第10章　明察秋毫，面對女孩的問題怎么辦

妙招應(yīng)對女孩愛說謊

孩子們?nèi)鲋e是一種比較常見的現(xiàn)象，又是一個(gè)應(yīng)該引起家長警惕的問題。孩子出于某種原因，如怕責(zé)備、挨打，為博得家長的歡心等撒謊是常見的。撒謊有兩種現(xiàn)象：一是偶爾一次，如偉大導(dǎo)師列寧小時(shí)候，有一次到姑媽家去玩，不小心打碎了一只花瓶。當(dāng)姑媽詢問時(shí)，小列寧撒了謊，沒有承認(rèn)是自己打碎的。事后，當(dāng)他回到家意識到這樣做不對時(shí)，馬上寫了封信向姑媽承認(rèn)花瓶是自己打碎的，并表示自己撒謊是不對的。二是經(jīng)常性撒謊。這種現(xiàn)象是十分嚴(yán)重的，必須引起家長高度重視。

說謊行為與誠實(shí)是背道而馳的，家長要幫助孩子矯治撒謊的惡習(xí)，必須對癥下藥，即，首先要找出其說謊的原因：

原因一：家長的管教比較嚴(yán)厲。

有一些家長對孩子的要求比較嚴(yán)格，這是好的，但有的則太過分，太嚴(yán)厲，動輒打罵，孩子見到父母像老鼠見了貓，生長在這種環(huán)境下的孩子也比較容易撒謊。孩子往往想通過一句謊言來避免一頓“皮肉之苦”。

原因二：逃避責(zé)備。

孩子因?yàn)樽隽隋e(cuò)事，怕被人責(zé)備而撒謊，孩子學(xué)習(xí)成績不好時(shí)，往往最容易隱瞞、說謊。如一名學(xué)生，期中考試開了“紅燈”，父母問她學(xué)校什么時(shí)候開家長會時(shí)，她說“不開”，她也不把成績冊給家長看。后來，家長去學(xué)校與老師聯(lián)系。當(dāng)她得知這一消息時(shí)，自知“謊言”要被戳穿，就買了幾包老鼠藥吞了下去。

原因三：孩子的虛榮心作怪。

有一些孩子為了滿足自己的虛榮心，往往容易胡編亂造，瞎吹瞎說。

在弄清了孩子的說謊的原因后，我們就可有的放矢地對孩子進(jìn)行矯治了。矯治的方法有以下幾條。

第一，抓好第一次。

如果孩子僅是第一次說謊，父母必須當(dāng)件大事把它抓好。不妨來點(diǎn)小題大做，把文章做足。在弄清說謊的緣由和動因后，應(yīng)立即動之以情，曉之以理，分析說謊的危害，指出問題的嚴(yán)重性，并明確表態(tài)：“下次不能再說謊?！笨傊?，要讓孩子留下深刻的印象：說謊是不誠實(shí)的表現(xiàn)，是不對的，下次不能再說。只要抓好了第一次，就能剎住車。

第二，重視屢犯的孩子。

對那些屢犯的孩子，父母必須引起高度重視，因?yàn)檫@是關(guān)系到孩子道德品質(zhì)的大事。因此父母要認(rèn)真分析其說謊的原因，摸準(zhǔn)其說謊的規(guī)律，要多花點(diǎn)工夫，不要輕信孩子的話，稍有懷疑，必須馬上核實(shí)孩子的話，如是謊言，及時(shí)揭穿。要讓孩子知道謊話騙不了父母，就只好說實(shí)話。否則孩子就會覺得父母是“好騙的”“可欺的”，繼而膽子越來越大，謊話越說越多。

第三，創(chuàng)造民主和諧的家庭氛圍。

如前面所說，父母的專制、嚴(yán)厲往往是孩子謊言的溫床。因此，家長一定要民主、和諧地對待孩子，讓孩子敢于說實(shí)話。有時(shí)即使孩子做了錯(cuò)事，只要孩子認(rèn)錯(cuò)了，就不應(yīng)再痛罵、毒打。因?yàn)楹⒆臃更c(diǎn)錯(cuò)誤是在所難免的。這樣，就可消除孩子說謊的外在因素。

第四，家長自己不說謊。

有的孩子說謊，原因往往是家長自己說謊“教”出來的。所以家長決不能在孩子面前說謊，或說話不算數(shù)，欺騙孩子。我國古代“曾參殺豬”的美談可成為廣大家長學(xué)習(xí)的楷模，要讓孩子從小知道，說話要算數(shù)，不能騙別人。

妙招應(yīng)對女孩不愛做作業(yè)

“功課做完了嗎？”這幾乎是每位家長下班回家見到孩子以后的第一句話。

適當(dāng)做些作業(yè)是必要的，問題是有些孩子討厭做功課。家長督促過嚴(yán)，就會和孩子關(guān)系緊張；父母之間看法做法不一，更為家庭增添煩惱。這個(gè)頭痛的問題折磨著不少家長，他們對自己孩子說：“我跟你一起受罪！”

要正確解決這一問題，就應(yīng)該具備科學(xué)的方法。

有的話天天說，卻未必有效果。如果一位廠長每天下班時(shí)守在廠門口問工人：“你定額完成了嗎？”這和一回家就問孩子功課引起的心理反感，恐怕是差不多的。為什么我們不問問：“今天你什么課上得最有意思？”“你向老師提了什么問題？”“球賽勝負(fù)如何？”“你借到了什么新書？”……假如我們對孩子的精神生活表示淡漠，缺少起碼的關(guān)注，只是想到營養(yǎng)與成績，長此以往，孩子的熱情與求知欲就會減退，學(xué)習(xí)日益被動。關(guān)于這一點(diǎn)，國內(nèi)外不少心理學(xué)家早已告誡過老師與家長。同時(shí)，對孩子的精神生活缺少關(guān)注，還會造成兩代人感情上的隔閡，而感情一旦淡漠，心靈就很難溝通了。

艾濱浩斯遺忘曲線告訴我們：知識遺忘的速度并不均勻，開始學(xué)習(xí)后的第一天遺忘得最快，可能損失60%，以后則逐漸變慢。因此在學(xué)習(xí)當(dāng)天及時(shí)復(fù)習(xí)加以鞏固，對提高記憶效率非常有用。家長可把這個(gè)道理結(jié)合作業(yè)用通俗的語言講給孩子聽，讓她們親身體驗(yàn)，使他們切實(shí)感到及時(shí)完成作業(yè)的好處，從而自愿接受作業(yè)。如果只是籠統(tǒng)地講學(xué)習(xí)目的與作業(yè)態(tài)度，甚至施加壓力，恐怕都無濟(jì)于事。

在少年兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)中，興趣應(yīng)占很大比重。這是教育文明化的標(biāo)志之一。興趣有巨大的內(nèi)趨力，可以引發(fā)奔放的熱情。人類文明史上卓有建樹的偉大人物，對此都有深切感受。在強(qiáng)調(diào)興趣的重要時(shí)，他們往往不怕講過頭。

家長如果仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)孩子在做作業(yè)時(shí)，不時(shí)會閃現(xiàn)興趣的火花，家長要善于捕捉并及時(shí)“助熱”。例如，孩子在組詞造句時(shí)，可以幫助孩子創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景等。只要留心，機(jī)會很多。

除此以外，家長也應(yīng)盡可能把孩子做作業(yè)所用的時(shí)間和完成情況告訴老師。從學(xué)校教育角度看來，這也是學(xué)校所期待的信息反饋。學(xué)校可以據(jù)此作出作業(yè)量的調(diào)節(jié)。

家長在不懈地引導(dǎo)孩子提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)勸阻孩子不要經(jīng)?！疤魺粢箲?zhàn)”。在肯定其熱情的同時(shí)，要講清危害。鼓勵(lì)孩子分清主次，學(xué)會“彈鋼琴”。如果仍未及時(shí)完成，家長還應(yīng)協(xié)助他們消除負(fù)疚感，使其心情“多云轉(zhuǎn)晴”，在他感到愉快些時(shí)，再不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他“攻一下”。

什么時(shí)候，才能像愛因斯坦說的那樣：“學(xué)校所規(guī)定的作業(yè)會被當(dāng)做一種禮物來接受。”什么時(shí)候，更多的爸爸媽媽能看著孩子興致勃勃地做功課，而露出欣慰的笑容……這需要父母和孩子共同的努力。

妙招應(yīng)對女孩學(xué)習(xí)太馬虎

“老師，有的時(shí)候，我覺得卷子很簡單，考個(gè)90分根本沒問題，但結(jié)果卻連80分都考不到，這是什么原因呢？難道是我腦子太笨？”

還有一位同學(xué)說：

在我身邊有一些同學(xué)，老是想一下子就把學(xué)習(xí)任務(wù)完成，認(rèn)為比別人快就是效率高，結(jié)果在學(xué)習(xí)上就馬馬虎虎、粗心大意，不是丟‘東’就是落‘西’。數(shù)學(xué)中忘了一個(gè)符號、一步運(yùn)算，語文中張冠李戴、加‘點(diǎn)’少‘畫’，缺乏一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)風(fēng)。要知道，這種馬虎的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅會使你返工、丟分，甚至還會浪費(fèi)大量的時(shí)間，以致欲速則不達(dá)。

事實(shí)確實(shí)如此，當(dāng)我們急著要做成某件事的時(shí)候，就會丟三落四，結(jié)果往往事與愿違。有一個(gè)學(xué)生就曾拿著一張?jiān)嚲碚业嚼蠋?，十分委屈地說：“老師，你看看，這張?jiān)嚲砦冶緛硎悄苣?0多分的，可是現(xiàn)在卻只拿了60多分……”

老師接過學(xué)生的試卷，仔細(xì)研究了一下，覺得這張?jiān)嚲韺λ齺碚f，確實(shí)是“很小兒科”，但為什么她沒有拿到滿意的分?jǐn)?shù)呢？原因就是她的馬虎。

這位學(xué)生人聰明，腦瓜靈活，很多問題，別的同學(xué)需要思考很久，她一會兒就能給出答案。但她的缺點(diǎn)也和優(yōu)點(diǎn)一樣明顯，就是做事毛毛躁躁，這個(gè)缺點(diǎn)放到學(xué)習(xí)上，那就是不能拿到高分的一大關(guān)鍵。

我們可以這樣說，粗心、馬虎正是學(xué)習(xí)的大敵，我們當(dāng)中很多人，就是因?yàn)榇中鸟R虎，在關(guān)鍵的考試中敗下陣來，也是因?yàn)榇中鸟R虎，成績總是不盡如人意。

面對粗心，或許學(xué)生會無限懊惱：“粗心、馬虎害人不淺，我們也體會到了，但我們就是改不了，這能怎么辦呢？”其實(shí)，不是改不了，只是壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一時(shí)半會兒還不知道如何糾正而已。

壞習(xí)慣的養(yǎng)成總有一個(gè)過程，粗心馬虎也不例外。

一般情況下，我們的記憶多是有意記憶占主導(dǎo)地位，但也不排除無意記憶的作用。有時(shí)候，當(dāng)我們記憶某些東西時(shí)，因?yàn)樽⒁饬Σ患?，很容易就會游離在自己的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，使得記憶不牢固。所以，在我們的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中才會出現(xiàn)記憶力不清晰、持久性差的特點(diǎn)。記不長久、記不準(zhǔn)確也就導(dǎo)致了我們在回憶知識時(shí)對信息的存儲和提取困難，因此也就容易盯錯(cuò)。

舉個(gè)例子，在我們做數(shù)學(xué)題目的時(shí)候，如果記錯(cuò)了運(yùn)算公式、定律，即使每一步驟的計(jì)算都很準(zhǔn)確，可最后的答案往往卻與正確答案相去甚遠(yuǎn)。

從這個(gè)層次上說，記憶出錯(cuò)，就是導(dǎo)致我們馬虎的一個(gè)重要原因。

手腦不一致出錯(cuò)。它可能是思維敏捷而動作跟不上，也可能是由于思維粗略而書寫詳盡的差異造成的。如果是這類粗心造成的錯(cuò)誤，我們要做的就是盡可能在保證思考速度的前提下，細(xì)化腦子中的思維步驟，加快書寫的速度。

人們常說：“態(tài)度決定一切?！睂W(xué)習(xí)也是如此，很多學(xué)生之所以會犯粗心馬虎的毛病，就跟她們對待學(xué)習(xí)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度有很大的關(guān)系。

所以，學(xué)習(xí)過程中自以為是、漫不經(jīng)心的態(tài)度是要不得的，對所學(xué)內(nèi)容一知半解就自以為懂了，最終吃虧的還是我們自己。

第一步：形成自我檢查學(xué)習(xí)效果的習(xí)慣。

通常情況下，同學(xué)們馬虎導(dǎo)致的作業(yè)錯(cuò)誤，常常是由爸爸媽媽或老師給檢查出來，一一指正。這種方法對克服馬虎的毛病不但沒有好處，還可能導(dǎo)致同學(xué)們產(chǎn)生依賴心理而更加馬虎。

我們可以要求學(xué)生自己檢查、驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果。比如，她做數(shù)學(xué)題目時(shí)，得出答案后并不算完，還要把答案代進(jìn)題目中去檢驗(yàn)結(jié)果是否正確，力爭培養(yǎng)一次做對的習(xí)慣。

第二步：給自己制訂懲罰馬虎的措施。

由于馬虎，作業(yè)或考試出了問題，取消某項(xiàng)外出游玩的計(jì)劃，取消一次看電視或電影的娛樂活動；也可以罰背誦兩段有關(guān)講認(rèn)真、不馬虎的格言、名言、諺語。這樣做，不僅能切身體會馬虎帶來的“惡果”，更能因?yàn)椤皯土P”得當(dāng)，掌握更多的知識，“因禍得?！?。

第三步：進(jìn)行“細(xì)活兒”訓(xùn)練。

馬虎的根本原因就在于做事不細(xì)心。通過“細(xì)活兒”，例如，寫正楷字，畫工筆畫，縫衣服扣子，淘米，擇洗蔬菜，計(jì)算水電費(fèi)，動腦筋游戲等，有目的地去選這類事情經(jīng)常訓(xùn)練，耐心堅(jiān)持下去，漸漸地，孩子就會發(fā)現(xiàn)自己也能細(xì)心了。有了積極的心理暗示，孩子就慢慢養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣了。

妙招應(yīng)對女孩的叛逆行為

每當(dāng)孩子不聽話時(shí)，家長大都認(rèn)為是天生的，沒辦法管。殊不知，父母教育不當(dāng)才是造成這種現(xiàn)狀的根源。大部分父母在給孩子提要求時(shí)，很少考慮到孩子的心理需求，經(jīng)常不和孩子商量，就替孩子做出決定，逼得孩子只有采取極端的方法來抗?fàn)帯ＴS多家長教育觀念中有個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為自己的孩子，讓他干什么就得干什么。如果這樣的觀念不改，勢必會造成孩子與父母之間的對立。所以，家長希望孩子按照自己的想法去做時(shí)，要認(rèn)真想想，這個(gè)做法是否適合孩子，多考慮孩子的感受，才能更好地與孩子溝通，才能漸漸梳理孩子對立的情緒。

此外，由于目前生活節(jié)奏很快，工作壓力也比較大，所以很多父母都將孩子交給保姆或是長輩來照顧。親子相處的時(shí)間本來就有限，如果下班后再沒有好好陪孩子，長此以往親子互動就容易產(chǎn)生問題，出現(xiàn)頂嘴的次數(shù)自然也就多了。

不管家長有多么忙，每天都要抽出一些時(shí)間聽孩子說話，哪怕只有10分鐘也好。在與孩子溝通時(shí)，家長應(yīng)認(rèn)真、專心地看著孩子的眼睛，仔細(xì)傾聽孩子想說什么，有什么問題，讓孩子覺得自己受到充分的重視。

第一，要把握好批評的時(shí)機(jī)。

其實(shí)孩子犯錯(cuò)誤以后，多半都會進(jìn)行自我反省，只是更多的時(shí)候礙于自尊都不會馬上自己承認(rèn)錯(cuò)誤。因此，父母在對批評的時(shí)機(jī)把握得好，效果會好很多，盡量采取能疏導(dǎo)不批評的方式。

第二，批評要適度。

父母在批評孩子時(shí)，應(yīng)該就事論事，不搞“算總賬”式地批評，而且要善于控制情緒，選擇恰當(dāng)?shù)拇朕o，做到以理服人。

第三，態(tài)度要真誠。

父母要在充分尊重孩子人格的基礎(chǔ)上進(jìn)行批評，要知道，缺少了真誠的批評是不會有好效果的。

第四，千萬不要群起攻之。

批評的人越多，錯(cuò)誤的事例越多，孩子越不容易接受批評。所以，我們一定不要在孩子犯一個(gè)錯(cuò)誤時(shí)，所有的人都一起來批評，而應(yīng)該在孩子犯不同錯(cuò)誤時(shí)，父母各自及時(shí)進(jìn)行教育和糾正。

第五，引導(dǎo)孩子自我管理和自我批評。

我們對孩子進(jìn)行批評教育的一個(gè)目的是幫助孩子認(rèn)識和改正錯(cuò)誤，不再犯類似的錯(cuò)誤，所以我們要培養(yǎng)孩子自我反思、自我批評的習(xí)慣。

妙招應(yīng)對女孩的“小姐脾氣”

有這樣一些孩子，她們脾氣比較暴躁，并多以自己為中心，很少考慮到別人的感受，很少為別人著想并且缺少謙讓精神。其實(shí)，孩子的脾氣秉性一方面有先天遺傳的因素，另一方面也與后天的教育和培養(yǎng)有著很大的關(guān)系。

發(fā)脾氣是憤怒的表示。對孩子來說發(fā)脾氣也是一種常見的現(xiàn)象。但是如果孩子長時(shí)間把發(fā)脾氣作為解決問題的唯一手段，家長就應(yīng)提高警惕。孩子愛發(fā)脾氣如果不及時(shí)糾正，將影響她對環(huán)境適應(yīng)能力，使孩子難以應(yīng)付挫折并影響其健全人格的形成，這對孩子的人生是十分不利的。

生活中，我們時(shí)常會看到有些孩子一遇到不順心的事情就大哭大叫，有的還摔東西。更有甚者往地上一躺，任你哄騙或威嚇，就是一副不達(dá)目的不起來的架勢。遇到這種情形，做家長的往往心煩意亂，不知所措。于是，為了盡快平息孩子的怒氣，不惜犧牲原則來滿足孩子的要求。殊不知，這樣就會使孩子把發(fā)脾氣作為逼迫家長就犯的有力武器。如此下去，孩子的脾氣只能越來越壞。

長輩們對孩子的發(fā)脾氣，要區(qū)別對待，千萬不可以草率行事，尤其不能以發(fā)脾氣來壓制孩子的脾氣，家長一貫的態(tài)度，一經(jīng)形成定式，將會影響孩子終生。

那么如何教育愛發(fā)脾氣的孩子呢？有以下幾種方法父母們不妨試試。

第一，轉(zhuǎn)移注意力。

音樂有鎮(zhèn)定的功效，放點(diǎn)音樂，可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力，使其哭鬧停止；可以忽然提出一個(gè)新的事情，要孩子和你一塊兒去干，她也許會忘記發(fā)脾氣的事；在孩子耳邊輕聲說些有趣的事，或者開始說故事，孩子很可能會為了聽故事而停止哭泣；如果你感覺到孩子的情緒越來越緊張，可以引導(dǎo)孩子玩?zhèn)€有意思的游戲、讀本書或者把孩子帶到戶外參加活動。

第二，教孩子學(xué)會情緒管理。

良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，家庭的和諧情感溝通，可以幫助孩子學(xué)會適度表達(dá)情緒，積累情緒經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)情緒健康成長，這個(gè)過程也就是孩子學(xué)會情緒管理的過程。

第三，置之不理。

置之不理是幫助孩子擺脫發(fā)脾氣習(xí)慣的最見效的方法。如果發(fā)現(xiàn)孩子亂發(fā)脾氣，只要沒有什么危險(xiǎn)，你就不要去理他，盡管干自己的事，繼續(xù)你的談話或大聲自言自語、唱歌、打開收音機(jī)或電視機(jī)、坐下來讀書，或走出去。同時(shí)，你要注意孩子的動靜，但千萬不要看她，因?yàn)榧词怪皇瞧沉怂谎?，她也會受到“鼓舞”，繼續(xù)鬧下去。

當(dāng)孩子意識到發(fā)脾氣沒有用處，哭鬧聲降低后，你可給她個(gè)臺階，以幫她擺脫窘境。

妙招應(yīng)對女孩和父母的較勁

有一位煩惱的母親找到我向我訴苦，她有一個(gè)上中學(xué)的女兒，最近和她講話時(shí)，態(tài)度很不好，比如說：

有一天女兒放學(xué)回家，母親問她：“你到哪去了？怎么晚了一個(gè)多鐘頭？”女兒說：“我和同學(xué)一起到露露家玩?！蹦赣H很生氣地說：“你知不知道，我很擔(dān)心！以后放學(xué)后就回家做功課；不要到處去野！”女兒聽了之后臉色很難看，然后不理母親就回房間去了。

這個(gè)時(shí)候，母親感到很尷尬，生氣又無奈，或許母親說話的語氣太重了，傷了孩子的自尊，但是母親后來發(fā)現(xiàn)女兒越來越不聽話，知道女兒心里藏著、憋著許多話，很擔(dān)心將來會發(fā)生什么問題?？上У氖牵绞菗?dān)心難過，就越加倍責(zé)問女兒，母女倆之間的溝壑也越來越大。

這位母親與孩子溝通困難，也就是她與孩子之間無法進(jìn)行積極正向的交談，主要的原因是她們之間沒有建立積極正向的情感反應(yīng)。父母與孩子說話應(yīng)該有正向的目的：提供知識信息、說故事、解決問題、分享想法與情感等。父母如能表達(dá)友善時(shí)，往往得到孩子相對的友善。

有些父母只有在孩子小的時(shí)候表達(dá)親昵的行為，然而人不管長多大都需要溫暖的身體接觸，也別忘了接納與鼓勵(lì)孩子對你表達(dá)愛意的機(jī)會；父母對孩子充滿了熱心與真誠，愿意創(chuàng)造快樂的時(shí)光建立良好的家庭關(guān)系；語氣柔和：一種歡愉的聲音比高昂尖銳的聲音更能贏得孩子的敬愛；注意非語言的表情動作：生氣的臉色表達(dá)負(fù)向的態(tài)度；冷靜下來，微笑。

在做上面這些事情之前，我們必須相信孩子基本上是好的，而且不管她說什么或做什么，你都愛她。你也許不喜歡她的行為，但你喜歡她的“人”。有時(shí)只要幾個(gè)字或一句話：“很好！”或“我也有同樣感覺?！庇袝r(shí)，微笑、眨眨眼、皺皺鼻、不說一句話地抱抱她，都會告訴孩子你接納她；讓孩子知道你是多么欣賞她，不只是當(dāng)她表現(xiàn)好時(shí)。

如果我們關(guān)注孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，就會發(fā)現(xiàn)孩子身上的亮點(diǎn)，培養(yǎng)其自信和自尊，調(diào)動孩子上進(jìn)的積極性。所以在與孩子交流中，多使用正面語言：

——“放學(xué)了，累不累？”（問候）

——“請把衣服收好！”（感謝）

——“我真喜歡你！”（表達(dá)愛意）

——“我們一起商量一下，怎么辦？”（征詢）

——“好極了！”“你做得很好！”（表揚(yáng)稱贊）

為什么有的孩子感到與父母無話可說，在父母面前以沉默來對待父母所謂的“教育”？原來，不少父母使用的語言，傷透了孩子的心：

——“你真沒出息！我看你沒有希望了！”（傷害）

——“不可以！”“不準(zhǔn)！”“馬上關(guān)掉！”（命令）

——“我再也不管你了，隨你便好了！”（威脅）

——“人家隔壁的明明成績多好，看你，真丟人現(xiàn)眼！”（貶低）

——“不要來煩我！”（拒絕正當(dāng)要求）

——“我說你不行就是不行！”（強(qiáng)迫）

——“傻瓜，沒有用的東西！”（惡言）

——“你做這種事，真讓我傷心透了！”（抱怨）

——“求求你小祖宗，別這樣做好嗎？”（哀求）

檢討下和孩子溝通時(shí)的語言，用寬容的語言代替苛刻的語言，會還給我們一個(gè)健康向上的孩子。

妙招應(yīng)對女孩吸煙、喝酒的癖好

“小不點(diǎn)一個(gè)，還瞞著家長吸煙。”一位教師指著一名女學(xué)生搖頭嘆息道。從孩子泛黃的食指可以看出，她吸煙已經(jīng)有一段時(shí)間了。牙齒看上去也沒有這個(gè)年齡段孩子該有的潔凈，老師說她喜歡將三根煙接到一起吸，還常常表演給其他同學(xué)看，那些女孩竟然一個(gè)個(gè)興奮地鼓掌起哄。這個(gè)班里有一大半男生抽煙，有部分女生也喜歡湊熱鬧。

青少年抽煙出現(xiàn)低齡化走勢已是不爭的事實(shí)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國青少年吸煙總?cè)藬?shù)高達(dá)五千萬人。

除了抽煙，青少年喝酒人數(shù)近些年也是呈直線上升，每家醫(yī)院幾乎每天都會收到一些因?yàn)楹染聘杏X腸胃非常不舒服的青少年。問及這些青少年如何沾上煙酒時(shí)，不同的孩子給出了不同的理由：

好奇心促使。十幾歲的孩子都有著濃烈的好奇心，這里不光有男孩，女孩數(shù)量也日益增多。看到自己沒有接觸過的事物總會不由自主地想要體驗(yàn)一番?？粗娨晞±锩餍莻儙洑馐阃淘仆蚂F，再看看周邊人拿煙的酷勁，不由自主地就想嘗試一番。

緩解壓力。很多孩子誤以為煙酒能幫其解愁，學(xué)習(xí)不好，心情不好，與父母產(chǎn)生矛盾等心里有壓力時(shí)，總會尋求一種釋放和解壓的方法，而煙酒帶來的神經(jīng)麻痹，似乎就是她們精神的良藥，幫其消愁解憂，逃避現(xiàn)實(shí)。

逆反心理。每個(gè)孩子都會有一段叛逆期，處于這一階段的孩子，總喜歡唯我獨(dú)尊，越是大人反對的東西，她們越喜歡嘗試，并將與大人唱反調(diào)當(dāng)成樂趣。

成人心態(tài)。處于青春躁動期的孩子，總希望自己是個(gè)大人，能像大人那樣做自己想做的事情。而抽煙喝酒似乎就是一個(gè)成人該具有的活動。

身邊朋友的影響。校園也是一個(gè)小社會，孩子們會接觸形形色色不同的人，一旦身邊的朋友或同學(xué)有著抽煙喝酒的習(xí)慣，經(jīng)常與對方在一起，難免會受到影響。

所以，父母和孩子都要重視這一危害，盡量少接觸。如果孩子有著嘗試的沖動，父母該如何去對待這一問題呢？

讓孩子了解抽煙喝酒的危害。專家認(rèn)為11~15歲是極易沾上煙酒的高危階段，父母要在孩子還未接觸前就告訴她們抽煙喝酒的種種危害，以實(shí)際的案例、紀(jì)錄片、模擬圖像等加深危害印象。

讓孩子知道你對抽煙的看法。父母既是孩子的導(dǎo)師還是朋友，應(yīng)該放下自己是大人的架子，以平等的方式，相互交流各自對煙酒的看法，并強(qiáng)調(diào)父母的想法。

父母的行為決定孩子的行為。有專家強(qiáng)調(diào)，一個(gè)家庭父母有抽煙酗酒的問題，女孩十有八九也會有。不想讓你的孩子早早沾上煙酒，父母盡量少在孩子面前抽煙喝酒。如果你既要反對孩子抽煙喝酒，又總是在他面前肆意酗酒抽煙，那只會造成孩子的逆反心理。

相信自己的孩子。很多時(shí)候，父母在談及煙酒的危害性時(shí)，孩子可能不屑一顧，甚至有抵觸心理。但到他們真要嘗試時(shí)，還是會想起父母的忠告，并會思考自己這么做的后果，從而收斂行為。

動之以情。告訴孩子，如果他繼續(xù)抽煙喝酒，父母會非常失望和痛苦，甚至都無法安心工作，這比同他談?wù)撐鼰煂】档奈：σ苍S更為有效。

告訴孩子沒有人會為她的健康埋單。也許受到同齡人的誘惑，孩子禁不住加入到吸煙喝酒一族。即便知道這么做危害大，但懷著“抽煙喝酒出了問題，他們還陪著我”的僥幸心理，便欲罷不能。父母不一定批評孩子的酒友，但可以告訴孩子，今天給你煙酒的人，實(shí)質(zhì)上就是在跟你交換健康，等某一天你的健康全部用完后，你所要承受的痛苦，并不是一兩根煙，一兩杯酒就能化解的。讓孩子認(rèn)識到，沒有人能為自己的健康負(fù)責(zé)，除了自己。

不要認(rèn)為抽煙不如其他冒險(xiǎn)行為危險(xiǎn)。

許多研究發(fā)現(xiàn)，抽煙往往很快導(dǎo)致健康和社會問題。如果孩子十來歲時(shí)就開始抽煙，比起晚抽煙喝酒的人，得病概率高出好幾倍。無論是花費(fèi)在煙酒還是醫(yī)藥上的費(fèi)用都要比別人高。

將香煙清除出孩子的生活區(qū)。如果社區(qū)商店向孩子出售香煙，父母們應(yīng)提出抗議。

堅(jiān)決禁止女孩因顧及朋友面子做違紀(jì)的事

從眾，通俗地解釋就是“人云亦云”。大家都這么認(rèn)為，我也就這么認(rèn)為；大家都這么做，我也就跟著這么做。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的行為和意見與群體不一致，或與群體中大多數(shù)人有分歧時(shí)，會感受到一種壓力。

這種心理在十幾歲的孩子身上尤其明顯，往往會服從同伴的要求改變自己。如留長發(fā)、穿某種牌子的運(yùn)動鞋、戴一種樣子的手表等。

其實(shí)，這些要求都不過分，家長還能接受。但是如果孩子跟著同伴一起“學(xué)壞”，麻煩可就來了。

薛靜今年剛上初中，她與班上的幾位同學(xué)經(jīng)常約著出去玩。一天，他們騎著自行車來到一條較僻靜的街道，其中的一位同伴說：“咱們比比看，看誰砸這些路燈砸得最準(zhǔn)?！边@一建議立即得到了其他幾位同伴的響應(yīng)。他們紛紛去撿石頭，投向路燈。

薛靜覺得這種做法不太好，就猶豫起來。同伴在一旁煽風(fēng)點(diǎn)火：“嘿，你膽子也太小了。你看，我們都投了，挺好玩的?！?/p>

薛靜擔(dān)心拒絕了同伴，會被同伴瞧不起，猶豫了一番，還是撿起了地上的小石頭……

回家后，薛靜覺得過意不去，就和爸爸講剛才發(fā)生的事。薛靜爸爸聽后說：“雖然你這件事情做得不對，但是你能主動和我說，這非常好?！?/p>

薛靜感到委屈地說：“爸，其實(shí)我也不想的?？伤麄兌既恿?，我不做，他們會說我要當(dāng)叛徒?！?/p>

薛靜爸爸很理解地說：“我知道你當(dāng)時(shí)心里很矛盾。但不管怎樣，你跟他們一起干了這件事是不應(yīng)該的。今后不許再干這樣的事了?！?/p>

“那我不能說不跟他們玩了。以后再遇到這種事，我怎么辦呢？”

“首先，他們要你干什么事，你就要想想是好事還是壞事。如果不好，你就要拒絕。當(dāng)然你可以采取一些較策略的方法，如說‘不好，有人看見我們了’‘這一點(diǎn)都不好玩，我不喜歡’等理由來婉言拒絕……”

想一想，你的孩子是不是也有迫于同伴壓力而做些錯(cuò)事的經(jīng)歷？怎樣才能讓孩子擺脫這種壓力，保持獨(dú)立的思考力呢？

如：“跟朋友在一起時(shí)，不管在什么情況下你都要帶著腦子思考?！碑?dāng)朋友強(qiáng)迫你干某些事的時(shí)候，首先要問問自己：這樣做好不好？然后再想想做了這些事你會成為什么樣的人。

如果家長溫和地講道理，盡量說服孩子，再加上十幾歲的孩子自己也具備一些自制力，相信她們會慢慢擺脫從眾心理，變回以前那個(gè)乖孩子。

如果父母教育的方式出了問題，很可能會物極必反，下面這些話千萬別對孩子說。

“我不喜歡你的那些朋友，瞧她們一個(gè)個(gè)的怪樣，不倫不類的?！?/p>

僅從外貌上來判斷人，孩子就不會尊重你。應(yīng)該讓孩子帶她的朋友來玩，你同她們認(rèn)識，通過她們的言行，你就會更客觀地判斷她們。

“為什么別人做什么，你也做什么呢？”

這實(shí)際上在重復(fù)每一代父母所說的話：“別人跳水，你也跟著跳水？”你的意思是讓孩子明白，應(yīng)該成為一個(gè)有獨(dú)立思考能力的人，而不是讓她疏遠(yuǎn)朋友。應(yīng)該用理解的語氣說：“她們做什么，你也做什么，看來這些朋友對你很重要……”你這樣說，為更深入的交流打開了門戶。

“難道你自己沒有腦子？”

這種說法尖酸刻薄。你實(shí)際上想說的是：“如果你按我說的去做，你就是有自己的想法；如果你照著你的朋友們的說法去做，你就是沒有腦子?！奔议L表明自己的觀點(diǎn)是對的，但是方法不合適。