“異想天開”是培養(yǎng)多種興趣的起點

青少年的思維中沒有太多的拘束，喜歡“異想天開”，這是他們的正常的特點，也是值得老師和家長所鼓勵的地方。因為只有“異想天開”，他們才能逐步找到自己在這個世界上的興趣點所在。

想象，在人類的發(fā)展史上起著重要作用，離開了想象，人類就沒有了希望，就沒有今天，也沒有明天。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力可以概括這個世界上的一切，推動著世界的進步，并且是知識進化的源泉?！比绻黾议L和做老師的能夠珍惜青少年的想象力，就可以使許多死知識變成活知識，就可以聞其聲，見其形，就可以使學生超越所給的知識的局限，跨越現(xiàn)實生活的范圍，預見未來。

青少年有了想象力，就“無所顧忌”了，他們就在追求自己思想中，尋找現(xiàn)實中的可行性和答案，這就是青少年興趣的開始。如何保持和激發(fā)青少年這種可貴的“異想天開”的想象力呢？

首先要保持和尊重青少年的好奇心。盡管有一些好奇，在一些大人看來是微不足道的問題，也有顯而易見的答案，但對剛剛開始探索這個世界的青少年來說，有了一點好奇，就多了一分價值。所以無論老師，還是家長都不能對青少年的好奇心予以打擊、嘲笑、諷刺等，正確的做法應該是引導他們?nèi)ゴ竽懙叵胂蠛退伎?，鼓勵他們用自己的能力去探索多種答案。美國已經(jīng)獲得10多項專利的有名的小發(fā)明家柯第斯芬森，他年僅11歲，但卻享譽于整個美國。他所有的發(fā)明創(chuàng)造就是在同小朋友的交流中浮想聯(lián)翩和同老師、家長的互相切磋中突發(fā)奇想獲得的。

其次，要采取多種渠道豐富青少年的閱歷和知識經(jīng)驗。青少年的興趣點來源于他們對知識和經(jīng)驗的關注。經(jīng)驗越多，知識越多，青少年的問題不是減少了，而是從思維深度上講進一步增加了。這種渠道有很多，如參觀博物館、參加研討會、聽講座、看電影、看電視、讀報紙雜志等。

最后，青少年的“異想天開”只是培養(yǎng)他們自身興趣和愛好的起點，而不是重點，也不是終點。所以要針對青少年的“異想天開”來加深他們對現(xiàn)實性的認識和對未來理想的追求。無論在學校，還是在家里，老師和家長都要為青少年具有的創(chuàng)造性想象創(chuàng)造條件，同時引導他們走向現(xiàn)實中，在現(xiàn)實的社會和生活中尋找其中的合理性和適應性。如果青少年在某一個問題、某一些問題或者在某一類問題上確實有造詣，就可以大膽地鼓勵他們在以后的人生追求中永無止境的探索下去，直至成功。