材料

典型材料是指材料具有代表性和普遍意義，能夠有力地揭示事物的真實(shí)面貌和本質(zhì)特征，起到以少勝多、以一當(dāng)十的作用，對證明觀點(diǎn)有很強(qiáng)的說服力。

4.要選擇新穎的材料

新穎的材料，一是指新近發(fā)生的事實(shí)；二是新近發(fā)現(xiàn)而鮮為人知的事實(shí)；三是雖為人知但變換角度而能具有新意的材料。新材料往往反映新事物、新情況和新思想，更符合時代的特點(diǎn)，容易引起人們的共鳴，給讀者以思想上的啟示。

5.要因體選材

不同的文體對材料有不同的要求，要根據(jù)不同的文體來選擇材料。如總結(jié)的選材要立足于本人、本單位的實(shí)際，而不是其他人和單位的。

（四）材料的使用

使用材料直接關(guān)系到主題的表達(dá)和文章的質(zhì)量。

1.確定材料的主次

直接說明和表現(xiàn)主題的重要材料應(yīng)置于核心地位；配合或間接說明表現(xiàn)主題的材料應(yīng)置于次要地位。

2.確定材料的詳略

核心材料、骨干材料、讀者生疏或難以把握的材料要詳，讀者有所了解或容易接受的材料可略。

三、應(yīng)用文的語言要求

（一）準(zhǔn)確、簡明、質(zhì)樸、得體

1.準(zhǔn)確

準(zhǔn)確是指語言形式要正確、恰當(dāng)無誤地表達(dá)出所要表達(dá)的內(nèi)容，用詞用語含義清楚，概念恰當(dāng)明確，不產(chǎn)生歧義，不引起誤會，無溢美之詞，無隱惡之嫌。

實(shí)用寫作的寫作目的是為了解決社會生活中的各種實(shí)際問題，因此對語言準(zhǔn)確的要求特別高。實(shí)用寫作要做到語言準(zhǔn)確，首先要認(rèn)真辨析詞義，仔細(xì)區(qū)分同義詞、近義詞的細(xì)微差別。其次還要注意詞語的感情色彩。

2.簡明

簡明是指文字的簡潔、明白。應(yīng)用文立足于實(shí)用，要“有話則長，無話則短”。同時，為加快閱文辦事的節(jié)奏，寫作應(yīng)用文時應(yīng)用盡可能少的文字，濃縮大量的信息，做到言簡意賅。應(yīng)用文中為了使語言簡潔，經(jīng)常使用一些專用詞語和固定的習(xí)慣用語，如“業(yè)經(jīng)”、“遵照”、“收悉”、“照辦”等。

為了精練地概括事實(shí)或分析認(rèn)定問題的性質(zhì)，還常常使用富有概括力的成語或熟語，使語言簡潔有力。簡潔要以明白為前提，如果只是為了簡潔而壓縮字句，應(yīng)該說的不說，應(yīng)該用的詞不用，弄得語氣不連貫、意思不好懂，那是不可取的。

3.質(zhì)樸

質(zhì)樸是指文風(fēng)要樸實(shí)無華，語言通俗實(shí)在。應(yīng)用文是為解決實(shí)際問題而寫的，內(nèi)容必須真實(shí)可靠，語言必須平實(shí)質(zhì)樸，一般不運(yùn)用描寫、抒情的表現(xiàn)方法，不用生僻的詞語，更不用含蓄、虛構(gòu)的寫作技法。質(zhì)樸的語言應(yīng)該達(dá)到“三易”的要求，即易看、易讀、易懂。

4.得體

得體是指語言的運(yùn)用要與行文的目的、對象一致，恰如其分。如給上級的公文，用語要謙恭誠摯；給下級的公文，用語要肯定平和；公告、通告一類公文需張貼或登報(bào)，語言要通俗、深入淺出。如需在電臺、電視臺或當(dāng)眾宣讀的命令、公告、通知等，語言則應(yīng)莊重流暢，朗朗上口?？傊?，應(yīng)用文的語言，講什么和怎樣講，要根據(jù)不同的對象和場合選擇運(yùn)用，做到因地制宜，因人而異，恰到好處。

（二）應(yīng)用文專門用語

1.稱謂詞

稱謂詞即表示稱謂關(guān)系的詞。

在應(yīng)用文中，涉及機(jī)關(guān)或個人時，一般應(yīng)直呼機(jī)關(guān)的全稱或規(guī)范化的簡稱，以及對方的職務(wù)或“××同志”、“××先生”。在表述指代關(guān)系的稱謂時，一般用下列專門用語：

第一人稱：“本”、“我”，后面加上所代表的單位簡稱。如：部、委、辦、廳、局、廠、所等。

第二人稱：“貴”、“你”，后面加上所代表的單位簡稱。一般用于平行文或涉外公文。

第三人稱：“該”，在應(yīng)用文中使用廣泛，可用于指代人、單位或事物。如：“該廠”、“該部”、“該同志”、“該產(chǎn)品”等?！霸摗弊衷谖募姓_使用，可以使應(yīng)用文用語簡明、語氣莊重。

2.領(lǐng)敘詞

領(lǐng)敘詞是用以引出應(yīng)用文撰寫的根據(jù)、理由或應(yīng)用文的具體內(nèi)容的詞。領(lǐng)敘詞在應(yīng)用文中出現(xiàn)的頻率較高，一般借助領(lǐng)敘詞使應(yīng)用文寫得開宗明義。常用的有：

根據(jù)、按照、為了、接、前接或近接、遵照、敬悉、驚悉，等等。

……收悉、……查、為……特……、……現(xiàn)……如下。應(yīng)用文的領(lǐng)敘詞多用于文章開端，引出法律、法規(guī)以及政策、指示的根據(jù)或事實(shí)根據(jù)，也有的用于文章中間，起前后過渡、銜接的作用。

3.追敘詞

追敘詞是用以引出被追敘事實(shí)的詞。應(yīng)用文中有時需要簡要追敘一下有關(guān)事件的辦理過程，為使追敘的內(nèi)容出現(xiàn)得自然，常常要使用一些追敘的詞語。如：業(yè)經(jīng)、前經(jīng)、均經(jīng)、即經(jīng)、復(fù)經(jīng)，等等。

在使用時，要注意上述詞語在表述次數(shù)和時態(tài)方面的差異，以便有選擇地使用。

4.承轉(zhuǎn)詞

承轉(zhuǎn)詞又稱過渡用語，即承接上文轉(zhuǎn)入下文時使用的關(guān)聯(lián)、過渡詞語，用于陳述理由及事實(shí)之后引出作者的意見和方案等。這種詞語不僅有利于文辭簡明，而且起到前后照應(yīng)的作用，如：為此、據(jù)此、故此、鑒此、綜上所述、總而言之、總之，等等。

5.祈請?jiān)~

祈請?jiān)~又稱期請?jiān)~、請示詞，用于向受文者表示請求與希望。主要有：希、即希、敬希、請、望、敬請、煩請、懇請、希望、要求，等等。公文中使用祈請?jiān)~的目的在于營造機(jī)關(guān)之間相互敬重、和諧與協(xié)作的氣氛，從而建立正常的工作聯(lián)系。

6.商洽詞

商洽詞又稱詢問詞；用于征詢對方意見和反應(yīng)，具有探詢語氣。如：是否可行、妥否、當(dāng)否、是否妥當(dāng)、是否可以、是否同意、意見如何，等等。這類詞語一般在公文的上行文、平行文中使用，在使用時要注意確有實(shí)際的針對性，即在確需征詢對方的意見時使用。

7.受事詞

受事詞即向?qū)Ψ奖硎靖屑?、感謝時使用的詞語。如：蒙、承蒙，等等。屬于客套語，一般用于平行文或涉外的公文。

8.命令詞

命令詞即表示命令或告誡語氣的詞語。用以增強(qiáng)公文的嚴(yán)肅性與權(quán)威性，引起受文者的高度注意。如：表示命令語氣的語詞有：著、著令、特命、責(zé)成、令其、著即，等等。表示告誡語氣的詞語有：切切、毋違、切實(shí)執(zhí)行、不得有誤、嚴(yán)格辦理，等等。

9.目的詞

目的詞即直接交代行文目的的詞語。人們撰寫應(yīng)用文尤其是公文都有明確而具體的目的，必須有針對性地使用簡潔的詞語加以表述，以便受文者正確理解并加速辦理。

用于上行文、平行文的目的詞，還須加上期請?jiān)~，如：請批復(fù)、函復(fù)、批示、告知、批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)，等等。用于下行文，如：查照辦理、遵照辦理、參照執(zhí)行，等等。用于知照性的文件，如：周知、知照、備案、審閱，等等。

10.表態(tài)詞

表態(tài)詞又稱回復(fù)用語，即針對對方的請示、問函，表示明確意見時使用的詞語。如：應(yīng)、應(yīng)當(dāng)、同意、不同意、準(zhǔn)予備案、特此批準(zhǔn)、請即試行、按照執(zhí)行、可行、不可行、迅即辦理，等等。在使用上述詞語時，應(yīng)對公文中的下行文和平行文嚴(yán)加區(qū)別。

11.結(jié)尾詞

結(jié)尾詞即置于正文最后，表示正文結(jié)束的詞語。

用以結(jié)束上文的詞語，如：此布、特此報(bào)告、通知、批復(fù)、函復(fù)、函告、特予公布、此致、謹(jǐn)此、此令、此復(fù)、特此，等等。再次明確行文的具體目的與要求，如：……為要、……為盼、……是荷、……為荷，等等。表示敬意、謝意、希望，如：敬禮、致以謝意、謹(jǐn)致謝忱，等等。使用這些詞語，可以使文章表述簡練、嚴(yán)謹(jǐn)并富有節(jié)奏感，體現(xiàn)出莊重、嚴(yán)肅的色彩。

四、應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)

（一）結(jié)　構(gòu)

文章的結(jié)構(gòu)這一概念是借用建筑學(xué)中的術(shù)語，指文章的組織構(gòu)造，又稱謀篇布局?！拔恼碌慕Y(jié)構(gòu)是文章的骨骼”。有了嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，才能形成一篇完整的文章。應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)，指對應(yīng)用文的內(nèi)容進(jìn)行的組織安排。應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)是將觀點(diǎn)與材料、內(nèi)容與形式進(jìn)行有機(jī)組合的骨架。要求完整、嚴(yán)謹(jǐn)、綱目清楚、層次分明、段落清晰、避免松散。一般來講，應(yīng)用文的正文都有開頭、主體和結(jié)尾幾個部分，但不同的文種又有不同的結(jié)構(gòu)形態(tài)，在具體安排時要注意。如合同和協(xié)議書等，側(cè)重說明根據(jù)、規(guī)則及措施，常常使用條款式和表格式的組織結(jié)構(gòu)；報(bào)告、會議紀(jì)要等陳述性文體，大多根據(jù)活動、對象的發(fā)展變化及特征來組織文章結(jié)構(gòu)，而學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報(bào)告等，其結(jié)構(gòu)一般按照提出問題—分析與論證問題—解決問題的過程來安排結(jié)構(gòu)。

（二）層　次

1.層次是應(yīng)用文思想內(nèi)容表現(xiàn)的次序

應(yīng)用文的主題，也就是總觀點(diǎn)，需要若干分觀點(diǎn)來說明，一般用一個層次來表述一個分觀點(diǎn)。每個層次表述的分觀點(diǎn)要具有相對的完整性；層次的劃分，要前后有序、條理清楚。

2.層次的形式

劃分層次，在一篇文章中要采取同一標(biāo)準(zhǔn)。一般有以下形式：

（1）以時間為序。就是依照時間的推移劃分層次。通報(bào)、工作報(bào)告等應(yīng)用文常用此形式。

（2）以問題為序。就是按照應(yīng)用文所反映的問題來安排層次，可以反映主次、并列、因果關(guān)系或正反對照的關(guān)系。適用于總結(jié)、調(diào)查報(bào)告和會議紀(jì)要等文種。

（3）以空間為序。就是以空間方位的順序來安排層次，多用于敘述事物的空間分布，說明事物的形態(tài)和發(fā)展。適用于意見、報(bào)告、調(diào)查報(bào)告和簡報(bào)等文種。

（4）以活動的發(fā)展階段為序。就是按一項(xiàng)工作或工程、一個事件、一次會議、一個人物的發(fā)展或活動階段為序劃分層次。綜合工作報(bào)告、專題工作報(bào)告、調(diào)查報(bào)告等常采用這種形式。

（5）縱橫式。由于應(yīng)用文內(nèi)容復(fù)雜，可以綜合運(yùn)用幾種形式來安排層次，如第一層次以時間為序，第二層次再以其中的問題為序。

3.層次的表述方法

（1）用數(shù)量詞表示。如一、二、三、四……（一）、（二）、（三）、（四）……

（2）用小標(biāo)題表示。

（3）用詞、詞組表示。如：“首先……其次……再次……”；“會議認(rèn)為……”、“會議決定……”或“關(guān)于……的問題”等。

（三）段　落

段落是指自然段，即文中能夠表達(dá)一個完整的意思而又相對獨(dú)立的基本構(gòu)成單位，是行文中由于轉(zhuǎn)折、間歇及強(qiáng)調(diào)等情況而自然形成的分隔、停頓。

在劃分層次之后，需要安排好段落。安排段落要注意以下三個問題：

一是段與段之間的聯(lián)系。

二是要注意段落的完整性和單一性，不能把一個完整的意思分成幾段來寫，也不能把不相關(guān)的意思硬放在一段之內(nèi)，一段要相對完整地表達(dá)出一個中心意思。

三是段落要長短適度。

（四）銜接與照應(yīng)

安排好應(yīng)用文各層次、段落之間的銜接與照應(yīng)，目的是使層次、段落之間前后連接、轉(zhuǎn)折自然。

（五）開頭和結(jié)尾

1.開頭

應(yīng)用文的開頭，即導(dǎo)語，就是在應(yīng)用文的開頭采用開門見山的方法，提出要點(diǎn)，說明全文的目的或結(jié)論。一般常用以下形式：

（1）用簡要的文字揭示主題，喚起讀者的注意，引導(dǎo)讀者繼續(xù)閱讀。

（2）交代寫作應(yīng)用文的目的、理由，幫助讀者理解應(yīng)用文的內(nèi)容。一般來講，請示、報(bào)告以寫明理由為開頭，指示、決定、批復(fù)以說明根據(jù)為開頭，規(guī)章制度以說明目的為開頭。

（3）對情況進(jìn)行概述。如會議紀(jì)要、調(diào)查報(bào)告，要先介紹會議和調(diào)查的時間、地點(diǎn)、范圍及規(guī)模等?？偨Y(jié)、報(bào)告要先概述某一時期、某一方面工作的基本情況。

（4）闡明結(jié)論，即在開頭就亮明觀點(diǎn)。

（5）以致謝語開頭。賀信、感謝信、講話稿常用致謝語開頭。

（6）用提問的方式開頭，將應(yīng)用文中要回答的問題，在開頭就一針見血地提出來，可取得開門見山、引起注意的效果。

（7）表明態(tài)度。一般用于批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)性通知和批復(fù)等。

2.結(jié)尾

應(yīng)用文的結(jié)尾一般要與開頭相呼應(yīng)，常用如下形式：

（1）以專用詞語結(jié)尾。如“此布”、　“此復(fù)”、　“特此報(bào)告”等。

（2）以簡要的文字表示具體的要求，再次強(qiáng)調(diào)行文目的。如“上述要求，請予批準(zhǔn)”，“上述報(bào)告，如無不妥，請批轉(zhuǎn)”，“請盡快函復(fù)為盼”。

（3）再一次點(diǎn)明和深化全文主題，使讀者加深理解。

（4）發(fā)出號召，寄托希望。

總之，應(yīng)用文的開頭和結(jié)尾，要根據(jù)應(yīng)用文的內(nèi)容和特點(diǎn)采取不同的表述方式，要有具體的針對性。

五、應(yīng)用文的表達(dá)方式

表達(dá)方式，即古人所稱的“筆法”，今人又稱表達(dá)手法、表現(xiàn)方法。文章表達(dá)方式通常有五種：敘述、議論、說明、描寫、抒情。應(yīng)用文最常用的表達(dá)方式有敘述、說明和議論。

（一）敘　述

1.敘述的含義和作用

敘述，又稱記敘，是一種把人物的經(jīng)歷或事件的發(fā)生、發(fā)展、變化的過程交代出來的表達(dá)方式。完整的敘述包括六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果。

敘述是應(yīng)用文書的基本表達(dá)方式。它的作用是介紹人物的經(jīng)歷和事跡；記敘生產(chǎn)、工作的過程；介紹事件的基本情況；用來引述事實(shí)，提供論據(jù)；介紹問題的來龍去脈，說明原委。

2.敘述的人稱和方式

敘述人稱，是作者在敘述時的立足點(diǎn)、觀察點(diǎn)。應(yīng)用文中，敘述人稱主要采用第一人稱和第三人稱。第一人稱（“我”、“我們”）的敘述是偏重于主觀性的敘述，其優(yōu)點(diǎn)是可以使讀者感到真實(shí)、親切、可信。在應(yīng)用文中，使用第一人稱是指作者本人或作者代表的單位、群體。如請示、報(bào)告、總結(jié)、書信等。有時，為簡要起見，常使用無主句。

第三人稱（“他”，“他們”）的敘述是作者從第三者的角度來客觀地陳述事件，偏重于敘述他人的經(jīng)歷和事跡，顯得理智、冷靜，它不受時空的限制，敘述時比第一人稱更自由。應(yīng)用文中，調(diào)查報(bào)告、會議紀(jì)要、消息、通訊等一般采用第三人稱來敘述。第二人稱（“你”、“你們”）的敘述，有親臨感，像在面對面交流。

應(yīng)用文常采用的敘述方式有順敘、倒敘、插敘、分?jǐn)⒌取?/p>

順敘是按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的順序來敘述。是最基本的敘述方法。其優(yōu)點(diǎn)是有頭有尾，來龍去脈清楚，文章的段落、層次與事件的發(fā)展過程一致，符合人們的閱讀習(xí)慣。缺點(diǎn)是平鋪直敘，缺少波瀾。應(yīng)用文中用到的敘述絕大多數(shù)是順敘。倒敘就是先交代事情的結(jié)果，再回過頭來敘述事情的由來。倒敘的優(yōu)點(diǎn)是可以造成懸念，能一下子抓住讀者。在應(yīng)用文中，倒敘較少運(yùn)用，一般只在通訊、調(diào)查報(bào)告中運(yùn)用。插敘是順著主線敘述的同時，插進(jìn)去一段相關(guān)的敘述，或追憶過去的片段，或?qū)ι衔倪M(jìn)行補(bǔ)充、解釋。其優(yōu)點(diǎn)是可以使文章內(nèi)容更充實(shí)、更曲折。在應(yīng)用文中插敘只在消息、通訊等文種中運(yùn)用。分?jǐn)⒁步衅綌?，即古人所說的“花開兩朵，各表一枝”，是指敘述兩件或兩件以上同時發(fā)生的事情時，先敘一件，再敘另一件，或兩件事情交叉平行地?cái)⑹?。這種敘述方法一般只用于通訊中。

3.敘述的要求

實(shí)用寫作中的敘述是概括性、輪廓性的敘述，不要求所述人和事詳盡、具體、完整，不必把人物敘述得活靈活現(xiàn)，也不必把環(huán)境敘述得逼真細(xì)膩。它只要求簡要地?cái)⑹鍪聦?shí)本身，敘述與表達(dá)主旨、說明問題有直接關(guān)聯(lián)的部分，或者只是綜合地、概括地?cái)⑹鋈舾扇嘶蚴碌墓餐c(diǎn)。就事論事，不求面面俱到，更無需近乎描繪的鋪陳。只注重對事件的整體勾畫，不要求細(xì)節(jié)的具體、內(nèi)容的詳盡。

4.應(yīng)用文敘述的特征

（1）以順敘為主，平鋪直敘，注重?cái)⑹鍪录倪^程。

（2）一般采用概括敘述，極少采用具體、詳細(xì)的敘述。

（二）說　明

1.說明的含義及作用

說明就是用簡明扼要的文字，將事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚，把人物的經(jīng)歷、特點(diǎn)等表述明白的一種表達(dá)方式。說明的目的是“給人以知”，重在科學(xué)性、知識性、告知性；強(qiáng)調(diào)客觀，尊重實(shí)際，忌感情用事。說明在應(yīng)用文中使用廣泛，介紹背景材料和環(huán)境，可為敘述起好鋪墊作用，可為議論提供依據(jù)。如說明書、廣告解說詞等，主要是用說明的方法來寫的。其他文體，如規(guī)章制度、行政文書、司法文書等，也要廣泛地用到說明的表達(dá)方式來解釋事物、剖析事理，幫助讀者提高認(rèn)識，增長知識。

2.說明的方法

（1）定義說明法，就是通常說的下定義。是用簡明、準(zhǔn)確的語言把一事物區(qū)別于其他事物的本質(zhì)屬性科學(xué)地概括起來的一種說明方法。給事物下定義，第一要指出該事物的屬；第二要指出這個事物與鄰近事物的種差。所謂“屬”，就是所下定義的對象的概念范疇；所謂“種差”，就是所下定義的對象的特有的屬性，即它與同類事物之間的差異。

定義說明“是”的前面和后面的內(nèi)容可以互換。例如《現(xiàn)代漢語詞典》給“人”下的定義：“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動的動物。”

（2）分類說明法，就是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把說明對象分成不同的類型分別加以說明的方法。它的好處是條理清楚，頭緒分明，既便于把握對象的概貌，又便于區(qū)分各個類別的差異。分類說明一要包舉，就是在運(yùn)用分類說明時要注意所列的種類不能有遺漏；二要對等，就是一次分類只能按同一個標(biāo)準(zhǔn)劃分，類與類之間處于并列關(guān)系，互不相容，不能產(chǎn)生重疊、交叉現(xiàn)象；三要正確，就是分類標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)反映了事物客觀存在的類別，既不能把一個種類硬分成兩個種類，也不能把幾個種類混在一起說成是一個種類。

（3）舉例說明法，是選取某種事物或現(xiàn)象中最有代表性的實(shí)例來說明該事物、該現(xiàn)象的共同點(diǎn)、共同規(guī)律的說明方法。運(yùn)用這種方法，能化抽象為具體，變復(fù)雜為簡明，使深奧變淺顯，使人容易理解。

（4）比較說明法，就是把兩種或兩種以上，有一定聯(lián)系和相同點(diǎn)的事物進(jìn)行比較，說明事物的本質(zhì)特點(diǎn)的說明方法。

比較說明可以分為橫比和縱比兩種。橫比是用互相關(guān)照的兩個事物進(jìn)行比較。如頭發(fā)絲和鐵絲?？v比是對同一事物的不同發(fā)展階段的情況作比較。如本年度的利潤和上一年度的利潤比較運(yùn)用比較說明時，必須在可比事物之間進(jìn)行，而且要從中找出可以相比的相似點(diǎn)，否則起不到作用。數(shù)字說明法，就是用精確、具體的數(shù)字來說明事物特征的說明方法。運(yùn)用數(shù)字說明，必須準(zhǔn)確無誤，每個數(shù)字都要有來源，要調(diào)查核實(shí)。運(yùn)用估計(jì)數(shù)字，也應(yīng)有可靠依據(jù)，力求近似。

（5）引用說明法，就是通過文獻(xiàn)資料、故事傳說、名言佳句、民間諺語等說明客觀事物或被說明對象的情況的說明方法。引用有時用來說明事物的本質(zhì)、特征，有時為了充實(shí)說明內(nèi)容，有時作為說明的引子，有時用來增強(qiáng)說明的文學(xué)性、趣味性。

（6）比喻說明法，就是通過打比方，把抽象的事理或復(fù)雜的事物說得簡明生動、具體形象、淺顯易懂的說明方法。

（7）圖表說明法，就是用圖畫和表格來說明事物的特征的說明方法。目的是使說明對象更具體、形象、直觀、簡明。這種方法能節(jié)約文字，便于比較，讀者看了能一目了然。圖表說明主要有兩種形式，一是圖示，二是表格。

3.應(yīng)用文說明的特征

（1）常與議論、敘述結(jié)合使用。

（2）常多種說明方式同時使用。

（三）議　論

1.議論的含義與作用

議論就是作者對客觀事物進(jìn)行分析、評論，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度的一種表達(dá)方式。一段完整的議論，由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個要素構(gòu)成。議論要做到言之有理，以理服人，其論點(diǎn)要正確，論據(jù)要充足，論證要嚴(yán)密。論點(diǎn)是作者對所論述的問題所持的見解、主張與看法；論據(jù)是作者為了證明論點(diǎn)而選擇的事實(shí)或理論根據(jù)；論證就是作者運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程或方式方法。論點(diǎn)解決證明什么的問題，論據(jù)解決用什么來證明的問題，論證解決怎樣來證明的問題。論點(diǎn)是統(tǒng)帥、核心、靈魂，論據(jù)是基礎(chǔ)，論證方式是聯(lián)系論點(diǎn)和論據(jù)的橋梁。

議論可以對客觀事物進(jìn)行分析和評論，表明作者的觀點(diǎn)或態(tài)度。應(yīng)用文中，議論使用較多。如調(diào)查報(bào)告、簡報(bào)、通報(bào)、總結(jié)等文種，常常在敘述事實(shí)、說明情況的基礎(chǔ)上，表明對人物、事件、問題的評價(jià)，以便更正確、鮮明地表達(dá)觀點(diǎn)。實(shí)用寫作中的議論與敘述和說明相比，處于從屬地位，一般只在敘述、說明的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不需長篇大論，不需進(jìn)行復(fù)雜的邏輯推理，也不一定要具備論點(diǎn)、論據(jù)和論證這樣完整的議論過程，而只在需要分析論證的地方，采取夾敘夾議的方法，點(diǎn)到為止，不必作深入論證。

2.實(shí)用寫作中議論的方式和方法

（1）論證方式。運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程。有兩種：一是立論，即正面論述論點(diǎn)的正確性。二是駁論，即通過批駁錯誤的觀點(diǎn)，從而確立論點(diǎn)的正確性。在論證中，這兩種方式常綜合運(yùn)用，共同完成對論點(diǎn)的證明。

（2）論證方法。一是例證法，就是用具體事例、事實(shí)或數(shù)字作為論據(jù)證明論點(diǎn)的方法。用作論據(jù)的事實(shí)，既要典型，且量要適度。列舉的事實(shí)過少就會顯得論據(jù)單薄，過多又會淹沒、沖淡論點(diǎn)。二是引證法，即引用權(quán)威性的論述，科學(xué)公理、定理以及生活中的道理作為論據(jù)來證明論點(diǎn)的方法。三是反證法，即從反面進(jìn)行論證的方法。四是類比法，即從個別到個別，用同類事物進(jìn)行比較作出論斷的證明方法。五是對比法，即將相反的兩種事物或觀點(diǎn)加以對比，從而確立正確觀點(diǎn)的證明方法。六是喻證法，即通過打比方來說明道理，證明論點(diǎn)的方法。七是歸謬法，即將錯誤的觀點(diǎn)進(jìn)行合乎邏輯的推理，引出荒謬的結(jié)論，證明對方觀點(diǎn)的錯誤，從而樹立正確觀點(diǎn)的方法。八是因果法，即通過分析問題、剖析事理，揭示論點(diǎn)和論據(jù)的因果關(guān)系，從而證明論點(diǎn)的正確性的方法。九是歸納法，即從一系列事實(shí)中找出共性來證明觀點(diǎn)的方法。在論證過程中，人們常常需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇，綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行論證。

第三節(jié)　實(shí)用寫作的學(xué)習(xí)方法

（一）學(xué)習(xí)本課程的基本方法

要學(xué)好實(shí)用寫作這門課程，首先應(yīng)該把握這門課程的性質(zhì)和特點(diǎn)。

1.以理論為指導(dǎo)

理論產(chǎn)生于實(shí)踐，反過來又指導(dǎo)實(shí)踐并接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，從而得到進(jìn)一步的豐富和發(fā)展。實(shí)用寫作的理論對實(shí)用寫作實(shí)踐有直接的、具體的指導(dǎo)作用。搞清楚其理論，正確認(rèn)識各類應(yīng)用文的特點(diǎn)和寫法，能幫助我們進(jìn)行寫作實(shí)踐。但是有的人存在一種偏見，認(rèn)為實(shí)踐性強(qiáng)的課程就不必學(xué)習(xí)理論，只要練習(xí)，就能練出真功夫。很多事實(shí)表明，不學(xué)習(xí)理論，就不會有理論的提高，做起事來，容易走彎路，事倍功半。有的人學(xué)習(xí)理論，不與實(shí)踐結(jié)合，把它束之高閣，不去想它，那么理論就起不到什么作用。要把知識轉(zhuǎn)化為自己的，必須認(rèn)真搞清楚基本概念，理清本門課程的理論框架，熟悉重要例文，把握其中的規(guī)律，這樣知識才能被自己所吸收，在實(shí)踐中才能應(yīng)用。

2.以例文為借鑒

實(shí)用寫作的學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷模仿、熟悉、自如三個階段，尤其是在各類文種的體式訓(xùn)練中，第一步是閱讀例文、模仿格式；第二步是熟悉應(yīng)用文的格式，領(lǐng)悟各類文種的寫作思路；第三步是反復(fù)練習(xí)，最終達(dá)到寫作自如的階段。對例文的分析和模仿是實(shí)用寫作學(xué)習(xí)的重要途徑。分析例文可以使我們從中領(lǐng)悟具體的寫作規(guī)律。典型的范文可以幫助我們開拓思路、掌握技法，而有瑕疵的例文可以使我們從中發(fā)現(xiàn)問題，避免誤區(qū)。

3.以訓(xùn)練為中心

將實(shí)用寫作知識轉(zhuǎn)化為寫作能力，主要依靠有目的、有計(jì)劃的寫作訓(xùn)練。盡管寫作能力是各種知識的綜合體現(xiàn)，但有重點(diǎn)地針對各種文種特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練對于掌握其基本寫作方法還是有效的。所以，必須重視訓(xùn)練。怕吃苦，不想下功夫動筆練習(xí)，就不可能有真正的提高。若要提高實(shí)用寫作的能力，還必須加強(qiáng)修養(yǎng)，全面提高自己的素質(zhì)。

（二）提高實(shí)用寫作能力的根本途徑

“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，文章的功夫不全在文章內(nèi)，而在文章外，要提高寫作能力，寫出好的文章，作者不僅要具備較高的語文水平和實(shí)用寫作知識，而且還必須全面提高自己的修養(yǎng)，即加強(qiáng)自身德、才、學(xué)、識四個方面的修養(yǎng)，這四方面是相互聯(lián)系的。

德，指加強(qiáng)道德修養(yǎng)，也就是在思想上要愛國敬業(yè)，有責(zé)任感，做事認(rèn)真，對社會有奉獻(xiàn)精神，而不是自私自利、事事斤斤計(jì)較。有德就有了較高的思想境界，寫文章時，自然就站得高、看得遠(yuǎn)，分析問題就能透徹。

才，指增長才干。才干并非天生而來，而是在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)實(shí)踐鍛煉得來的。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多方面豐富自己的知識，在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，積累經(jīng)驗(yàn)，才干自然就會增長。那種不熱愛自己的工作、不積累經(jīng)驗(yàn)的人，永遠(yuǎn)也不會有才干。

學(xué)，指加強(qiáng)學(xué)習(xí)。既要學(xué)習(xí)黨和國家的路線、方針和政策，也要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，了解相關(guān)學(xué)科的基本知識，圍繞自己的工作形成知識系統(tǒng)，培養(yǎng)運(yùn)用理論分析問題和解決問題的能力。

識，指擴(kuò)大見聞。要多了解社會現(xiàn)狀，了解國內(nèi)外情況，了解專業(yè)發(fā)展前沿情況，自然就增長了見識，有了見識，遇到問題時，就能形成自己的看法，找到解決問題的途徑。

綜合練習(xí)

一、填空題

1.實(shí)用寫作，是以__________為目的的寫作。

2.應(yīng)用文主題要求要__________、__________、_________和__________。

3.應(yīng)用文的語言表述，要求盡量做到__________、__________、__________、__________。

4.應(yīng)用文主要表達(dá)方式為__________、__________和__________。

5.應(yīng)用文常用的說明方法有__________、__________、_________、__________、__________、__________、__________和__________8種。

6.應(yīng)用文常用的論證方法有___________、___________、_________、___________、___________、___________、__________、__________和__________9種。

二、簡答

1.實(shí)用寫作和文學(xué)寫作有什么區(qū)別？

2.應(yīng)用文怎樣取舍材料？

3.在實(shí)用寫作中運(yùn)用敘述與文學(xué)寫作中運(yùn)用敘述有何區(qū)別？

4.實(shí)用寫作中運(yùn)用說明時，有哪些具體的方法？

三、閱讀下面的片段，說說它采用了哪些說明方法和議論方法？

1.中年知識分子一般都是各行業(yè)的中堅(jiān)力量，擔(dān)負(fù)著較重的工作任務(wù)。他們平均每天工作和上下班路途時間為9小時20分，比同時調(diào)查的625名其他職工多4.8%。其中，大、中、小學(xué)教師工作時間比工人多11.1%，女教師達(dá)10小時30分鐘。據(jù)寧波市的調(diào)查，教師工作時間比工人多15.4%。他們在校加班加點(diǎn)；在校外要輔導(dǎo)、訪問學(xué)生；回家要備課、批改作業(yè)。

2.連鎖經(jīng)營主要是指在零售業(yè)、飲食服務(wù)業(yè)中若干同行店鋪，以共同進(jìn)貨、分散銷售、統(tǒng)一管理等方式連接起來，共享規(guī)模效益的一種流通組織形式和經(jīng)營方式。

3.人類如果要改善自身的營養(yǎng)狀況，就需要增加動物蛋白的攝入量，而要增加動物蛋白的攝入量，就必須發(fā)展飼養(yǎng)業(yè)，而飼養(yǎng)業(yè)的長足發(fā)展，又有賴于蛋白飼料工業(yè)的騰飛。因此，目前世界各國都十分注意致力于蛋白質(zhì)源的開發(fā)。

4.使用有機(jī)肥料，是我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)良傳統(tǒng)。但近幾年來，在農(nóng)村出現(xiàn)了重化肥輕有機(jī)肥、重用地輕養(yǎng)地、重產(chǎn)出輕投入的傾向，不少地區(qū)農(nóng)家肥的使用量減少，綠肥作物種植面積下降，大中城市的糞肥、垃圾也很少利用。出現(xiàn)這種情況的主要原因：一是普遍放松了對多用有機(jī)肥料的工作的領(lǐng)導(dǎo)，沒有把它擺到應(yīng)有的位置上；二是積造有機(jī)肥料工作的勞動強(qiáng)度大，手段落后，加上農(nóng)民對土地使用存在短期行為，不愿多投入有機(jī)肥；三是沒有制定相應(yīng)的政策，缺乏必要的經(jīng)濟(jì)扶持政策。實(shí)踐證明，長期單一使用化肥，不能滿足農(nóng)作物對多種養(yǎng)分的需要。各地應(yīng)十分重視有機(jī)肥資源的開發(fā)和利用，鼓勵農(nóng)民多施有機(jī)肥料，增加對土地的投入。

5.在黨的綱領(lǐng)中明確提出社會主義初級階段的科學(xué)概念，這在馬克思主義歷史上是第一次。鄧小平在談到建設(shè)初級階段的社會主義時特別強(qiáng)調(diào)：“我們現(xiàn)在所干的事業(yè)，是一項(xiàng)新事業(yè)。馬克思沒有講過，我們的前人沒有做過，其他社會主義國家也沒有干過，所以，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可學(xué)。我們只能在干中學(xué)，在實(shí)踐中摸索。”這就是說，在中國，真要建設(shè)社會主義，那就只能一切從社會主義初級階段的實(shí)際出發(fā)，而不能從主觀愿望出發(fā)，不能從這樣那樣的外國模式出發(fā)，不能從對馬克思主義著作中個別論斷的教條式理解和附加到馬克思主義名下的某些錯誤論點(diǎn)出發(fā)。

5.米糠和麩皮含有大量維生素。這個問題，我國古代著名的醫(yī)學(xué)家孫思邈早就注意到了。曾經(jīng)用米糠和麩皮治療那些患有維生素缺乏癥的病人?，F(xiàn)代科學(xué)也證明了這一問題：經(jīng)化學(xué)分析，米糠和麩皮中含有較高的維生素C、B和E。

6.世界上最深的淡水湖——俄國的貝加爾湖，由于污染，湖中的水生物至少比50年前滅絕了一半。

7.調(diào)查就像“十月懷胎”，解決問題就如“一朝分娩”。

8.我們黨執(zhí)政以后，特別是在新的歷史條件下，能不能成功地解決黨內(nèi)監(jiān)督問題，尤其是對高中級干部的監(jiān)督問題，是加強(qiáng)黨的建設(shè)需要解決的一個重要問題。從黨的建設(shè)的實(shí)踐看，這方面既有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)。哪個地方、部門什么時候黨內(nèi)監(jiān)督工作抓得比較緊，民主集中制執(zhí)行得比較好，個人專斷、濫用職權(quán)和“有令不行、有禁不止”的情況就比較少，消極腐敗現(xiàn)象也會受到抑制，出了問題一般也能得到及時解決。反之，監(jiān)督工作薄弱，民主集中制受到破壞，權(quán)力被濫用而又得不到制止，往往就會出問題，甚至出大問題。