欲壑難填_左手教育，右手游

第四章　人無(wú)志不立——?jiǎng)?lì)志游戲

學(xué)生時(shí)期處于人生旅途剛剛起航的階段，是形成世界觀、人生觀的重要階段。因?yàn)榍嗌倌陮?duì)追求真理、探索人生有著強(qiáng)烈的需求和愿望，所以在這個(gè)階段開展理想、信念和人生觀世界觀的教育非常重要。

一、理想

理想是一個(gè)人對(duì)未來(lái)有可能實(shí)現(xiàn)的奮斗目標(biāo)的向往和追求，或者說(shuō)是一個(gè)人所向往的或所要模仿的事物、人的主觀形象。理想使你微笑地觀察著生活；理想使你倔犟地反抗著命運(yùn)；理想使你忘記鬢發(fā)早白。大自然把人們困在黑暗之中，迫使人們永遠(yuǎn)向往光明。如果一個(gè)人不知道他要駛向哪個(gè)碼頭，那么任何風(fēng)都不會(huì)是順風(fēng)；如果一個(gè)人不知道他人生航向的坐標(biāo)，那么任何路都必是曲折之途。而世界上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。哲學(xué)家告訴我們?yōu)樯浦翗?lè)”的樂(lè)，方是人生大樂(lè)。無(wú)論是作為家庭教育和學(xué)校教育，理想教育都是其中不可或缺的重要一環(huán)。當(dāng)孩子在奮斗過(guò)程中感到迷惘時(shí)，當(dāng)孩子在前進(jìn)路途中感到困惑時(shí)，我們有責(zé)任為他們點(diǎn)起一盞明燈，照耀他們前進(jìn)的方向，而這個(gè)明燈，就是理想。(123shoppingwar.com)

理解是走進(jìn)孩子精神世界的鑰匙，在關(guān)愛(ài)中讓孩子懂得尊重，在參與中讓他們體驗(yàn)成功，這才是理想的教育。那么，就讓我們從理解與傾聽孩子的理想開始。

對(duì)于中學(xué)生理想傾向性發(fā)展水平，我國(guó)的心理工作者通過(guò)問(wèn)卷、直接對(duì)話、分析研究，把中學(xué)生的理想劃分為以下四種類型：

第一類：理想膚淺、模糊，沒(méi)有明確的方向和目標(biāo)。例如，“我對(duì)未來(lái)沒(méi)有什么想法，只想自由自在地過(guò)日子”，“我對(duì)要成為什么樣的人，現(xiàn)在還不太清楚”等。這種心態(tài)的出現(xiàn)與這一階段青少年年齡、知識(shí)與身心發(fā)展水平有關(guān)，由于思想還不成熟，再加上教育跟不上，使他們尚缺乏明確的奮斗目標(biāo)。

第二類：向往和憧憬未來(lái)，但自覺(jué)性不夠，有時(shí)動(dòng)搖不定。例如，“家庭、老師總是鼓勵(lì)我奮發(fā)圖強(qiáng)，看到先進(jìn)人物的模范事跡我也受啟發(fā)和鼓勵(lì)，可是一遇到困難又退縮”。這一類同學(xué)思想主流是向上的，但還缺乏持久性和堅(jiān)定性。

第三類：認(rèn)為理想就是將來(lái)找個(gè)好職業(yè)。例如，“我將來(lái)就想上大學(xué)，找個(gè)理想的工作”。這一類同學(xué)把理想和職業(yè)聯(lián)系起來(lái)，但往往又把個(gè)人的奮斗目標(biāo)同國(guó)家的前途、人民的利益相分離，這就需要加強(qiáng)政治思想工作和人生觀的教育。

第四類：具有遠(yuǎn)大的理想，把個(gè)人利益與國(guó)家的利益有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并且能腳踏實(shí)地地去努力。例如，在很多即將畢業(yè)的高中同學(xué)中，能樹立接受祖國(guó)挑選，服從祖國(guó)安排的思想。這類同學(xué)認(rèn)識(shí)水平比較高，理想比較符合時(shí)代精神。

事實(shí)表明，目前在中學(xué)生中具有遠(yuǎn)大理想的同學(xué)占絕大多數(shù)，這反映中學(xué)生的主流是健康向上的。

二、信念

信念是指一個(gè)人堅(jiān)信某種觀點(diǎn)的正確性，并支配自己行動(dòng)的個(gè)性傾向。信念是激勵(lì)一個(gè)人按照自己的觀點(diǎn)、原則和世界觀去行動(dòng)的思想傾向，是一個(gè)人在長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)自己的生活內(nèi)容和積累的知識(shí)經(jīng)過(guò)深思熟慮所決定的努力方向和奮斗目標(biāo)。

信念具有堅(jiān)定感。無(wú)數(shù)的革命先烈堅(jiān)信只有社會(huì)主義、共產(chǎn)主義才能夠救中國(guó)，才能使中國(guó)人民擺脫剝削和壓迫，過(guò)上幸福的生活。于是社會(huì)主義、共產(chǎn)主義就成了他們的信仰，他們?yōu)榇藞?jiān)定不移、前仆后繼，哪怕為此獻(xiàn)出生命也在所不惜。革命烈士夏明翰的就義詩(shī)“砍頭不要緊，只要主義真，殺了夏明翰，還有后來(lái)人”正是反映了這一代革命者對(duì)共產(chǎn)主義的信仰的堅(jiān)貞不移。

信念又具有穩(wěn)定感。一般來(lái)說(shuō)，信念表明一個(gè)人對(duì)社會(huì)發(fā)展方向、自然規(guī)律、對(duì)一種理論觀點(diǎn)的穩(wěn)定的、長(zhǎng)期的看法和認(rèn)可，并對(duì)此表現(xiàn)出極大的熱情和深刻的感情。一個(gè)人只有有了堅(jiān)定的信念，才能使自己的個(gè)性具有主動(dòng)性和積極性；缺乏信念的人，個(gè)性往往模糊不清，行動(dòng)往往左右搖擺，動(dòng)搖不定，容易在政治上、行動(dòng)上出偏差。

三、世界觀

世界觀是一個(gè)人對(duì)整個(gè)世界的根本看法，世界觀建立于一個(gè)人對(duì)自然、人生、社會(huì)和精神的科學(xué)的、系統(tǒng)的、豐富的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，它包括自然觀、社會(huì)觀、人生觀和價(jià)值觀。世界觀不僅僅是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，而且還包括堅(jiān)定的信念和積極的行動(dòng)。

當(dāng)前，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的教育至關(guān)重要，是培養(yǎng)他們良好個(gè)性品質(zhì)的前提。作為一名當(dāng)代中學(xué)生，僅僅學(xué)習(xí)成績(jī)好還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須要掌握世界發(fā)展的客觀規(guī)律，確立正確的價(jià)值觀，深刻理解人生的意義和目的，樹立為祖國(guó)和民族奮發(fā)學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的志向。只有這樣，才能培養(yǎng)起自己良好的個(gè)性品質(zhì)，才能適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人才的需要，才能在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義“四化”事業(yè)中施展才干，有所貢獻(xiàn)。

了解掌握個(gè)性傾向性的內(nèi)容和知識(shí)，對(duì)當(dāng)代中學(xué)生樹立正確的世界觀和遠(yuǎn)大理想，養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，確定符合社會(huì)主義時(shí)代要求的價(jià)值觀和人生觀，其意義都是顯而易見和不可低估的。

第一節(jié)　中學(xué)生缺乏志向的典型表現(xiàn)及原因分析

一、典型表現(xiàn)

改革開放30多年來(lái)，我國(guó)取得了全世界矚目的成績(jī)。學(xué)生們?cè)诟母镩_放中得到了鍛煉和教育，他們思想活躍、愛(ài)學(xué)習(xí)，少保守思想，接受新事物能力強(qiáng)。但這一代青少年出生在改革開放的年代，成長(zhǎng)在優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境下，大部分是獨(dú)生子女，在社會(huì)、家長(zhǎng)的呵護(hù)下成長(zhǎng)，他們?nèi)鄙賱趧?dòng)，缺少艱苦的磨煉，因而對(duì)自己、對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不深，與他們的父輩相比有許多缺失。例如，他們政治意識(shí)淡漠，認(rèn)為政治與己無(wú)關(guān)，少談主義，多講實(shí)際。部分學(xué)生人生觀、價(jià)值觀偏離，只講個(gè)人、不講集體，只講利己、不講社會(huì)責(zé)任，只講自由、不講紀(jì)律，拜金主義、享樂(lè)主義、高消費(fèi)現(xiàn)象比較突出。部分學(xué)生道德行為不美，存在“驕、嬌”二字。部分學(xué)生不愛(ài)勞動(dòng)，傳統(tǒng)美德水準(zhǔn)下降，是非觀念不強(qiáng)，個(gè)別甚至出現(xiàn)偷盜、詐騙等違法犯罪行為。他們心理素質(zhì)較差，意志薄弱，對(duì)生活缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，缺乏戰(zhàn)勝挫折的勇氣。

二、原因分析

在我國(guó)全面實(shí)行改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)尚不完善的今天，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，如學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)等；各種誘惑也特別多，如網(wǎng)絡(luò)的誘惑和金錢、名利、享樂(lè)等資產(chǎn)階級(jí)腐朽思想的誘惑等。致使有的學(xué)生對(duì)我國(guó)的教育體制不滿，認(rèn)為這種應(yīng)試教育是死讀書，不但壓力大，而且對(duì)能力培養(yǎng)毫無(wú)益處，只會(huì)扼殺個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮，故產(chǎn)生厭學(xué)情緒；有的嫌我們的國(guó)家沒(méi)有西方資本主義國(guó)家富裕、自由、有保障等，開始崇洋媚外，追求資產(chǎn)階級(jí)的生活方式，貪圖享受，不愿刻苦學(xué)習(xí)；有的因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想，對(duì)自己的前途和命運(yùn)失去信心，致使得過(guò)且過(guò)，學(xué)習(xí)敷衍馬虎，破罐子破摔；等等。如果不及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使他們樹立遠(yuǎn)大的崇高的理想和信念，我們就會(huì)在這大千世界里迷失方向。

本章通過(guò)各種勵(lì)志游戲，使學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中融入集體，樹立正確的世界觀、人生觀。

第二節(jié)　人是群居的動(dòng)物，融入你的集體

運(yùn)籌帷幄，共建高樓

目的：建高樓游戲不僅能培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)分工合作精神，更重要的是使參加游戲的人員因從事一種完全不同于手頭工作的事情而增強(qiáng)其創(chuàng)新性，開拓大家的創(chuàng)新思維。

步驟：3人一組，每組各分5張報(bào)紙、一卷透明膠帶、一把剪刀，要求每組在10分鐘內(nèi)利用分配給他們的紙和膠帶，盡可能建造最高的自由聳立的高樓。當(dāng)班主任宣布游戲結(jié)束時(shí)所有參加游戲的同學(xué)必須離開高樓，使大樓獨(dú)自聳立，不能有任何支撐。

按樓的高度評(píng)出一至六名，評(píng)比結(jié)束后，班主任請(qǐng)獲得第一名的參賽隊(duì)伍談?wù)勊麄兪侨绾螛?gòu)思、如何分工合作的。

比賽過(guò)程中，班主任可作以下提示：紙張可任意裁剪，由于資源有限，所以要注意合理利用。提示比賽隊(duì)伍可以先商議好再動(dòng)手，但要注意時(shí)間的掌握。對(duì)游戲剩余時(shí)間（8分鐘、5分鐘、3分鐘、1分鐘）進(jìn)行報(bào)時(shí)。

討論：

A.這個(gè)游戲的結(jié)果能怎樣應(yīng)用到你的學(xué)習(xí)中去？

B.你用什么方法來(lái)建你的報(bào)紙房子？你是怎么管理時(shí)間的？

C.為什么管理好時(shí)間對(duì)實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)是重要的？

說(shuō)明：可以改變規(guī)定的時(shí)間或者提供的報(bào)紙數(shù)量，還可以使用其他的建筑材料，如牙簽、冰棒桿、方糖，甚至是商務(wù)名片。一個(gè)很大的變通法是用正常信紙大小的紙，給每個(gè)人或者小組100張紙。把紙進(jìn)行折疊并堆到一定高度需要真正的創(chuàng)造性。

各盡所能，協(xié)調(diào)發(fā)展

目的：班級(jí)中的每個(gè)同學(xué)都各有所長(zhǎng)，要在游戲中贏得效率和勝利就必須充分發(fā)揮、運(yùn)用各自的優(yōu)勢(shì)。

步驟：游戲設(shè)三道關(guān)卡，分別為轉(zhuǎn)呼啦圈、跳繩、踢毽子。將全班同學(xué)分為6組，每組派3人參加比賽，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)轉(zhuǎn)呼啦圈的同學(xué)完成20個(gè)的時(shí)候，第二個(gè)跳繩的才能進(jìn)行，此時(shí)轉(zhuǎn)呼啦圈的活動(dòng)還要繼續(xù)進(jìn)行；當(dāng)?shù)诙€(gè)跳繩的跳到20下時(shí)，第三個(gè)踢毽子的才能進(jìn)行，同樣轉(zhuǎn)呼啦圈和跳繩的也要同時(shí)進(jìn)行；當(dāng)踢毽子的完成了10個(gè)的時(shí)候游戲才算完成。在游戲過(guò)程中，如果有一個(gè)環(huán)節(jié)失敗，比如呼啦圈掉下或繩子停下、毽子掉地，游戲要從第一關(guān)重新開始。每組要在限定的3分鐘內(nèi)完成比賽，否則也算闖關(guān)失敗。

分享心得：

1.這個(gè)游戲告訴我們：個(gè)人的任何表現(xiàn)都會(huì)對(duì)整體有影響。

2.集體中沒(méi)有誰(shuí)是無(wú)足輕重的，每個(gè)人都不可或缺。

紅與黑

目的：培養(yǎng)學(xué)生的全局觀，學(xué)會(huì)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益考慮問(wèn)題；使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)雙贏的真諦和雙贏的重要作用；使學(xué)生在合作中能本著雙贏的理念，達(dá)到雙贏的理想結(jié)局。

步驟：

1.將全體學(xué)生分為2組或4組，每組不超過(guò)8人不少于4人，每2組進(jìn)行游戲，如A、B和C、D?？梢愿鶕?jù)情況選出一名裁判。

2.出示計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)：

3.請(qǐng)每組成員在充分考慮計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)后，經(jīng)過(guò)討論決定本組選擇紅或黑，并寫在計(jì)分表上，交給裁判。

4.由裁判宣布雙方的得分（注：不要透露雙方的選擇），計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)如上圖。如A組選擇紅，B組選擇黑，則A組得-6分，B組得＋6分；如A組與B組都選擇紅，各得＋3分。

5.游戲分10輪，在第4輪和第8輪結(jié)束時(shí)，雙方可作短暫溝通，但只有雙方都提出這種要求才行，其他時(shí)間雙方不能作任何接觸，必須保持一段空間距離。

6.第9、10輪計(jì)分加倍。

7.總分為正值的小組為贏家，負(fù)分為輸家，兩者均是正值為雙贏。兩組均為負(fù)值，沒(méi)有贏家。

討論：

A.你們隊(duì)在最短時(shí)間內(nèi)了解了游戲規(guī)則嗎？

B.計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)有什么特點(diǎn)？在確定選擇之前，你們是否充分考慮過(guò)這種特點(diǎn)可能帶來(lái)的結(jié)局？

C.如果每個(gè)小組都想贏，這種結(jié)局可能實(shí)現(xiàn)嗎？

D.當(dāng)計(jì)分表上的計(jì)分不太理想時(shí)，你們是否考慮過(guò)其中的原因？是否想到要與另一組進(jìn)行溝通？

分享心得：

1.計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)律已經(jīng)限定了兩組之間的競(jìng)爭(zhēng)結(jié)局，即只有共贏、共輸或一贏一輸三種情況，所以最理想的結(jié)局是大家雙贏。

2.如果相互間一定要爭(zhēng)個(gè)你死我活，或者講定合作又違背諾言，那么結(jié)果要么是一勝一負(fù)，要么是雙負(fù)——都會(huì)存在結(jié)局為“負(fù)”的風(fēng)險(xiǎn)。

3.在經(jīng)過(guò)兩輪游戲后，相對(duì)的兩組已經(jīng)意識(shí)到如果放棄獨(dú)贏的觀念，大家合作，商定相互間的選擇，那么大家都可以得到正值，所以有些小組會(huì)在4輪結(jié)束時(shí)馬上和對(duì)方溝通。

4.盡管人們習(xí)慣于獨(dú)贏的成就感，但是這個(gè)世界上聰明的人很多，與其冒著失敗的風(fēng)險(xiǎn)去追求獨(dú)贏，不如與其他人一起分享勝利。

班級(jí)氛圍

目的：班級(jí)氛圍會(huì)決定學(xué)生之間的溝通與合作狀況。舒適健康的氛圍有助于班級(jí)成員的正常學(xué)習(xí)與交往，而壓抑、對(duì)立的環(huán)境則不利于同學(xué)們發(fā)揮創(chuàng)造性和能動(dòng)性。本游戲可以教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作精神；展開對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作環(huán)境的思索。

步驟：

1.將學(xué)生分成五人一組。給每個(gè)小組一些紙和筆，建議每個(gè)小組的成員圍成一圈坐在桌子旁。

2.讓他們分別列舉出10個(gè)最不受人歡迎和最受人歡迎的氛圍。例如：放任、憤世嫉俗、獨(dú)裁、輕松、平等；等等。

3.將每個(gè)小組的答案公布于眾，然后讓他們解釋他們選擇這些答案的原因。

4.最后大家討論一下，什么樣的班級(jí)氛圍才最適合班級(jí)的發(fā)展。

討論：

A.理想的班級(jí)氛圍反映了你有什么樣的價(jià)值？

B.你與你的小組的意見是否相同？如果有什么不同的地方，你們是如何解決的？彼此應(yīng)該怎樣進(jìn)行交流？

分享心得：

1.每個(gè)人理想的班級(jí)氛圍一定反映了他的價(jià)值觀和人生觀，而且能準(zhǔn)確地反映出他將來(lái)的職業(yè)生涯選擇。很難想象一個(gè)富有激情和活力的人會(huì)希望在一個(gè)機(jī)構(gòu)冗雜、等級(jí)森嚴(yán)的公司中工作，同樣大家對(duì)于一個(gè)班級(jí)的共同設(shè)想就反映了這個(gè)班級(jí)的理念與價(jià)值。

2.在小組討論的過(guò)程中，不同的人要扮演不同的角色，有些人更看重班級(jí)的文化氣息，有些人更看重班級(jí)在競(jìng)爭(zhēng)中前進(jìn)的精神，最后將大家的意見綜合起來(lái)，就有可能形成一個(gè)有關(guān)班級(jí)氛圍的全面建議。

3.作為一個(gè)組員來(lái)說(shuō)，要尊重別人的意見，積極貢獻(xiàn)自己的點(diǎn)子，講究溝通與合作，獲得整個(gè)小組的利益最大化。

第三節(jié)　珍惜身邊的每個(gè)人

“情有千千結(jié)”

目的：考察大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，考察部分同學(xué)具有的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。

步驟：

1.班級(jí)所有同學(xué)分兩組，手牽手圍成兩個(gè)大圈，班主任站在圈外指揮。

2.每個(gè)同學(xué)都要記住自己左右兩邊的人，聽到班主任說(shuō)解散的口令后開始隨便在圈內(nèi)走動(dòng)，然后班主任會(huì)叫停，大家都要停止運(yùn)動(dòng)，然后要用目光找到剛開始在自己身邊的人，但身體保持原地不動(dòng)，重新牽手。

3.接下來(lái)要想盡一切辦法恢復(fù)到最初的牽手狀態(tài)（最快恢復(fù)原狀的小組即為勝者，落后的小組則需要受到懲罰，可集體表演節(jié)目或者派代表表演）。

“尋找支點(diǎn)”

目的：人是需要幫助的，每個(gè)人都不可能一個(gè)人在這個(gè)社會(huì)上單獨(dú)地生存下去。

步驟：

1.班級(jí)所有同學(xué)分為若干個(gè)小組，必須兩人一組（兩個(gè)人互相用手搭著肩）。

2.由兩個(gè)人出來(lái)互相追趕，逃跑的一方需迅速地找到一組組合，并迅速用雙手搭在對(duì)方肩上，然后該小組另外一名成員需要迅速離開以躲避追捕人的抓捕，同樣需要找到另外一個(gè)棲身之所。

3.被抓者視為失敗者，需要受到一定的懲罰，需要表演節(jié)目。

分享心得：小組寓意集體，個(gè)人的能力往往是有限的，必須依附于一個(gè)集體，才能獲得個(gè)人的安全感，才能擁有事業(yè)的基礎(chǔ)。

“信任之旅”

目的：考察雙方的交流溝通能力，讓大家懂得如何隨機(jī)應(yīng)變，如何在困難的條件下完成不可能完成的事情。

步驟：需要任意兩人組合，分多個(gè)小組，兩兩競(jìng)賽，其中一名同學(xué)需要遮住眼睛，然后另一個(gè)同學(xué)要在遮擋前交代他們之間無(wú)聲的溝通方式。接著開始上路，轉(zhuǎn)彎或者上下樓，在相同路段，看哪組先到達(dá)目的地，便是最終的勝者。

分享心得：信任是集體交往的一個(gè)重要前提，只有你充分信任自己的伙伴，才能將事情托付給他，你才能相信他說(shuō)的話、他做的事。只有相互信任，大家才能毫無(wú)隔閡、親密無(wú)間地合作，共同將工作做好。

壓軸大戲——“信任背摔”

目的：要讓同學(xué)們了解人與人要相互信任，要相互理解和支持對(duì)方。想要獲得別人的信任不是嘴上說(shuō)說(shuō)就能得到的，一定要付出自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)爭(zhēng)取。

步驟：

1.由10名男生負(fù)責(zé)兩兩對(duì)接，形成一張手網(wǎng)。一名學(xué)生要綁住自己的雙手，然后背向手網(wǎng)。

2.班主任和組成手網(wǎng)的同學(xué)開始為其吶喊助威，準(zhǔn)備好后同學(xué)往后傾倒。身體在傾倒過(guò)程中出現(xiàn)彎曲的則視為失敗，筆直者視為成功。

3.考慮到該游戲具有一定的危險(xiǎn)性，作為班主任需多次并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一些細(xì)節(jié)，尤其是組成的手網(wǎng)是否牢固。

4.為了防止出現(xiàn)意外情況，可在手網(wǎng)下的地面上再安放一個(gè)軟墊子。

分享心得：

1.有沒(méi)有人在開始時(shí)不敢往下倒？為什么？（提示：害怕萬(wàn)一接不?。?/p>

2.這么多人你為什么還害怕呢？（提示：因?yàn)椴幌嘈?，不了解，雙方?jīng)]有建立信任）

3.對(duì)于往后倒的同學(xué)來(lái)說(shuō)，當(dāng)你對(duì)別人不信任的時(shí)候，很多事情就無(wú)法展開。同樣，對(duì)于搭建手網(wǎng)的同學(xué)而言，想要贏得別人的信任不是那么容易的，需要你在一次一次的搭建過(guò)程中不出現(xiàn)紕漏，才會(huì)增加別人對(duì)你的信心，贏得最終的信任。

4.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：①自認(rèn)為人緣不好的同學(xué)，你認(rèn)識(shí)到什么了嗎？以前的你，是不是總認(rèn)為是別人的錯(cuò)？有沒(méi)有想過(guò)是你一次一次不正確的態(tài)度，導(dǎo)致別人對(duì)你失去信任？②經(jīng)常抱怨老師偏向其他學(xué)生的同學(xué)，也請(qǐng)你思考一下：假設(shè)老師真是偏心眼兒，那為什么偏心眼兒呢？是不是你的所作所為還沒(méi)有贏得老師的信任？

第四節(jié)　正確看待成功和失敗

“殺人”游戲

目的：讓學(xué)生理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，學(xué)會(huì)正確看待社會(huì)，以及如何在生活中盡量團(tuán)結(jié)可以團(tuán)結(jié)的人來(lái)趨利避害。

步驟：參加游戲人數(shù)共13人，選1人做法官。由法官準(zhǔn)備12張撲克牌。其中3張A，6張為普通牌，3張K。眾人坐定后，法官將洗好的12張牌交給大家抽取。抽到普通牌的為良民，抽到A的為殺手，抽到K的為警察。大家自己看自己手里的牌，不要讓其他人知道你抽到的是什么牌。法官開始主持游戲，眾人要聽從法官的口令，不要作弊。法官說(shuō)：“黑夜來(lái)臨了，請(qǐng)大家閉上眼睛?！钡榷奸]好眼睛后，法官又說(shuō)：“請(qǐng)殺手‘殺’人。”抽到A的3個(gè)殺手睜開眼睛，殺手此時(shí)互相認(rèn)識(shí)一下，成為本輪游戲中最先達(dá)成同盟的群體，并由任意一位殺手示意法官，‘殺’掉一個(gè)人。法官看清楚后說(shuō)：“殺手閉眼。（稍后說(shuō)）警察睜開眼睛。”抽到K牌的警察可以睜開眼睛，相互認(rèn)識(shí)一下，并懷疑閉眼的任意一位為殺手，同時(shí)看向法官，法官可以給一次暗示（暗示其判斷的是否正確）。完成后法官說(shuō)：“所有人閉眼，（稍后說(shuō)）天亮了，大家都可以睜開眼睛了。”待大家都睜開眼睛后，法官宣布誰(shuí)被“殺”了，同時(shí)法官宣布讓大家安靜，聆聽被殺者的“遺言”。被殺者現(xiàn)在可以指認(rèn)自己認(rèn)為是殺手的人，并陳述理由。遺言說(shuō)罷，被殺者在本輪游戲中將不能再發(fā)言。法官主持由被殺者身邊的一位開始沿任意方向逐一陳述自己的意見。意見陳述完畢后，會(huì)有幾人被懷疑為殺手，被懷疑者可以為自己辯解。由法官主持大家舉手表決選出嫌疑最大的兩人，并由此兩人作最后的陳述和辯解。再次投票后，殺掉”票數(shù)最多的那個(gè)人。被殺者如是真正的兇手，不可再講話，退出本輪游戲。被殺者如不是殺手，可以發(fā)表遺言及指認(rèn)新的懷疑對(duì)象。在聆聽了遺言后，新的夜晚來(lái)到了。如此往復(fù)，殺手“殺掉”全部警察即可獲勝，或“殺掉”所有的良民也可獲勝。警察和良民的任務(wù)就是盡快抓出所有的殺手獲勝。

說(shuō)明：目前也有不設(shè)警察身份的玩法，討論更加激烈，但時(shí)間較長(zhǎng)，并且壞人容易得逞。而且還出現(xiàn)了更多其他版本，只是規(guī)則更復(fù)雜，鑒于其難度與學(xué)生的認(rèn)知水平還有一定距離，不建議中學(xué)生現(xiàn)在就玩。

分享心得：

1.本游戲中，壞人往往占盡先機(jī)，好人無(wú)可奈何。現(xiàn)實(shí)生活中，是不是也有類似情況呢？同學(xué)們是否也有同感？

2.如果將眼光放得更遠(yuǎn)一點(diǎn)兒再看，社會(huì)一定就是這樣的嗎？

3.生活中你有被冤枉的經(jīng)歷嗎？你個(gè)人是如何處理的？

4.社會(huì)就是這樣復(fù)雜多樣。好人可能失敗而壞人得意，出發(fā)點(diǎn)良好卻可能得到很差的結(jié)果，努力學(xué)習(xí)卻可能成績(jī)并不理想，誠(chéng)心待人卻可能遭人暗算。社會(huì)不是一張白紙，你涂什么顏色它就變什么顏色。不要去抱怨，因?yàn)槟菦](méi)有任何作用，要做的是改變自己的心態(tài)，積極投身其中，趨利避害，揚(yáng)長(zhǎng)避短！

快速報(bào)數(shù)

目的：使團(tuán)隊(duì)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)提高他們的效率；正確面對(duì)失敗，有一個(gè)良好的心態(tài)。

步驟：

1.將所有參加的同學(xué)平均分成兩組。

2.挑選男女隊(duì)長(zhǎng)各一名，組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行比賽（隊(duì)長(zhǎng)不參加比賽）。

3.班主任要求隊(duì)長(zhǎng)宣誓，并問(wèn)三個(gè)問(wèn)題：“有沒(méi)有信心戰(zhàn)勝對(duì)手”、“如果失敗，敢不敢于面對(duì)學(xué)生的指責(zé)”、“如果失敗，愿不愿意承擔(dān)由此所帶來(lái)的一切責(zé)任”。

4.班主任宣布比賽規(guī)則：

（1）全隊(duì)學(xué)生進(jìn)行報(bào)數(shù)，速度越快越好。

（2）分別進(jìn)行8輪比賽，每輪比賽間隔休息3分鐘、2分鐘（2次）、1分半鐘（2次）、1分鐘（2次）。

（3）每輪比賽進(jìn)行獎(jiǎng)懲。輸者，由隊(duì)長(zhǎng)率領(lǐng)學(xué)生向?qū)Ψ奖硎菊\(chéng)服，并對(duì)對(duì)方學(xué)生說(shuō)：“愿賭服輸，恭喜你們！”并由男女隊(duì)長(zhǎng)做俯臥撐10次，如果以后再輸，俯臥撐的次數(shù)將會(huì)成倍遞增。贏者將全隊(duì)哈哈大笑，以示勝利。

（4）將每輪比賽的結(jié)果記錄在白板上。

（5）游戲結(jié)束，播放抒情音樂(lè)，誦讀一篇散文（記敘文，并在最后一輪失敗的人當(dāng)中在做俯臥撐的時(shí)候，讓學(xué)生深深感受到責(zé)任是一種非常重要的人生）。

（6）誦讀結(jié)束，班主任引導(dǎo)大家討論。

第五節(jié)　生活永遠(yuǎn)充滿希望

一家團(tuán)聚話心聲

目的：新年反省、展望未來(lái)。

步驟：

1.每位學(xué)生發(fā)一張紙、一支筆，在紙上隨意畫成3欄。

2.在第1欄寫出至少10項(xiàng)在過(guò)去一年中令自己鼓舞的新經(jīng)驗(yàn)、突破和對(duì)自己的新發(fā)現(xiàn)。

3.在第2欄寫出最多10項(xiàng)去年的困擾和掙扎。

4.在第3欄寫下新年展望，各人按自己情況定下5項(xiàng)可行的計(jì)劃或目標(biāo)。

5.重讀5項(xiàng)計(jì)劃和目標(biāo)，圈出2項(xiàng)最可行、最具體、最希望能完成的，在此欄右下角簽名。

6.在組內(nèi)討論每欄里的其中一項(xiàng)。所有人互相鼓勵(lì)、祝福。

分享心得：再遠(yuǎn)大的理想，也需要經(jīng)常激勵(lì)，否則就會(huì)生長(zhǎng)出荒草。經(jīng)常提醒自己，給自己加油鼓勁，會(huì)獲得更大的動(dòng)力。

欲壑難填

目的：將人生的不滿足和不斷的追尋，化成有趣的游戲。

道具：預(yù)備幾個(gè)大小、形狀、質(zhì)地不同的杯子，一堆用來(lái)填塞的材料，如紙屑、被子、橡皮圈、夾子等。

步驟：

1.將組員分組，用各種材料把杯填滿，限時(shí)3分鐘。

2.各組員在限時(shí)內(nèi)填滿自己的杯。設(shè)3個(gè)獎(jiǎng)：“最多物件獎(jiǎng)”、“最多種類獎(jiǎng)”及“最滿獎(jiǎng)”。

3.約3分鐘后，進(jìn)行評(píng)判及頒獎(jiǎng)。

4.沒(méi)有人會(huì)得到“最滿獎(jiǎng)”，因?yàn)楸舆€有容納水的空間。

5.講解人生有許多追求，但永不能滿足，因?yàn)槭郎险也坏秸嬲軡M足人的東西。

分享心得：人生的意義在于追求的過(guò)程，而結(jié)果并不那么重要。

相信我，你能嗎？

目的：讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到想得到任何回報(bào)必須付出相應(yīng)的努力和代價(jià)，明白有所得必有所失的道理。

道具：報(bào)紙（廣告版）、雜志、白紙、筆。

步驟：

1.每人從報(bào)紙或雜志中找出3段吸引人的廣告。例如：強(qiáng)健的體魄、流利的英語(yǔ)、光滑的皮膚。

2.嘗試一起分享這些廣告的承諾，討論下列問(wèn)題：

（1）你為何會(huì)希望得到這3個(gè)承諾？它們對(duì)你有什么吸引力？

（2）你相信這些承諾嗎？購(gòu)買這些商品是否真的可以達(dá)成你的希望？

（3）若不購(gòu)買那些商品，還有其他途徑達(dá)成你的希望嗎？要付出什么代價(jià)？

3.最后分發(fā)每人一張白紙，鼓勵(lì)他們寫下自己的希望，并列出達(dá)成希望的方法和計(jì)劃。

時(shí)光機(jī)

目的：展望未來(lái)，增進(jìn)自信。

道具：“時(shí)光機(jī)座椅”、紙、筆。

步驟：

1.將全班同學(xué)分為若干小組，班主任先告訴大家這是一個(gè)未來(lái)取向的游戲，各人對(duì)未來(lái)的展望會(huì)投射他現(xiàn)在的感受，并可以從其他組員的回應(yīng)中增進(jìn)其自信心。

2.每人用2分鐘的時(shí)間想想自己5年后會(huì)是什么樣子，把自己未來(lái)的展望及人生觀寫在紙上。

3.各人輪流坐上“時(shí)光機(jī)座椅”，述說(shuō)自己5年后的情形（年數(shù)可由班主任彈性設(shè)定）。

4.講述完畢，各人給予回應(yīng)（肯定、鼓勵(lì)，提出合理化建議）。

生活餡餅

目的：幫助個(gè)人具體、客觀、系統(tǒng)地分析與檢查自己的生活。

步驟：

1.班主任在黑板或紙上畫一個(gè)大圓圈，代表一天24小時(shí)的“生活餡餅”。

2.每人在紙上畫上自己的餡餅。估計(jì)自己在下列各項(xiàng)所占用的時(shí)間，按比例加以分割（畫在個(gè)人的紙上）。

（1）睡覺(jué)。

（2）學(xué)校。

（3）課外補(bǔ)習(xí)。

（4）家庭作業(yè)。

（5）朋友（聊天、打球、下棋）。

（6）家庭瑣事（洗碗、洗地板等）。

（7）獨(dú)處（閱讀、玩樂(lè)）。

（8）與家人共處。

（9）其他。

討論：

A．你對(duì)你目前使用時(shí)間的情形滿意嗎？

B．在你的理想中，應(yīng)該怎樣使用時(shí)間？現(xiàn)在再畫一個(gè)圓圈代表你理想中的生活餡餅。

C．你能不能采取行動(dòng)，改變你目前的生活餡餅，使它更接近你理想中的生活餡餅？

灰飛煙滅

目的：以特別的儀式，讓學(xué)生預(yù)備迎接放假或畢業(yè)。

道具：紙、筆、火柴或打火機(jī)、鐵罐。

步驟：

1.班主任向同學(xué)們簡(jiǎn)略地講解錯(cuò)誤與糾正錯(cuò)誤的道理。

2.同學(xué)們各自在紙上寫下一件自己希望得到他人原諒的過(guò)失或錯(cuò)誤，并將紙折好交給班主任。

3.班主任在所有同學(xué)面前將所有紙張燒成灰燼，放進(jìn)鐵罐內(nèi)。

4.讓同學(xué)們閉目思考，代表已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以后一定吸取教訓(xùn)。讓錯(cuò)誤從此隨風(fēng)而去，不要成為心靈的負(fù)擔(dān)。

說(shuō)明：

1.班級(jí)中不能用火，可以改將紙張撕碎丟入廢紙箱。

2.本游戲象征意味很濃，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生放下思想包袱，忘掉以前的陰影，以積極健康的心態(tài)迎接新生活的到來(lái)。

3.班主任可以設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)需要你寫出自己的錯(cuò)誤并交上來(lái)時(shí)，是否感到有壓力，怕別人知道？當(dāng)看到紙條被毀掉后，是否有如釋重負(fù)的感覺(jué)？

4.對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度是什么？請(qǐng)同學(xué)們交流討論！