四、教育手段求革命

目前的主要教育體制(學(xué)校教育體制)和教學(xué)模式(以教師為中心的班級(jí)授課模式)基本上是在300多年前的工業(yè)化社會(huì)初期形成的。當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平較低，社會(huì)節(jié)奏和社會(huì)發(fā)展步伐遲緩，知識(shí)的增長較慢，教學(xué)手段落后、單一。原來的教育體制和教學(xué)模式與這種狀況是比較適應(yīng)的。到了工業(yè)化高度發(fā)達(dá)，甚至開始進(jìn)入信息化社會(huì)以后，社會(huì)節(jié)奏與知識(shí)增長速度大大加快。據(jù)聯(lián)合國教科文組織的統(tǒng)計(jì):人類近30年來所積累的科學(xué)知識(shí)，占有史以來積累的科學(xué)知識(shí)總量的90%，而在此之前的幾千年中所積累的科學(xué)知識(shí)只占10%。英國技術(shù)預(yù)測專家詹姆斯·馬丁的測算結(jié)果也表明了同樣的趨勢:人類的知識(shí)在19世紀(jì)是每50年增加一倍，20世紀(jì)初是每10年增加一倍，20世紀(jì)70年代是每5年增加一倍，而近10年大約每3年增加一倍。可見，知識(shí)總量在以爆炸式的速度急劇增長，老知識(shí)很快過時(shí)，知識(shí)就像產(chǎn)品一樣頻繁更新?lián)Q代。顯然，低效率的傳統(tǒng)教育體制與教學(xué)模式難以適應(yīng)信息社會(huì)中知識(shí)爆炸式增長并且迅速更新?lián)Q代的教育需求。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式與落后的教學(xué)方法，許多知識(shí)還沒等到學(xué)生把它學(xué)會(huì)，可能就已經(jīng)過時(shí)了。知識(shí)爆炸式增長并且迅速更新?lián)Q代這種現(xiàn)象，就促使我們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法、教學(xué)手段給予改進(jìn)，全面提高教育質(zhì)量。

(1)繼續(xù)發(fā)揮原有電化教育的作用。

由于我國東西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的差異性，在一些邊遠(yuǎn)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，以幻燈、投影、錄音、錄像和電視為主的電化教育手段的潛力還有待進(jìn)一步挖掘，還應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮其作用，尤其是教學(xué)錄像資料、光盤資料可予以更新、補(bǔ)充以至于完備，有效地發(fā)揮電化教育手段廉價(jià)、方便和能重復(fù)使用的優(yōu)勢，為現(xiàn)代教育服務(wù)。我國的教育政策也在促進(jìn)西部教育的發(fā)展，并且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些新的教育手段，積極運(yùn)用到教育中去，逐步提高教育條件，全面提高教學(xué)效率。

(2)繼續(xù)有效地發(fā)揮衛(wèi)星電視教育在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的作用，大力開發(fā)國內(nèi)外教育資源，開展“資源資助”。

目前，我國最大規(guī)模的遠(yuǎn)程教育是電視大學(xué)，此外還有幾所經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)的獨(dú)立建制的函授大學(xué)，考慮到我國人口中高等教育入學(xué)率低于世界平均水平，同時(shí)普通高校的教學(xué)力量又難以一下子滿足人們的就學(xué)愿望，發(fā)展衛(wèi)星電視教育應(yīng)是一條符合中國國情的路子。目前，我國的衛(wèi)星教育電視節(jié)目已經(jīng)有中國教育電視臺(tái)一套、二套和山東教育電視臺(tái)等，各省、各地市的教育電視臺(tái)節(jié)目也在積極開展，利用教育電視接受教育的人不計(jì)其數(shù)；中央電視臺(tái)的各個(gè)頻道也在播放如外語學(xué)習(xí)等一些教育節(jié)目。2001年7月9日，CCTV-10科技和教育頻道的正式開播，為教育的大面積開展提供了廣闊的前景。1998年9月17日，“清華大學(xué)遠(yuǎn)程教育·曹光彪演播制作中心”正式掛牌成立，其技術(shù)模式是采用衛(wèi)星傳輸與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的方式，租用了亞洲二號(hào)通訊衛(wèi)星4MHz帶寬的信道，用于向分布于全國各地的30個(gè)校外站傳輸數(shù)學(xué)節(jié)目及進(jìn)行課堂交流。教師和學(xué)員除利用VSAT系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)外，還可利用可視電話進(jìn)行實(shí)時(shí)交互(輔導(dǎo)、答疑、討論等)。教師和學(xué)生之間的交互是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是與傳統(tǒng)電教模式的根本區(qū)別。另外，1994年底和1995年初中國科學(xué)技術(shù)發(fā)展基金會(huì)與美國美中遠(yuǎn)程教育合作基金會(huì)、上海法學(xué)教育基金會(huì)就人才培養(yǎng)問題進(jìn)行合作，由三方共同策劃，資助和開發(fā)由美國著名大學(xué)的著名專家、教授講授的《跨越世紀(jì)、面向世界500講》大型電視教育系列課程，講授前沿領(lǐng)域最實(shí)用的基本知識(shí)，包括信息革命、城市管理、企業(yè)與商業(yè)的經(jīng)營管理、金融財(cái)稅、國際商法和民法五大序列，并與中央廣播電視大學(xué)合作，使教學(xué)活動(dòng)搞得有聲有色，真正做到了教育資源的共享。待現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育普及之時(shí)，“任何地方的人都能夠上到由優(yōu)秀的教師教授的最好的課程”。

(3)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立完善的國內(nèi)教育網(wǎng)絡(luò)，并與國際互聯(lián)網(wǎng)和信息高速公路系統(tǒng)(國際互聯(lián)網(wǎng)二號(hào))相連接，最大限度地開發(fā)利用國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)資源。

以現(xiàn)有的中國教育科研網(wǎng)(CERNET)和衛(wèi)星視頻傳輸系統(tǒng)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步擴(kuò)大中國教育科研網(wǎng)的傳輸容量和聯(lián)網(wǎng)規(guī)模。從1997年起美國投入1 000萬美元專門為教育設(shè)計(jì)的更為迅速的信息高速公路國際互聯(lián)網(wǎng)二號(hào)業(yè)已建成，它為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者提供了一條速度達(dá)數(shù)十億比特的通道。依托現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，組織全國乃至全世界一流水平的師資進(jìn)行講授，開設(shè)出高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空的教育資源共享。我國在這方面也已經(jīng)全面展開，教育部2000年第34號(hào)文件明確指出:為了認(rèn)真貫徹黨的十五屆五中全會(huì)精神，加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的步伐，教育部決定在中小學(xué)實(shí)施“校校通”工程。具體目標(biāo)是:2005年前，爭取東部地區(qū)縣以上和中西部地區(qū)中等以上城市的中小學(xué)都能上網(wǎng)；西部地區(qū)及中部邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的縣和縣以下的中學(xué)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)與中國教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)聯(lián)通。2010年前，爭取使全國90%以上獨(dú)立建制的中小學(xué)都能上網(wǎng)。不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)校也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)資源。

(4)開發(fā)高質(zhì)量教育軟件、培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

我國的教育軟件的開發(fā)和應(yīng)用尚處于研究、探索、起步的階段，無論質(zhì)量和數(shù)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育改革與發(fā)展的需要，軟件內(nèi)容陳舊落后，許多教育軟件不過是現(xiàn)有教材的翻版，把教材上的內(nèi)容搬到光盤上，加上簡單的音樂和動(dòng)畫，美其名曰“多媒體教材”；軟件設(shè)計(jì)質(zhì)量差，教學(xué)效果不理想，特別是沒有發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)改變傳統(tǒng)教育應(yīng)起到的巨大作用。欲開發(fā)高質(zhì)量的教育軟件，首先必須轉(zhuǎn)變教育思想，以培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，研制開發(fā)精品教育軟件。精品教育軟件應(yīng)當(dāng)符合教育教學(xué)規(guī)律；符合教學(xué)大綱；符合啟發(fā)式為主導(dǎo)的教學(xué)方法、重視能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)提高；能集成最新的教學(xué)成果、移植最好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；能為教學(xué)創(chuàng)造有利環(huán)境。另外，教育軟件的開發(fā)不同于一般的系統(tǒng)軟件、支撐軟件和工具軟件。研制開發(fā)教育軟件，不能單單依靠專業(yè)軟件技術(shù)人員，應(yīng)吸收具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師參與，并在研發(fā)中發(fā)揮業(yè)務(wù)主導(dǎo)作用。信息時(shí)代即將到來，發(fā)展教育軟件任重而道遠(yuǎn)。