簡短兒歌不簡單

——一年級語文簡短兒歌的教學(xué)案例

黃欣欣

【案例背景】

在二期課改背景下，一年級的語文教材和以前的教材相比更加富有童趣，大多是一年級兒童常見的、喜愛的內(nèi)容。特別是一年級上冊的教材內(nèi)容淺顯易懂，易唱易誦。比如第一課只有一句話“我是小學(xué)生了?！边€有一些課文只是二三句話組成的兒歌等等，內(nèi)容非常的簡單。這樣的課文我們該怎么教呢？通過細(xì)心研究，我發(fā)現(xiàn)，其實每篇簡短的課文或兒歌里都有它暗藏玄機(jī)的地方，這真是：簡短兒歌不簡單！

【案例內(nèi)容】

案例1：《數(shù)金魚》課堂教學(xué)片斷

《數(shù)金魚》一課是一首兒歌，具體內(nèi)容是“綠水草，紅金魚，小弟弟呀數(shù)金魚。一二三，三二一，一二三四五六七。”

上課了，老師先問學(xué)生：“兒歌講了些什么？”學(xué)生有的說“水草”，還有的說“金魚，還有小弟弟”。于是老師出示事先畫好的背景圖和兒歌中講到的水草、金魚、小弟弟等活動圖片，讓學(xué)生上臺邊說邊貼圖。在學(xué)生交流時，逐步出示兒歌中的詞句。老師則隨機(jī)介紹：“這是綠水草，嫩綠色的水草在清澈的水中搖擺，好像在跳舞。”學(xué)生個別讀詞語，齊讀詞語。然后依次介紹并學(xué)習(xí)詞語。（師：這是紅金魚。學(xué)完詞語，男女生對讀兒歌。男生讀“綠水草”，女生讀“紅金魚”，齊讀“小弟弟呀數(shù)金魚”，再交換。）

然后要學(xué)習(xí)“一二三，三二一，一二三四五六七”了，老師問：“你為圖片添上幾條金魚呢？”學(xué)生回答：“七條。”老師問道：“為什么是七條呢？”學(xué)生回答：“因為兒歌中寫‘一二三四五六七’，所以應(yīng)該添七條?！崩蠋煴頁P(yáng)學(xué)生讀得真仔細(xì)。然后學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開心地讀整首兒歌。

案例2：《做早操》課堂教學(xué)片斷

課的開始，老師利用拼音引出“早操”，首先請學(xué)生讀拼音“zǎo，cāo”。因為學(xué)生還處在學(xué)習(xí)拼音的階段，拼音是重點(diǎn)，先個別讀，開小火車讀，齊讀。接著老師出示：“早操”?！斑@兩個字就是早操，誰愿意來讀一讀？”學(xué)生讀得都不錯。老師說：“愿不愿展示一下你們的廣播操呢？”然后引導(dǎo)學(xué)生做一節(jié)廣播操。老師這時開始引入課題，說：你們的早操做得真不錯，今天我們就來學(xué)習(xí)第20課“做早操”。

（出示課題，齊讀）在學(xué)習(xí)了生字“早”后，老師講道：“這不，森林里的小動物也開始做起了早操。有哪些小動物在做操呢？讓我們聽聽課文錄音吧?！苯酉聛砭吐犱浺?，讀課文，學(xué)生字等一系列的課堂教學(xué)活動。

【案例分析】

案例1：

這一課的教法很好，老師通過各種形式完成了教學(xué)目標(biāo)。特別是朗讀的部分，學(xué)生讀得很好，有的小朋友還興致盎然地給兒歌加上了動作。那么為什么學(xué)生們這么喜歡這首兒歌？我想，不僅僅是因為它富有童趣，還有就是它的語言，簡短易懂，而且蘊(yùn)含著對仗關(guān)系和押韻順口。如“綠”對“紅”，“水草”對“金魚”，“綠”和“紅”都是顏色，“水草”和“金魚”分別是水里的植物和生物。讀起來瑯瑯上口。我們不必要讓一年級的孩子理解這么深，但是，可以讓孩子們在反復(fù)的朗讀中，在老師的引導(dǎo)下體會到這一點(diǎn)，這樣，孩子們對中華民族語言文字的興趣也會隨之提高。另外，這一課還教小朋友數(shù)數(shù)呢。如果說還有生字，這一課的生字也只是幾個數(shù)字的漢字而已。那么教什么呢？為什么我們的兒歌中有了“一二三”還要有“三二一”，最后才是“一二三四五六七”呢？其實細(xì)心研讀就不難發(fā)現(xiàn)，“一二三”是小朋友在順著數(shù)金魚，“三二一”是倒著數(shù)金魚，而且這時可能已經(jīng)不是剛才順著數(shù)的那三條了，為什么呢？因為金魚在魚缸里是游動的，小朋友用小手指著數(shù)來數(shù)去數(shù)不清楚。最后終于數(shù)清楚啦！所以兒歌最后說“一二三四五六七”。在教學(xué)時，我們可以讓學(xué)生自己去問問題，然后大家一起討論解決，為什么他一會順著數(shù)，一會又倒著數(shù)呢？再去看課文的插圖，學(xué)生就會慢慢領(lǐng)會兒歌的意思，并且感悟到課文用字的準(zhǔn)確性。

案例2：

《做早操》一課，內(nèi)容是：“花鹿姐姐喊口令，大家一起做早操。排好，排好，小狗，小貓。小白兔別跳，小公雞別跑。大家排好隊，一起做早操?！眲傞_始看，就會想到兒歌講的是小動物們做早操，所以老師說：“這不，森林里的小動物也開始做起了早操。有哪些小動物在做操呢？”但事實是不是這樣呢？仔細(xì)去讀，就會發(fā)現(xiàn)這只是小動物在為做早操做準(zhǔn)備呢！上課時，我們可以問問學(xué)生，這首兒歌講的是什么內(nèi)容呢？學(xué)生如果講到“做早操”，老師便可以順勢引導(dǎo)：他們開始做早操了嗎？為什么呢？此時學(xué)生肯定在老師的指導(dǎo)下會發(fā)現(xiàn)，它們還沒有做呢！因為花鹿姐姐說“排好排好”，讓各個小動物都排好隊才去做早操。從這里看出，小動物們就像我們小朋友一樣，要先排好隊才能做早操的。這樣在語文課上也順便訓(xùn)練了學(xué)生的規(guī)范意識。那為什么兒歌會說“小公雞別跑，小白兔別跳”？這“跑”和“跳”能互換嗎？為什么？哦，原來是不能互換的，因為小白兔喜歡跳，而小公雞一般是跑而不是跳。這樣一提醒，學(xué)生在接下來的練習(xí)想象說話時就能有的放矢，不會瞎說亂說了。

總結(jié)以上內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)，一年級的一些簡短兒歌，并非缺少內(nèi)容，簡單枯燥。我們在教學(xué)這些內(nèi)容時，更要認(rèn)真研究，潛心設(shè)計，這樣才能起到更好的教學(xué)和教育效果。要做到這些，我想可以從以下三個方面入手。

首先，做好課前對文本的解讀。一年級的簡短兒歌并非無內(nèi)容可教。我們二期課改的教材中許多的內(nèi)容都是經(jīng)典之作。在上課之前，我們應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地去讀一讀這些兒歌，在朗讀中體會它的童趣，體會它的美妙，體會它意義深刻之處。只有把文本讀透了，才能在有限的35分鐘之內(nèi)給學(xué)生更好的教育，使教育的效果最大化。

如《漱口》一課，看似簡單的課題，其實需要我們研究的內(nèi)容有很多。什么是漱口？就是刷牙嗎？其實不是，只是刷牙之前的一個步驟或者飯后也可以漱漱口。怎樣漱口？“手拿小茶杯，喝口清清水，抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水?！边@里把漱口的每一步都寫得很詳細(xì)而生動。特別是幾個動詞的運(yùn)用，可以讓學(xué)生做做動作，體會漱口的每一個步驟，不知不覺當(dāng)中還培養(yǎng)了學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣。這里還包含有一個象聲詞“咕嚕咕?！?，這是學(xué)生第一次接觸此類詞語，可以告訴學(xué)生這是表示聲音的，叫做“象聲詞”，那么還有哪些表示聲音的詞呢？學(xué)生這時可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷說出很多此類的詞，這也是低年級兒童在語文學(xué)習(xí)中拓寬識字渠道，打開識字的大門的重要途徑?。?/p>

第二，通過質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生深層次思考。所謂“學(xué)問”即要學(xué)還要問，學(xué)生會提問，會思考才是最好的學(xué)習(xí)方式。在二期課改的背景下，學(xué)生的質(zhì)疑能力培養(yǎng)也提升到了很高的地位。在低年級這個學(xué)習(xí)的起始階段，對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。我們在教學(xué)中有意識地預(yù)設(shè)一些問題，帶動學(xué)生的思考，在思考過程中加深對課文的理解。如在《數(shù)金魚》一課中，對“為什么一會兒是一二三，一會兒又是三二一”的提問，在《做早操》中對“跑、跳”兩個詞的質(zhì)疑都很有價值，這些往往是學(xué)生不會關(guān)注到的內(nèi)容，在課堂上提出來，可以達(dá)到讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑習(xí)慣的效果。

第三，通過朗讀體會兒歌的韻味。一年級的簡短兒歌一般易讀易誦，學(xué)生很喜歡。很多兒歌其實蘊(yùn)含著中華民族語言文字的魅力。比如押韻就是兒歌最常用到的一種修辭。這樣才能使兒歌讀起來瑯瑯上口，使孩子們更喜歡誦讀。如《采蘑菇》是這樣寫的：“小兔跑步，繞過大樹，穿過草地，去采蘑菇?！眱焊鑹簎韻，讀起來非常好聽。我們老師可以在引導(dǎo)孩子反復(fù)朗讀的過程中引導(dǎo)孩子體會這些兒歌的韻味，增強(qiáng)學(xué)習(xí)中華民族語言文字的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，一年級的簡短兒歌并非無內(nèi)容可教，還需要我們老師不斷研究，不斷探討，帶領(lǐng)低年級孩子走好語文學(xué)習(xí)的第一步。