有的家長(zhǎng)認(rèn)為，既然早期教育有利于孩子的智力開發(fā)，那么教孩子識(shí)字、數(shù)數(shù)就越早越好。這種認(rèn)識(shí)是片面的和不科學(xué)的。這是因?yàn)椋瑑和睦淼陌l(fā)展，不僅取決于教育，還取決于成熟。成熟是與生俱來(lái)的生長(zhǎng)因素，它規(guī)定了個(gè)體在正常環(huán)境中發(fā)展所發(fā)生的時(shí)間、順序和方式。例如，嬰兒的動(dòng)作發(fā)展，一般是3個(gè)月翻身，6個(gè)月坐穩(wěn)，1歲后會(huì)走，我們不能說(shuō)，這只是環(huán)境與教育的結(jié)果，同樣也是一種成熟的象征。

研究證明，兒童的學(xué)習(xí)不僅有賴于環(huán)境的影響和教育，也有賴于個(gè)體自身的成熟。成熟乃是學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，有效的學(xué)習(xí)既不能早于成熟，也不能遲于成熟。學(xué)習(xí)遲于成熟，錯(cuò)過(guò)了發(fā)展的關(guān)鍵期，會(huì)耽誤孩子的成長(zhǎng)；學(xué)習(xí)早于成熟，不僅時(shí)間上不經(jīng)濟(jì)，有損于孩子健康，而且也不會(huì)比適時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)更好。有人曾做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)，選擇16名2歲4個(gè)月的兒童做爬樓梯本領(lǐng)試驗(yàn)。將他們隨機(jī)平分為甲、乙兩個(gè)小組，對(duì)甲組進(jìn)行爬樓梯訓(xùn)練，乙組不進(jìn)行訓(xùn)練。12周后，甲組爬樓梯的本領(lǐng)顯著優(yōu)于乙組。但是，此后乙組只進(jìn)行了1周的訓(xùn)練就趕上了甲組。實(shí)驗(yàn)證明，成熟前的訓(xùn)練顯然是一種浪費(fèi)。此外，有不少人試圖過(guò)早地訓(xùn)練孩子學(xué)會(huì)自己大小便，但這種嘗試總是沒有成功的。類似的實(shí)驗(yàn)和嘗試還有很多，結(jié)果都一樣。這些實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，當(dāng)孩子的“成熟”未到來(lái)前，有關(guān)的教育和訓(xùn)練不能、也沒必要過(guò)早進(jìn)行。