如果孩子面對(duì)的是嚴(yán)厲的、總是呵斥他的父母,那么即使父母非常愛他,他也不會(huì)感受到來自父母的愛,甚至?xí)?duì)父母所說的和所要求的感到厭倦。

我經(jīng)常聽到一些父母的抱怨聲:“我愛我的孩子,但是我又時(shí)常對(duì)他‘恨鐵不成鋼’?！薄拔艺娴氖懿涣肆?他學(xué)什么都這么慢,總是不專心?！焙芏喔改冈诤⒆由砩匣撕芏嘈难?但是孩子仍然沒有什么改變,這是為什么呢?

從動(dòng)物學(xué)的角度來看,很多動(dòng)物對(duì)惡劣的、否定性的環(huán)境存在一種天然的反感。其實(shí),孩子也是一樣的。孩子的反感情緒也許會(huì)因?yàn)楹ε露兴酥?但是卻不利于接受任何知識(shí)。

當(dāng)孩子處于這樣一種狀態(tài)的時(shí)候,他獲得的知識(shí)可能會(huì)非常少,但是從中學(xué)到的傳授知識(shí)者的壞習(xí)慣反而會(huì)更多。

相反,如果孩子是在一種友好、鼓勵(lì)的氣氛中學(xué)習(xí),那么他不但會(huì)增加對(duì)父母、老師的信任感,也會(huì)取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

相信大多數(shù)人都有這樣的體驗(yàn),在一個(gè)班級(jí)里,老師會(huì)比較喜歡、寵愛學(xué)習(xí)成績好的同學(xué),而這種喜歡、寵愛又促使這些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績變得更好。那么,這兩者之間,究竟誰是誰的誘因呢?是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績好而受到寵愛,還是因?yàn)槭艿綄檺鄱鴮W(xué)習(xí)成績好呢?相信連老師和學(xué)生都分辨不清。不過很顯然,大多數(shù)孩子恐怕沒有這么幸運(yùn),成為老師喜歡、寵愛的對(duì)象。

其實(shí),父母只要從成人世界去理解孩子的世界,也許就會(huì)明白了。比如,你在工作中出現(xiàn)了失誤,或者是工作進(jìn)展非常緩慢,如果主管總是以嚴(yán)厲的態(tài)度指責(zé)你:“你為什么又遲到了?”“天啊!你怎么這么慢呢!”你會(huì)有怎樣的反應(yīng)?盡管從理論上說,主管的這些指責(zé)可能不是完全無理的,但是我相信,大多數(shù)人都會(huì)感到反感、厭惡,甚至是憎恨。相反,如果主管總是在一些恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予你鼓勵(lì)、肯定,哪怕是沖你笑一笑,拍拍你的肩膀,你恐怕都會(huì)干勁十足,把工作做得更好。

其實(shí),孩子的處境與成人的處境是相似的。盡管我們每個(gè)人都有愛,但是要將愛和有目的的教育聯(lián)系起來,則需要一些耐心、技巧和智慧,有時(shí)候,甚至需要一些令人發(fā)笑的機(jī)智或令人不快的克制。

在對(duì)小斯賓塞的教育中,我始終認(rèn)為,友好、鼓勵(lì)是快樂教育的最佳方法。

可以肯定的是,世界上絕對(duì)沒有一個(gè)孩子一生下來就反感、厭惡自己的父母。但是,隨著孩子慢慢長大,這種情況就變得不那么確定了。有的孩子可能會(huì)與父母反目成仇,有的孩子甚至?xí)龀鰪s父殺母的惡行。

那么,這究竟是父母的責(zé)任,還是孩子的責(zé)任呢?

不管怎樣,我們可以肯定的是,當(dāng)一個(gè)孩子長期得不到友好、鼓勵(lì)和正確的訓(xùn)練時(shí),他的內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生厭惡、憎恨。正所謂“野蠻產(chǎn)生野蠻,仁愛產(chǎn)生仁愛”,這是亙古不變的真理!

有一次,我做了一個(gè)關(guān)于“友好與鼓勵(lì)”的演講。

勞爾太太提出了這樣一個(gè)問題:“當(dāng)孩子犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤,也要對(duì)他友好,也要鼓勵(lì)他嗎?”

我告訴勞爾太太:“友好和鼓勵(lì)是一定要有的,但并不是說一切事情都要僵硬地生搬硬套,該管孩子的時(shí)候一定要管,不能心軟。不過,一定要分清哪些是道德問題,哪些又只是知識(shí)技能的傳授問題。我認(rèn)為,只要孩子在道德方面有了過失的時(shí)候,才需要懲罰、命令、禁止,其他時(shí)候只不過是方法和效果的問題?！?/p>

勞爾太太在家庭教育中經(jīng)常大呼小叫、小題大做,這是我堅(jiān)決反對(duì)的。盡管勞爾太太總是說:“我要對(duì)他的一生負(fù)責(zé),我可不愿意成為一位不負(fù)責(zé)任的母親?！钡?事實(shí)上呢?小勞爾似乎并沒有受益于她所謂的教育,而是被她害苦了。小勞爾雖然并沒有像某些孩子那樣討厭自己的母親,但是他卻付出了不小的代價(jià),他正在逐漸喪失自己的自信心。

最后,小勞爾被送到了我家,我用友好、鼓勵(lì)的方式慢慢治愈了他內(nèi)心的傷痛,他的知識(shí)技能也得到了很大的提高。更令我感到欣慰的是,很多年之后小勞爾成為了一名植物學(xué)專家。