在咨詢工作中，我經(jīng)常接觸到這樣一類父母：他們很在意孩子身上有沒有問題，一旦發(fā)現(xiàn)自家孩子身上有了問題，就會(huì)覺得整個(gè)天都要塌下來，繼而很難認(rèn)可孩子今后的行為。他們覺得孩子的言行讓自己失望了，但是回頭仔細(xì)梳理一下，往往會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)，原本家長(zhǎng)口中發(fā)生在孩子身上的錯(cuò)誤，很多都能從父母身上找到原因。通常遇到這類父母，我會(huì)建議他們先仔細(xì)想一想，是孩子怎么了，還是他們自己怎么了。

正所謂“金無足赤，人無完人”，這個(gè)世界上沒有誰會(huì)那么完美，孩子不會(huì)，我們自己也不會(huì)。所以我們不應(yīng)該刻意要求女孩該怎樣、不該怎樣。應(yīng)該適時(shí)給她一個(gè)機(jī)會(huì)，也是給女孩一個(gè)空間，讓她有犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，能夠在錯(cuò)誤中警惕并有所感悟，相信經(jīng)過了錯(cuò)誤的“淬煉”后，她會(huì)走得更加穩(wěn)健。

發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，孩子小的時(shí)候，像一盤錄像帶，需要預(yù)演和體驗(yàn)所有的情緒和行為，留下適當(dāng)?shù)挠『?，在今后的成長(zhǎng)道路上，這些印痕都是可以利用的資源。也就是說，孩子可以不斷地通過“心理反芻”，找到一個(gè)比較合適的應(yīng)對(duì)方式和方法。孩子在小的時(shí)候犯一些錯(cuò)誤，通過這些錯(cuò)誤來認(rèn)知自己和周圍環(huán)境的關(guān)系，長(zhǎng)大后就能獲得對(duì)更多錯(cuò)誤的免疫力。

一位從國(guó)外歸來的朋友給我講了一個(gè)她親身經(jīng)歷的小故事：有一次，她去一位美國(guó)教師家里做客，看到那位美國(guó)教師教育家里不滿3歲的女兒，拿著一把鑰匙，并嘗試將鑰匙插進(jìn)鎖孔，將臥室的門打開。女孩笨拙地嘗試，一次又一次，但是怎么也插不好。

看到這種情景后，朋友走上前，想幫助一下小女孩，但是被那位美國(guó)老師阻止了。她說：“先讓她犯一些錯(cuò)誤吧，琢磨一會(huì)，時(shí)間長(zhǎng)了自然也就知道怎么開門了。這樣，以后她才不會(huì)忘記這扇門是怎么打開的?！惫?，小女孩嘗試了一次又一次，折騰了很久，最終還是將臥室門打開了。

在我看來，女孩所犯的錯(cuò)誤大致可以歸為兩種：一種是違反道德規(guī)范的，這類錯(cuò)誤長(zhǎng)輩必須立即制止，比如偷拿別人東西、亂扔垃圾、不講衛(wèi)生、欺負(fù)弱小等。這類錯(cuò)誤一旦我們放任下去，以后就很難矯正，會(huì)對(duì)女孩的成長(zhǎng)產(chǎn)生極大的危害。而另一種，則是女孩子能夠自行糾正的，主要是生活和學(xué)習(xí)之類的，這是允許她犯錯(cuò)誤的。

女孩子不斷犯錯(cuò)誤的過程，在我看來，其實(shí)也是一個(gè)不斷改正錯(cuò)誤、自我學(xué)習(xí)和完善的過程。假如生活中我們不提供這種機(jī)會(huì)，輕易地幫助她打開面前的那扇“門”，不僅剝奪了女孩尋求“開門”方法的樂趣，也會(huì)使得她惰于思考、疏于嘗試，最終變得懶散，缺失獨(dú)立性。

記得有一次，甜甜突然有興趣想要考察下家里的瓷碗究竟有多結(jié)實(shí)，竟然在我面前將瓷碗摔在了地板上。面對(duì)滿地的碎片，她先是一愣，繼而惶恐，意識(shí)到自己犯了一個(gè)大錯(cuò)誤，以為我會(huì)很嚴(yán)厲地斥責(zé)她。

但是我并沒有那么做，我僅僅要求她將碎片收拾干凈，叮囑她牢記“瓷器易碎”的常識(shí)。后來甜甜從“瓷器易碎”的常識(shí)聯(lián)想到了玻璃、眼鏡、瓶子之類的東西也是易碎品，于是她便很自覺地愛惜這些物品，再也沒有打碎過任何東西。后來想一想，那一只被甜甜故意摔在地板上的瓷碗“犧牲”得還是很有價(jià)值的。

在我看來，女孩犯錯(cuò)，通常具有普遍性。也就是說，年齡差不多的女孩，所犯的錯(cuò)誤也差不多。比如，因?yàn)榇中拇蛩橐恢煌?，或因?yàn)樨澩娑浟藢懽鳂I(yè)，害怕大人責(zé)罵而撒謊等。面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們沒必要表現(xiàn)得大驚小怪。實(shí)際上，小錯(cuò)誤是女孩子成長(zhǎng)的資源，通過一個(gè)又一個(gè)的錯(cuò)誤，她才會(huì)了解怎么做是正確的，怎么做是錯(cuò)誤的，繼而獲得犯錯(cuò)的免疫能力。假如我們采取防堵的辦法，從源頭上斷絕女孩犯錯(cuò)誤的權(quán)利，這對(duì)女孩的成長(zhǎng)體驗(yàn)反倒是一種巨大的損失。

當(dāng)代著名兒童教育專家孫云曉說過的一段話對(duì)我啟發(fā)很大。他說：“孩子在小時(shí)候犯錯(cuò)誤是再正常不過的了，甚至是非常需要的。假如藥家鑫小時(shí)候能夠多犯一些錯(cuò)誤，并且知道犯了錯(cuò)誤還能夠改正過來，他就不會(huì)造成那個(gè)巨大的悲劇。小時(shí)候不犯錯(cuò)誤的孩子，長(zhǎng)大了是要犯大錯(cuò)誤的。小時(shí)候溫順乖巧的孩子，長(zhǎng)大了可能叛逆得驚人?！?/p>

所以要允許女孩犯錯(cuò)誤，而且在她犯錯(cuò)誤之后，要給予她辯解的權(quán)利。甜甜上小學(xué)后，自主意識(shí)越來越強(qiáng)，做事的意愿也強(qiáng)烈起來，犯錯(cuò)的概率也提高了。每次她犯了錯(cuò)誤，我都會(huì)給她辯解的權(quán)利。我會(huì)讓她將自己想說的說出來，這樣我才會(huì)了解她的真實(shí)想法。這樣做，是為了避免輕易下結(jié)論，避免誤解她，讓她受委屈。

當(dāng)然，讓甜甜為自己的錯(cuò)誤辯解，還是一種尊重她的表現(xiàn)。在我看來，犯錯(cuò)誤之后的辯解不是什么強(qiáng)詞奪理，而是讓她明白前因后果。只有讓她辯解，她才會(huì)更加了解我所講的道理，最終收到良好的效果。

很多家長(zhǎng)往往過于在意女孩做事的結(jié)果，卻忽視了女孩在做事過程中所投入的精力和取得的進(jìn)步，這種教育方式會(huì)打消女孩努力的積極性，更嚴(yán)重的是，還會(huì)引發(fā)女孩自卑的心理。所以聰明的家長(zhǎng)都會(huì)注重女孩努力的過程，允許女孩犯錯(cuò)誤，而不是過分地看重結(jié)果。

法國(guó)作家羅曼·羅蘭說：“人生應(yīng)當(dāng)做點(diǎn)錯(cuò)事。做錯(cuò)事，就是長(zhǎng)見識(shí)?！绷_曼·羅蘭說的是人的一生，成人尚且如此，兒童更不用說。其實(shí)，如果我們明白了這其中所蘊(yùn)含的道理，就會(huì)用全面、發(fā)展的眼光去看待家中的女孩，允許她犯錯(cuò)誤，就不會(huì)因?yàn)樗囊粫r(shí)失誤或表現(xiàn)不佳而大發(fā)雷霆。