腦科學的研究表明：大腦左半球的功能與理解能力相對應，右半球的功能與想象能力相對應，人的完整思維活動是通過胼胝體的信息，由左右兩半球相輔相成協調完成的。只有大腦左右兩半球的功能得到均衡發(fā)展，兩半球的活動互相密切配合，人的創(chuàng)造力才能得到高度發(fā)展。因此，聰明的奧秘，在于左右腦并用。

怎樣促進左右腦并用呢？

（1）多做些“手腳”動作

人類為什么能夠成為萬物之靈，就是因為雙腳能站，雙手能從事復雜的活動。

人的大腦用于處理來自手的感覺信息和指揮手的運動占的比例最大，大腦有許多細胞是專門處理拇指、示指、中指、無名指、小指、手心、手背、腕關節(jié)、前臂、肘、手臂的感覺與運動信息的。這樣手的動作，特別是手指的動作越復雜、越精巧、越嫻熟，就越會在大腦皮質內建立更多的暫時神經聯系，從而使腦子變得更聰明。

因而，要讓孩子多動手：彈琴、折紙、剪紙、繪畫、投擲，甚至剝果皮、摘菜等，總之，要讓孩子多動手，并用手去做較復雜的需要些技巧的動作。

你讓孩子赤腳走、跑過嗎？事實證明光腳走路對大腦發(fā)育有好處，光著腳直接受到大地的刺激，可以為大腦提供更多、更準確的感覺信息。讓孩子多爬、攀、走、跑、跳很有好處，如果讓孩子的雙腳真實地踩土地、過小河就更好了。日本不少幼兒園定期讓兒童赤腳在走廊或操場上進行一段慢跑活動，他們認為，這對兒童的智力開發(fā)有很大的作用。

你讓孩子自己扣紐扣、系鞋帶嗎？世界著名學前教育學家蒙臺梭利創(chuàng)造的教育方法之一，就是讓孩子反復地扣紐扣、系鞋帶。

請記住：訓練兒童手腳的技能動作，等于讓兒童做大腦體操，只有手腳靈巧的孩子頭腦才會聰明。

（2）多一些活動和玩耍

如果你的孩子愛活動、愛玩耍，你是喜還是憂呢？

小孩子為什么愛玩？既然這是個普遍現象，就是一種生物適應功能，就如小孩生來就會吃奶為了他的生存一樣。我們不要違背大自然的意旨。愛活動、愛玩耍的兒童在進行追逐、奔跑、攀登、爬越等活動中，發(fā)展了空間認識和想象力。右腦得到發(fā)展的兒童，在大量的活動、玩耍中儲備著多種事物的形象，獲得了視、聽、嗅、觸等各方面的感覺信息。當兒童的思維要由具體到抽象，知識要由零星、膚淺向系統、深刻過渡時，當然“原料”豐富的兒童發(fā)展得就更好了。

（3）多練“跳繩”

日本自治醫(yī)科大學教授宮本雄認為，跳繩活動對活躍大腦左右兩半球都有作用。人在跳繩時，身體以下腳彈跳和后蹬動作為主，手的兩臂隨著擺動，腰部也配合腳上下活動而扭動，腹部肌群同時配合提腿，上下腳不停地交替活動。如此周而復始的手腳活動，不斷刺激大腦，發(fā)展人的智慧。

國外把跳繩活動譽為最傳統的促進右腦的活動。

人在跳繩時，不僅手腳活動，而且呼吸加深，綜合控制，大腦必須充分地運動，使胸、背、膈肌都參加活動，全身都得以同時進行，雙手緊握繩頭，不斷地旋轉后會刺激拇指的穴位，對大腦的下垂體發(fā)生作用，從而更增進腦神經細胞的活力。

跳繩活動是手腳并用，能開發(fā)雙腦的潛力，使兒童更聰明，因而受到國內外許多心理學家和醫(yī)學家的推崇。

（4）演奏樂器與畫畫

兒童看著樂譜演奏，要照顧到音位、音準、音高、節(jié)奏、速度和力度等各方面的準確性和協調性，能培養(yǎng)兒童迅速的觀察力。這不僅僅是視、聽、手的動作三者的結合，不僅僅是左右手的結合，而且更重要的是促進手指間的協調配合，這是其他活動所不能及的。

繪畫是造型的藝術，繪畫是真、善、美三者的結合。根據大腦的特點，“真”的體現主要依賴于左腦功能，“美”的感受主要依賴于右腦功能，“善”的發(fā)現則有賴于大腦左右兩半球的結合。兒童在繪畫過程中，要回憶、觀察、想象，要構思畫面整體布局，要用手把線條結構畫好以構造某個物體，要把顏色搭配好以表現物體特點。你只需想想：平平一張紙能把實物（讓人感覺）真實地再現出來，就知道繪畫該是多么了不起的一門藝術了。