尋找綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題_追尋教學(xué)之道

尋找綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題

一、關(guān)注緣由

我所關(guān)注的選題來(lái)自教學(xué)實(shí)踐，來(lái)自教學(xué)第一線(xiàn)。在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，大家覺(jué)得最難的、感到最頭痛的就是活動(dòng)主題的尋找。

剛接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課那會(huì)兒，老師都覺(jué)得很無(wú)助、很迷惘，跟學(xué)生們一起圈在教室里，想當(dāng)然地就著手頭那些省市自編的教科書(shū)上的問(wèn)題一個(gè)一個(gè)討論，如同上語(yǔ)文課一般。這種純粹囿于書(shū)本和課堂的探究，缺少與社會(huì)、自然的親密碰撞，在學(xué)生眼中也毫無(wú)新鮮可言，更別談提高學(xué)生的綜合能力了。

從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論上講，是不需要“學(xué)科化”教材的，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程內(nèi)容靠我們自己去開(kāi)發(fā)，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)?！爸黝}”是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程各種具體活動(dòng)的核心問(wèn)題。有專(zhuān)家指出：“要從學(xué)生生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)中提出問(wèn)題，圍繞人與自然、人與他人或社會(huì)、人與自我、人與文化等方面，自主提出活動(dòng)主題?！本C合實(shí)踐活動(dòng)的主題是非常豐富的，我認(rèn)為，要避免教師與學(xué)生圍繞那些“資源包”在教室里“講”或“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)課的狀況，活動(dòng)主題不僅在我們手上現(xiàn)有的教材中，更應(yīng)在我們身邊豐富的地方資源中，在我們學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活中。(123shoppingwar.com)

二、尋找路徑

（一）立足學(xué)校特色，從校本文化中去尋找

立足學(xué)校特色，即對(duì)任何一所學(xué)校而言，綜合實(shí)踐活動(dòng)是其學(xué)校文化的有機(jī)構(gòu)成部分。《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》關(guān)于實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇原則強(qiáng)調(diào)“要體現(xiàn)每一所學(xué)校的特色”，即以綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式深化學(xué)校特色。學(xué)校特色具有歷史性和文化性，是一個(gè)恒久的活動(dòng)主題，但又由于長(zhǎng)久浸潤(rùn)其中，司空見(jiàn)慣，久而不聞其香，實(shí)踐活動(dòng)容易重復(fù)單一，使人產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)生參與的興趣。這就要求我們組織者與時(shí)俱進(jìn)，充分挖掘?qū)W校特色的文化內(nèi)涵，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和方式，演化出一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的小主題，使活動(dòng)年年有而又年年新。

我們店口一小是紹興市圍棋特色學(xué)校，開(kāi)展圍棋活動(dòng)已有20個(gè)年頭，曾經(jīng)獲得了“中國(guó)首屆國(guó)際圍棋文化節(jié)圍棋知識(shí)競(jìng)賽團(tuán)體冠軍”，被評(píng)為“全國(guó)十佳圍棋育苗基地”，全校有85%以上的學(xué)生參與了各種形式的圍棋文化活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)。經(jīng)調(diào)查論證，2007年，我們提出了“益智養(yǎng)德·尚美怡情”八字方針作為圍棋文化研究常年實(shí)踐主題。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)下圍棋的同時(shí)，還通過(guò)上網(wǎng)搜索查找、圖書(shū)館文獻(xiàn)查找、請(qǐng)教老師家長(zhǎng)等途徑，積累了自己感興趣的圍棋文化知識(shí)。圍棋歷史、圍棋詩(shī)詞、圍棋傳說(shuō)、圍棋童話(huà)等成為了同學(xué)們課余交流的重要話(huà)題。我們特別設(shè)立了每年四月的“圍棋文化月”主題，開(kāi)展了“圍棋文化知識(shí)現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)答”、“我的擂臺(tái)我做主”、“我與圍棋征文比賽”、“十佳校園小棋士評(píng)比”、“班級(jí)圍棋對(duì)抗賽”等趣味益智活動(dòng)，受到了孩子們的歡迎。其中，每一期的圍棋征文比賽，我們都以各種方式給予展示：班級(jí)黑板報(bào)、校園走廊、櫥窗、?？?、校園網(wǎng)。并把部分優(yōu)秀作品選送到《圍棋天地》、《圍棋報(bào)》、《小學(xué)生作文》等刊物予以發(fā)表，使那些“圍棋文化的小小研究家”享受到了成功的快樂(lè)。

孩子們?cè)谶@豐富多彩的圍棋主題活動(dòng)中，陶冶了性情，增長(zhǎng)了智慧，感受了這東方文化的神奇魅力，也體會(huì)到了“國(guó)運(yùn)盛則棋運(yùn)盛”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。圍棋文化已經(jīng)融入了孩子們的骨子里。（案例：省特色學(xué)?？己耍?/p>

（二）豐富課余生活，從興趣愛(ài)好中去尋找

學(xué)生不是因?yàn)檎n程存在而存在。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，不是先決定教師能夠做些什么，學(xué)生應(yīng)該學(xué)些什么，而是研究學(xué)生關(guān)心什么，對(duì)什么感興趣等。主題的確立要重視那些來(lái)自學(xué)生的課題，要以學(xué)生為主題展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以我們要關(guān)注學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。

基于學(xué)生的需要、興趣、直接體驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施相關(guān)活動(dòng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)有別于其他學(xué)科的根本標(biāo)志。要構(gòu)建一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)世界的課程領(lǐng)域，教師在確定綜合實(shí)踐活動(dòng)主題時(shí)就必須充分關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，尊重學(xué)生的興趣和直接生活經(jīng)驗(yàn)。

趣味性和競(jìng)技性是吸引孩子參加的動(dòng)因（比如圍棋），自主性和體驗(yàn)性是引發(fā)孩子們參與興趣的又一動(dòng)因。我們店口一小從2003年開(kāi)始在每年的六一前夕舉辦“紅領(lǐng)巾小廟會(huì)”，這是一項(xiàng)最能體現(xiàn)動(dòng)手能力、想象能力及策劃能力、組織能力的活動(dòng)，當(dāng)然受學(xué)生的歡迎。學(xué)生開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目有“雜貨鋪”、“舊書(shū)城”、“游樂(lè)場(chǎng)”、“冷餐攤”、“水果拼盤(pán)”、“寵物店”、“飾品店”、“龍蝦館”……主要是出售同學(xué)們自己已不用且擱置在家的玩具、學(xué)具、漫畫(huà)書(shū)，以及自己現(xiàn)場(chǎng)制作的水果拼盤(pán)、藝術(shù)折紙等，吃的、玩的、學(xué)的、動(dòng)手、動(dòng)腦的應(yīng)有盡有。為了能夠更多地“招攬”顧客，每個(gè)班級(jí)十八般武藝紛紛亮相，都設(shè)立了形式多樣的宣傳板、橫幅，設(shè)計(jì)了一些響亮易記的廣告詞，給自己的攤位所在地取了一些很有意思的名字，如芝麻街、淘寶街、魔法一條街。讓孩子通過(guò)自己的公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、公平交易，懂得了商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，品嘗到了勞動(dòng)的艱辛與收獲的喜悅。2007年我?！凹t領(lǐng)巾小廟會(huì)”的主題是“愛(ài)心助貧、愛(ài)心助殘”，活動(dòng)所得的部分款項(xiàng)捐獻(xiàn)給了我們結(jié)對(duì)的西部學(xué)校。2008年“紅領(lǐng)巾小廟會(huì)”的主題是“我與汶川同在”，活動(dòng)所得款項(xiàng)5612元全部捐獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)。孩子們的勤儉節(jié)約，動(dòng)手實(shí)踐能力、生活必備能力（購(gòu)物），崗位體驗(yàn)服務(wù)意識(shí)，與人交流溝通能力，愛(ài)心互助精神，團(tuán)隊(duì)合作精神在玩樂(lè)中已慢慢滲入。

（三）解決實(shí)際問(wèn)題，從日常生活中去尋找

生活中蘊(yùn)含了豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。作為教師，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中提出具有生命力的、鮮活的活動(dòng)主題。

課間準(zhǔn)備時(shí)，我聽(tīng)到了幾個(gè)女同學(xué)的議論。何靈喆在抱怨：“哎呀，做值日我最煩的是擦黑板，弄得一身灰?！薄笆堑?，每次都這樣，要是能發(fā)明一種可吸塵的黑板擦就好了?！迸赃叺暮武呾浣舆^(guò)了話(huà)茬。“對(duì)，就像吸塵器一樣，把灰全部吸進(jìn)去?！蓖P旦小手一揮，似乎所有的灰真的一下子就吸進(jìn)去一樣?！澳悄銈冇袥](méi)有辦法解決這個(gè)問(wèn)題呢？”身受粉筆灰之苦的我，對(duì)這個(gè)話(huà)題當(dāng)然也很感興趣。她們幾個(gè)你看看我，我看看你，都沒(méi)轍了。

上課了，我把剛才的話(huà)題帶進(jìn)了課堂。學(xué)生們你一言，我一語(yǔ)，都議論開(kāi)來(lái)。從粉筆灰的問(wèn)題，我們又談到了生活中的諸多不便，例如用鑰匙開(kāi)門(mén)，卻常常忘記取下；筆放在文具盒里，老愛(ài)顛簸，墨水愛(ài)灑出來(lái)；下雨天打著雨傘，褲腳卻容易弄濕……這些問(wèn)題雖然很小，但和生活息息相關(guān)，給人們的生活帶來(lái)了諸多不便。“那么，你們想不想解決這些問(wèn)題呢？”趁熱打鐵，我問(wèn)學(xué)生?！跋?！”學(xué)生異口同聲。于是，“生活中的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新”主題實(shí)踐活動(dòng)就此確立。

如我們諸暨市趙家鎮(zhèn)有不少學(xué)生家里都種有香榧，在采摘時(shí)，會(huì)遇到高處的香榧不易采摘的問(wèn)題，怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題呢？于是同學(xué)們議論開(kāi)來(lái)。這時(shí)，教師抓住話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而尋找解決問(wèn)題的方法，并確立了“處處留心皆科學(xué)”這一活動(dòng)主題，同學(xué)們通過(guò)活動(dòng)，不僅提出了身邊許多需要解決的問(wèn)題，而且產(chǎn)生出了不少有一定實(shí)用價(jià)值的小制作小發(fā)明，如“香榧采摘器”、“高桿取物器”等等。這些“日常生活中的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新”都可以作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，可謂“生活即教育”。

（四）依托社區(qū)資源，從地方文化特色中去尋找

每一所學(xué)校，都有豐富的資源，它包括學(xué)校內(nèi)部的、學(xué)校周邊社區(qū)的等等，我們必須科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)和利用好這些資源。社區(qū)廣泛的時(shí)空環(huán)境為學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造了充分的條件。不同的學(xué)校有著不同的社區(qū)環(huán)境，學(xué)校要充分挖掘這一資源環(huán)境，開(kāi)展豐富的活動(dòng)。在主題選擇中，教師可以充分考慮學(xué)校的辦學(xué)思想和風(fēng)格，選出反映地方特色的主題，走出各具特色的路子來(lái)。

如被譽(yù)為“中國(guó)珍珠之鄉(xiāng)”的諸暨市山下湖鎮(zhèn)可利用本鎮(zhèn)盛產(chǎn)珍珠的特色，進(jìn)行有關(guān)珍珠文化的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)“珍珠養(yǎng)殖”、“工藝制作”、“市場(chǎng)銷(xiāo)售”進(jìn)行一系列的主題研究；“香榧之鄉(xiāng)”諸暨市趙家鎮(zhèn)可利用一年一度的香榧節(jié)，將香榧的研究與其文化背景聯(lián)系在一起，形成了“話(huà)說(shuō)香榧”的主題活動(dòng)；“五金之鄉(xiāng)”諸暨市店口鎮(zhèn)的五金產(chǎn)業(yè)全國(guó)有名，從家家戶(hù)戶(hù)的作坊式企業(yè)發(fā)展成今天的規(guī)模上市公司，這其中又折射出了怎樣的店口人文精神？古鎮(zhèn)楓橋有著悠久文化傳統(tǒng)和深厚歷史積淀，校園附近有著名的楓橋大廟、東化成寺塔、小天竺等風(fēng)景名勝，楓橋三賢（陳洪綬、王冕、楊維楨）喜讀善畫(huà)的故事在淳樸的鄉(xiāng)民間世世代代流傳著，這一切都為學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了豐富的活動(dòng)主題。

又比如，諸暨最大的湖畈和濕地白塔湖就坐落在我們店口鎮(zhèn)，湖中有田、田中有湖、三面環(huán)山，一面靠湄江直達(dá)杭州，戲稱(chēng)為“諸暨湖田熟,天下一餐粥”，是諸暨魚(yú)米之鄉(xiāng)，也是我們店口人的驕傲。但最近二十年白塔湖周邊企業(yè)無(wú)序發(fā)展，甚至毀滅性地發(fā)展，對(duì)白塔湖已造成嚴(yán)重污染，引起了周邊村民的關(guān)注和不安，這樣自然就產(chǎn)生了“白塔湖水源污染及治理”這個(gè)主題活動(dòng)。為了完成這個(gè)課題，同學(xué)們參觀了本地企業(yè)的污水處理廠，走訪了自來(lái)水公司、白塔湖漁場(chǎng)、環(huán)保局等有關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)白塔湖水源污染及治理有了新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的調(diào)查報(bào)告中指出，白塔湖水的污染主要來(lái)自三個(gè)方面：一是沿湖村莊普遍的小五金生產(chǎn)中酸洗水的排放；二是養(yǎng)殖河蚌時(shí)用的以豬糞、鴨糞為主的飼料；三是村民的環(huán)保意識(shí)淡薄，向白塔湖隨意排放了大量的生活垃圾。他們親眼目睹了白塔湖環(huán)境污染日益嚴(yán)重的現(xiàn)狀，積極動(dòng)手制作黑板報(bào)、知識(shí)小報(bào)宣傳白塔湖環(huán)境保護(hù)和治理的緊迫性。如今，為了保護(hù)環(huán)境，諸暨全市范圍已經(jīng)發(fā)出整改小熔爐等鑄造行業(yè)的通知，白塔湖周邊的店口鎮(zhèn)、阮市鎮(zhèn)的整改工作已全面完成；白塔湖管理處也已著手處理養(yǎng)蚌、養(yǎng)鴨的污染問(wèn)題。另外，村容村貌已空前好轉(zhuǎn)，村民的衛(wèi)生意識(shí)也普遍提高。同學(xué)們從身邊的小事做起，倡導(dǎo)善待環(huán)境的生活方式，把環(huán)境保護(hù)的意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。2008年8月，諸暨市人民政府通過(guò)了白塔湖建立省級(jí)濕地公園可行性研究論證，這些地域文化都是很好的活動(dòng)主題。

（五）注重拓展延伸，從學(xué)科知識(shí)中去尋找

綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然不同于其它學(xué)科課程，但也不是與其他學(xué)科完全割裂開(kāi)來(lái)的。《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》中指出“各學(xué)科中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、所獲得的知識(shí)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合、重組提升”。所以，教師可以將綜合實(shí)踐活動(dòng)與某些學(xué)科結(jié)合進(jìn)行，使學(xué)習(xí)內(nèi)容不局限于教材，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)活動(dòng)主題，拓展到相關(guān)的信息媒體，延伸到現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面，便能生成許多活動(dòng)主題。

數(shù)學(xué)課的延伸，如人教版三年級(jí)上冊(cè)學(xué)了《時(shí)、分、秒》后，可以設(shè)計(jì)“我的生活我規(guī)劃”這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)主題，通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)作息時(shí)間表、調(diào)查完成家庭作業(yè)的時(shí)間、調(diào)查睡眠時(shí)間等活動(dòng)，一方面使學(xué)生鞏固時(shí)間的認(rèn)識(shí)和計(jì)算，養(yǎng)成從小珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣；另一方面，可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，鞏固學(xué)生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力。語(yǔ)文學(xué)科的延伸，如學(xué)習(xí)了人教版四年級(jí)上冊(cè)課文《飛向藍(lán)天的恐龍》后，恐龍到底是怎樣消失的？人類(lèi)又是怎樣知道各種恐龍的？科幻電影《侏羅紀(jì)公園》會(huì)成為現(xiàn)實(shí)嗎？這些自然成了孩子們很感興趣的“話(huà)題”。

又如我們?cè)?jīng)結(jié)合四年級(jí)社會(huì)課《生活與儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)》和六年級(jí)數(shù)學(xué)課《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》，開(kāi)展了“學(xué)會(huì)理財(cái)”的實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)們自由組合，分別去銀行查詢(xún)儲(chǔ)蓄種類(lèi)、現(xiàn)行利率以及利息稅率，大家在開(kāi)展了“壓歲錢(qián)該怎么花”的討論后還拿出部分壓歲錢(qián)存入銀行，學(xué)習(xí)如何到銀行存取款。有的小組還到證券公司了解國(guó)家的證券類(lèi)型，并寫(xiě)出了《證券與儲(chǔ)蓄的異同》的調(diào)查報(bào)告；有的小組還去房產(chǎn)公司了解房?jī)r(jià)，此外還請(qǐng)股民家長(zhǎng)作簡(jiǎn)單的股票知識(shí)講座，到股市體驗(yàn)股票的漲跌和風(fēng)險(xiǎn)。這些活動(dòng)讓學(xué)生將生活、數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系，不僅鞏固了書(shū)本上的知識(shí)，也使同學(xué)們學(xué)到了許多理財(cái)知識(shí)。

（六）挖掘節(jié)日內(nèi)涵，到傳統(tǒng)文化中去尋找

今年回家過(guò)春節(jié)，在與上初中的外甥一起“探討”他的學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，剛滿(mǎn)12歲的外甥冷不丁冒出一句：“舅舅，過(guò)幾天就是情人節(jié)了，你打算怎么過(guò)??？”他這個(gè)問(wèn)題不僅當(dāng)時(shí)問(wèn)倒了我，而且讓我現(xiàn)在想來(lái)都有點(diǎn)“后怕”——一個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)是，與我外甥年齡差不多的孩子可能對(duì)清明節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、端午節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日不甚了解，但對(duì)像平安夜、圣誕節(jié)、情人節(jié)這樣的“洋”節(jié)卻能輕易地說(shuō)出好幾個(gè)。令人感到欣慰的是，中國(guó)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的保護(hù)日趨重視，今年開(kāi)始增加傳統(tǒng)節(jié)日休假制就是一個(gè)很好的表現(xiàn)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)開(kāi)放的課程，是保護(hù)和倡導(dǎo)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的一個(gè)良好管道，通過(guò)一些調(diào)查和思辨活動(dòng)，對(duì)我們的傳統(tǒng)節(jié)日文化會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)該充分運(yùn)用這個(gè)平臺(tái)，適時(shí)地提煉出一個(gè)個(gè)活動(dòng)主題?！皞鞒忻褡逦幕?，頌揚(yáng)民族精神”是學(xué)校教育的永恒主題，捕捉了這個(gè)大家熟知的民族傳統(tǒng)文化點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探尋，在生活中全面了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)知識(shí)，在活動(dòng)中向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化流失的危機(jī)感，讓學(xué)生在活動(dòng)中傳承民族文化，從而提高學(xué)生人文素養(yǎng)，“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化探尋”這個(gè)生動(dòng)的活動(dòng)主題就誕生了。

我們對(duì)學(xué)生提出了活動(dòng)要求：1.小組合作，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、采訪等渠道獲取有關(guān)信息，并對(duì)信息進(jìn)行歸類(lèi)整理。2.活動(dòng)期間要有目的地進(jìn)行親身體驗(yàn)，并寫(xiě)出相應(yīng)的心得體會(huì)。3.將自己的探尋成果創(chuàng)造性地展示出來(lái)。

同學(xué)們選定了自己的研究角度，進(jìn)行了分工合作，通過(guò)社會(huì)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、搜集整理民俗文化，然后共同商討本次調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法及內(nèi)容，由組長(zhǎng)執(zhí)筆撰寫(xiě)成文，反復(fù)修改后，教師驗(yàn)收。最后是成果展示：一是音樂(lè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，要求學(xué)生挑選自己喜愛(ài)的詩(shī)文、民謠上臺(tái)朗誦，并評(píng)出最佳朗誦獎(jiǎng)。二是《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化專(zhuān)輯》，各小組按類(lèi)展示，如《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的傳說(shuō)》、《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的飲食文化》、《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗》、《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日詩(shī)詞》、《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的圖片和裝飾品》。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同將會(huì)有一個(gè)新的變化。

三、我的結(jié)語(yǔ)

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，豐富多彩。教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，利用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，選擇便于體驗(yàn)、能夠理解的內(nèi)容作為活動(dòng)主題，并且在教學(xué)中不斷挖掘、充實(shí)、開(kāi)發(fā)、利用各種課程教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的自由發(fā)展空間，真正讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂中得到綜合素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)生成和發(fā)展，在活動(dòng)中充分展示個(gè)性和才華。

對(duì)于活動(dòng)主題的開(kāi)展，我認(rèn)為，綜合實(shí)踐的活動(dòng)主體不必局限于一個(gè)班級(jí)，可以是一個(gè)小組，也可以是一個(gè)年段，當(dāng)然也可以是全校學(xué)生；綜合實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所不必限制在教室，可以在校園，可以在社區(qū)，也可以在大自然；綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題可以是單獨(dú)設(shè)計(jì)的，更可以是不斷延伸的，成為一種系列化的傳統(tǒng)的主題；可以是一節(jié)課完成的，也可以是一星期、一學(xué)期甚至持續(xù)幾年的活動(dòng)。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我感受到了教育前所未有的力量。它教會(huì)學(xué)生的不是單純的知識(shí)，而是學(xué)生“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行”的成長(zhǎng)過(guò)程。我更深切地體會(huì)到，自己決不能滿(mǎn)足于用“一桶水灌注學(xué)生們的一杯水”，而“這桶水應(yīng)該是源源不斷的新鮮水”。讓每一個(gè)學(xué)生都能醉心于此，樂(lè)此不疲，體驗(yàn)成功，感受幸福，創(chuàng)造快樂(lè)。