一個學校的辦學思想、辦學理念取決于學校的文化核心，它是學校的風向標，有時代的鮮明特色，隨政治、經(jīng)濟、社會、文化的發(fā)展而變化。而形成特色文化離不開傳承、選擇、創(chuàng)新，三者既可以有所側(cè)重，又相互關(guān)聯(lián)，相互統(tǒng)一。溫嶺市“陽光教育”的探索，創(chuàng)新自主性發(fā)展學校模式，向我們揭示：一所學校如何發(fā)現(xiàn)、傳承和發(fā)揚積淀深厚的文化特質(zhì)?如何立足現(xiàn)實，選擇構(gòu)建適合自身發(fā)展的文化個性？如何緊跟時代前進的步伐，面向未來，不斷豐富，創(chuàng)新自己的文化?又如何用學校文化感染、培育未來人才？

一、鄉(xiāng)村名校

溫嶺的新農(nóng)村教育更多立足于農(nóng)村學校的發(fā)展，努力使農(nóng)村學校實現(xiàn)“校容校貌新，管理體制新，教育質(zhì)量新”。鄉(xiāng)村的名校建設(shè)可以農(nóng)村百姓子女更多享受優(yōu)質(zhì)教育，真正實現(xiàn)教育均衡公平發(fā)展。?

一所農(nóng)村中學崛起的啟示①

①文藝、于勇：《解讀鄉(xiāng)村名校之“名”》，《中國教師報》。

新河中學系被《人民日報》譽為“鄉(xiāng)村名校”。是臺州市唯一同時獲得全國中小學德育工作先進集體和體育工作先進集體的學校，學校在七十佘年的辦學歷程中，形成“從嚴求實”的優(yōu)良校風。由特級教師，全國、省、地優(yōu)秀教師引領(lǐng)的師資隊伍，培育了像中科院院士聞邦椿等一批國家精英。學校德育獨樹一幟。班主任工作“五心”經(jīng)驗曾在省、地推廣。學校體育業(yè)績顯著，被命名為浙江省體育傳統(tǒng)項目學校，首批浙江省“陽光體育后備人才基地”和體育特色學校。

理念引校：很多年來，新中都始終把“辦一所人民滿意的‘鄉(xiāng)村名?！弊鳛樽约涸谵k學目標上的理念。它作為學校精神的靈魂，看不到，摸不著，但是卻無處不在。具有正確前衛(wèi)的理念可以明確學校努力的目標，規(guī)范學校各項工作，統(tǒng)一人們的思想和行為。這就好比把學校辦得如何的評價權(quán)交給“人民”，從社會和家長對學校的反映中，可以知道學校存在的問題以及努力的方向了。除了辦學目標的理念，還有學校的教育理念。如果說，“辦人民滿意的‘鄉(xiāng)村名?！边@個辦學目標的理念是針對社會和家長而言的話，那么新河的教育理念就是針對學生來說的。學校始終把“品德不好的是危險品，智力不好的是次品，身體不好的是廢品，審美觀不好的是等外品，缺乏實踐能力的是贗品”作為學校的教育理念。除了辦學目標理念和學校教育理念外，學校還有一個構(gòu)建“近山者仁，近水者智”的環(huán)境建設(shè)理念。長期以來，新中按照“山水為本，文化為魂，打造個性新中”的總體設(shè)計思路，建成了具有深厚的人文底蘊，濃郁的校園文化氣息的花園式學校。這樣，就會讓學生受到學校人文環(huán)境“潤物細無聲”的感染。

質(zhì)量立校：在新中看來，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化首先要形成一定的教育教學規(guī)模。目前，學校占地250畝，校舍面積達到了65628平方米。教學區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)布局合理；圖書館藏書豐富，教學儀器也達到了省定標準；而且還建有校園網(wǎng)、閉路電視教育網(wǎng)、校園廣播系統(tǒng)等現(xiàn)代信息教育設(shè)施?？梢哉f，新中的教育教學手段已經(jīng)實現(xiàn)了現(xiàn)代化。

一所名校，尤其是一所鄉(xiāng)村名校，其安身立命的根本還在于良好的教育教學業(yè)績。這些年來，新中積極推進素質(zhì)教育，建立了合理的“三課”體系，使得教育質(zhì)量不斷提高。2002年，新中高考成績突出，理科、文科上本科率3項居溫嶺市第一。近年組建的賽艇隊曾兩次獲省賽第二。2004年2月，被評為浙江省一級重點中學。這是溫嶺市第二所省一級重點中學，同時也是浙江全境唯一一所真正地處農(nóng)村的一級重點中學。從畢業(yè)的學生來說，全溫嶺市科級以上的干部，有近一半是畢業(yè)于新河中學。

特色興校：凡名校皆為特色學校。從上個世紀90年代末開始，溫嶺的城市化就大幅度提速。在這個城市化進程中，各種資源紛紛流向城市，農(nóng)村中學頻頻“失守”。新河中學作為一所農(nóng)村中學，也陷入了城市化的困境之中。在這種情況下，新中的校長們就在思考學校的“生之方向”。經(jīng)過反復思考和論證，他們得出的結(jié)論就是：面對這樣的城市化大潮，要“逆流而上”。而“逆流而上”的動力在哪里？該校校長們把它歸結(jié)為12個字，就是“學有所長、教有特點、校有特色”。那么最終歸結(jié)到一點，就是要特色辦學。

現(xiàn)在，新中人對“先生”這個稱謂情有獨鐘。全國這么多學校，以“先生”來稱呼老師的恐怕只有他們一家。在教師眼里，“先生”具有“先知”、“先哲”、“先行”的內(nèi)涵?！跋戎币馕吨鵀閹熣邞撚袦Y博的知識，能指點后者的迷津；“先哲”意味著為師者應該品德高尚，能對后者起到師表和榜樣的作用。而“先行”則意味著為師者要敢為人先，善于用前瞻性的眼光看待問題。新中在60多年的成長歷程中取得的成績正是歸功于這樣一支德藝雙馨的教師隊伍。

德育是新中又一個亮點，是臺州唯一一所全國中小學德育工作先進學校。歷史上創(chuàng)造的班主任工作“五心”（熱心、細心、誠心、耐心、恒心等）、“五到場（早操到場，早晚讀到場、讀報課到場、班級活動到場、班級集體勞動到場）”、“十知道”(知道每個學生的思想品德、學業(yè)成績、身體素質(zhì)、個性特點、業(yè)余愛好、行為習慣、在家表現(xiàn)、父母情況，家庭情況、周圍環(huán)境)等等在教育界享有一定的知名度，這也在一定程度上帶來了“從嚴求實、樂教勤學”的優(yōu)良校風。當年新中是各行各業(yè)學習的三面紅旗(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、教科文衛(wèi)）之一。

體育也是該校的特色之一，是臺州唯一一所全國青少年體育工作先進單位。排球、賽艇、田徑等運動隊多次在全國、省級比賽中獲獎。

此外，校園文化也是新中一個重要的個性特色。校內(nèi)有山，山上有塔，塔下有園，園下有圖，圖畔有碑等等，這樣獨特的景觀在浙江省的學校中是很少見的。而校園內(nèi)清代的摩崖石刻和明代的文筆塔也讓很多走進我們學校的人都羨慕不已。同樣，在新校區(qū)，我們校園的典雅風格也得到了延續(xù)。師生們還為校園的一草一木、一屋一瓦起了很有內(nèi)涵的名字，像“天舒樓”、“先生居”、“報春閣”等等。這些都使得我們的校園充滿了濃濃的文化氣息。

如今，新中人一步一個腳印，踏踏實實、埋頭苦干，用樸素的方式捍衛(wèi)了榮譽的“鄉(xiāng)村名校”。

“鄉(xiāng)村名校”這四字差不多已經(jīng)成了新中的代名詞。新中為新農(nóng)村教育交上一份讓人滿意的答卷。王欽平校長寫有一副對聯(lián)錦雞山麓代代良師授智授業(yè)育青育英育梁棟；文筆塔下莘莘學子礪志礪德學文學武學做人。”這就是新中人為新農(nóng)村教育的一篇多彩的詩篇。

二、自主發(fā)展性學校

實施新農(nóng)村教育以來，溫嶺市進一步建立健全自主性督導制度、促進學校自主發(fā)展。每一所學校都從自身實際出發(fā)自主確定辦學目標，自主決定發(fā)展思路和發(fā)展策略，自主進行教育改革和教育實驗，自主進行分析評價，自主形成辦學特色，張揚學校的個性，凸現(xiàn)學校的辦學品質(zhì)。

規(guī)劃引領(lǐng)，特色辦園①

① 章偉君：《誰引園飛———記市中心幼兒園規(guī)劃制訂歷程》（溫嶺市中心幼兒園），錄用時有修改。

溫嶺市中心（道生）幼兒園是溫嶺市第一所省示范性幼兒園、首家溫嶺市“AAA級學園、花園、樂園式”幼兒園、首批溫嶺市綠色幼兒園。多年來榮譽使幼兒園走入了一個發(fā)展的“誤區(qū)”，幼兒園發(fā)展止步不前，發(fā)展目標不明確。2007年以來，我們通過走“規(guī)劃引領(lǐng)、特色辦園”的發(fā)展道路。的規(guī)劃引領(lǐng)，使幼兒園又找到了昔日的沖勁——團結(jié)、凝聚、力量和目標。

曾經(jīng)在園長的藍圖規(guī)劃下，我們信心百倍地朝前大步走，常常一陣風和一陣雨，今天覺得應該學這個，明天又開始學那個，在無盡的、崇拜式的學習中，我們期盼也像其他園所一樣優(yōu)秀，期盼從此幼兒園會變得更加耀眼?？墒?，我們在行進中總是走得有點不踏實，走得氣喘吁吁。最終我們也沒有形成其他園所的品牌效應，而只是揪了一下他們的尾巴而已。在這樣的藍圖實現(xiàn)中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒園缺失了自己的本色，別人的有些東西，我們?nèi)螒{怎么努力也是學不會的。

每個學期初，教師和家長總是在等待著園長的園務計劃，很想看看園長在本學期的規(guī)劃中有沒有凸顯新的花樣。其實在這樣的規(guī)劃期待中，教師和家長雖然翹首以待，但扮演的是觀眾角色，是一位旁觀者。每次，他們總是在精讀和深刻領(lǐng)會園長的計劃后，才去制訂班務計劃、個人發(fā)展計劃等等?？梢姡瑘@務計劃是園長的思想，園長的藍圖，它是園長給教職員工所勾畫的路線與方針，完全體現(xiàn)著園長的領(lǐng)頭雁作用和權(quán)威的地位。教師在執(zhí)行的過程中盡是服從與執(zhí)行，他們不會去和園長談意見和想法。家長呢，他們認為自己本沒有資格參與藍圖規(guī)劃，于是在默默期盼新學期園長的新作為時，期盼幼兒園有個跨越式變化，而從來也沒有想到要去和園長聊一聊，說一說他們對幼兒園發(fā)展的想法。在實踐的過程中，最終的執(zhí)行者——教師，他們在實現(xiàn)園長的藍圖中卻總會出現(xiàn)這樣那樣的問題：覺得有些事情可做可不做，關(guān)系不大，疑惑園長為什么要這樣安排？有時候會發(fā)現(xiàn)園長那高瞻遠矚的東西自己沒有辦法去執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)園長的規(guī)劃有點脫離教師實際，不適合？于是嘟囔著：園長說的容易我們做的難，園長這是在糟蹋我們。旁觀者的家長有時也不適應規(guī)劃的推進，認為對自己子女的成長不是非常的合適。此時，園長也非常的激動與痛苦，為了幼兒園我嘔心瀝血，大家怎么會這樣不理解呢？看著老師們那被動的工作作風、消極的工作態(tài)度，園長有種說不出的傷感。而此時，老師們那種源于體內(nèi)的原動力正在逐步的減弱和消失，工作的積極性僅是源于園長的行政命令。我們慢慢地發(fā)現(xiàn)規(guī)劃并沒有得到很好的、高效的實施……

2007學年，溫嶺市督導室將市中心幼兒園列入了自主發(fā)展性學校，從此市中心幼兒園開創(chuàng)了朝著適合自己園所發(fā)展的目標一步一步向前邁進的新紀元。全體員工欣喜若狂，為自己擁有的這份規(guī)劃權(quán)利而熱血沸騰。曾幾何時，教師前進的步伐都是跟著別人、園長走的，教師的路子是園長給定下的，而如今，園長終于也要聽聽我們的意見了，我們是幼兒園發(fā)展的主人了，激動無法用語言來表達。家長們也不敢相信，何時家長也有了參與幼兒園發(fā)展規(guī)劃制訂的權(quán)利。看到幼兒園重視家長資源的利用、尊重家長的意見和建議，家長的心也踏實了，更加堅定對我們幼兒園的選擇，也更加相信幼兒園會發(fā)展成更適合子女成長的園所了。有一個場面至今還映在大家的腦中，會場上，全體教職員工、部分家長代表在熱烈地商議著幼兒園的發(fā)展前景，謀劃本園未來三年的規(guī)劃。大家在全面剖析幼兒園實際情況，分析存在的問題和優(yōu)勢后，提出了切合實際的發(fā)展構(gòu)想，而園長正認真傾聽著大家的意見和想法呢。由于園長的真誠聆聽，更加激發(fā)了所有人的參與動力。大家首先根據(jù)幼兒園的自身特色，多年的辦園宗旨，擬出了幼兒園的辦園理念，然后在理念的引領(lǐng)下，分塊制訂三年目標與要求，包括管理目標、教師發(fā)展目標、保教質(zhì)量目標、德育目標、幼兒培養(yǎng)目標、科研目標、后勤目標、特色建設(shè)目標等等。在整體規(guī)劃的過程中，園長是制訂中的引領(lǐng)者、組織者，但制訂的主力是卻是各個層級的團隊。這樣集家長、教師、保育員各方信息與念想為一體、由下至上制訂的計劃，更加務實與創(chuàng)新，符合幼兒園的發(fā)展實際。感謝教育局將辦園的自主權(quán)給了幼兒園，給了諸多的實施者，才加速了幼兒園的發(fā)展與騰飛。規(guī)劃制訂后，幼兒園的每一個崗位人員都清楚地明白了三年的發(fā)展目標，大家朝著總體目標和年度目標有計劃、有信心地邁進著……

規(guī)劃是幼兒園發(fā)展的導向，它的適宜性、科學性關(guān)乎幼兒園的生存與發(fā)展。教育局的這個陽光舉措，推動著幼兒園的有效發(fā)展。在自主與指導相結(jié)合中，幼兒園準確定位，找到適合自己的成長之路，將會越走越好！

潛心踐行，品質(zhì)提升①

① 李小友：《自主發(fā)展性學校的實踐》（溫嶺市錦園小學），錄用時有修改。

創(chuàng)辦于2005年7月的溫嶺市錦園小學，是一所飄溢書香的學校、倡導科技教育的學校、崇尚學生全面發(fā)展的學校。學校潛心踐行自主發(fā)展規(guī)劃，秉持“整體優(yōu)化促發(fā)展，科技人文顯特色”工作策略，走科技與人文教育并舉的特色發(fā)展之路，努力把學校建設(shè)成為設(shè)施優(yōu)良的校園、優(yōu)美文明的花園、探索求知的學園、張揚個性的趣園、增長智慧的樂園、健康和諧的家園。

學校自主發(fā)展規(guī)劃制定是前提，實踐是關(guān)鍵。錦園小學在實施期間，一直得到了督導室和督學責任區(qū)跟蹤監(jiān)控、有效引導。比如在規(guī)劃制訂初期，他們深入到課堂第一線觀察、與師生訪談、交流，最大限度地獲得真實材料，從而客觀地評判我校的發(fā)展現(xiàn)狀，幫助我們找準定位，尋找策略。每個學年中間，督學責任區(qū)都要隨機進行學校安全、規(guī)范收費、“兩體一藝”、課程實施、“減負提質(zhì)”等辦學行為規(guī)范檢查和市局重點工作的落實檢查。每個學年末他們都要對學校年度目標達成作專項年度檢查，及時評估實施成效，提出整改意見，引領(lǐng)有效實施，從而始終保障了學校規(guī)范辦學、依法辦學。

學校在依法辦學、全面規(guī)范的基礎(chǔ)上，秉承“整體優(yōu)化促發(fā)展，科技人文顯特色”工作策略，奏響了整體優(yōu)化六步曲。

創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境：全力打造校園物質(zhì)文化。投入近350萬元，創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境、配置先進的教育教學設(shè)施、營造體現(xiàn)辦學特色的廊道文化。

優(yōu)化學校管理：緊扣管理發(fā)展目標，堅持以人本管理為核心，通過目標管理、制度管理、合作管理、民主管理、人本管理，積極探索制度管理和人本管理的和諧統(tǒng)一，逐漸形成了“目標、制度、情感”三維管理模式，有效地構(gòu)建起現(xiàn)代學校管理文化，極大地提升了教育品質(zhì)。

打造智慧教師：學校以建設(shè)一支“敬業(yè)、修德、博學、善教”的適合學校自主發(fā)展的專業(yè)型教師隊伍為目標，制定并有序?qū)嵤┝恕跺\園小學新園丁工程三年規(guī)劃》、《錦園小學校本培訓實施意見》、《錦園小學教師教學比武菜單》等一系列活動。逐步構(gòu)建了“一提二煉三賽四展五撰”錦園校本研修模式，走出了一條符合學校實際的校本研修新路子。

雕琢科研魅力：學校秉承“科研促教、科研強師、科研興?！辈呗裕摺叭宋呐c科技并舉”的發(fā)展之路這一特色發(fā)展目標，緊抓了書香校園、科技校園三個重點課題群的工作，由點到線，由線到面，逐步開花，從而助推了學生的健康成長、教師的專業(yè)發(fā)展和學校辦學特色的形成。培養(yǎng)活力學生：每年十月份的科技節(jié)、十一月份的體育健康節(jié)、四月份的讀書節(jié)、五月份的藝術(shù)節(jié)等四大節(jié)會文化，為廣大學生特長發(fā)展、個性張揚提供了平臺?！拔幕瘜б?span lang="EN-US">——活動推進——踐行內(nèi)化”德育方法初顯成效，“生活育德”德育特色逐步凸現(xiàn)。

追求“輕負高效”：學校被溫嶺市教育局確定為“減負提質(zhì)”實驗學校。以素質(zhì)教育為導向，堅守“三條底線”，踐行“四個轉(zhuǎn)移”，逐步構(gòu)建了“一轉(zhuǎn)二控三提四規(guī)五改六促”“減負提質(zhì)”長效機制。在規(guī)范教學行為、改革一日常規(guī)、關(guān)注后20%學生發(fā)展等方面做了大量工作，促進了學校各項工作的規(guī)范有序可持續(xù)發(fā)展。特別是一日常規(guī)改革，得到了大力推廣。

以“堅持內(nèi)涵發(fā)展，積淀辦學底蘊”為辦學指導思想，繼續(xù)秉承“以孩子的發(fā)展為本，為孩子的未來奠基”的辦學理念，走“質(zhì)量求全，科技求真，人文求善”的治學之路，圍繞“創(chuàng)全面發(fā)展之優(yōu)提科技人文之品”主旋律，努力今天，追求卓越，力爭把學校建設(shè)成為一所“風氣正、負擔輕、質(zhì)量高、特色顯”的現(xiàn)代化學校，力圖把每一位錦園學子培養(yǎng)成為具有“情感與智慧并優(yōu)，體格與技藝倶佳”的適合未來生活情景的、具有現(xiàn)代兒童形象特質(zhì)的新一代學子。

科學評價，個性發(fā)展①

① 陳瑩：《學校自主發(fā)展性評價“光譜方案”側(cè)記》（溫嶺市溫中實驗初中），錄用時有修改。

溫中實驗初中推出學校的自主發(fā)展性評價的“光譜方案”，旨在張揚學生的特長的同時彰顯教師的特長，關(guān)注師生的潛能的同時凸現(xiàn)學校的特色。此方案源自于多元智力理論，是在加德納先生提出“零點方案”的基礎(chǔ)上推出的一種揚長補短、發(fā)掘?qū)W生潛力、彰顯人的個性的特長互補的積極教育方式。

溫中實驗初中制定學生的特長培養(yǎng)的“光譜方案”著重于三級校本課程體系的開發(fā)，并成立了一系列興趣活動小組，如校雁鳴文學社、外教口語角、數(shù)學智能小組、科學智能小組、信息奧林匹克隊、美術(shù)創(chuàng)作角、校器樂表演隊、校舞蹈隊、校藝術(shù)體操隊、校田徑運動隊、校游泳隊、?；@球隊、校排球隊、校象棋隊、校航空航天航海隊、校車模隊、校建模隊、校創(chuàng)新活動隊。特長生“光譜方案”的實施，也使學校學生的參與面達到70%以上，成績驚人：學校培養(yǎng)的李盈禾、張雨辰分別獲臺州市英語希望杯大賽第一名，免費參加澳大利亞活動；學校在市數(shù)學、科學、英語的智能展示中，總體成績均位居于市一二名；在科技創(chuàng)新活動中，我校的機器人創(chuàng)意賽隊被譽為臺州地區(qū)初級中學的唯一的種子隊;我校也因模型隊所取得的優(yōu)異成績而在去年被省體育局評為省先進單位;我校游泳隊在上屆市運動會上獲金牌總數(shù)第一，“三航”隊在省、地級獲得獎牌數(shù)不勝數(shù)。信息奧林匹克隊同樣是地區(qū)的驕傲，幾次囊括地區(qū)進入省參賽的全部名單，吳浩、吳瀟島、童妙然、莫啟航……都站在省信息奧賽的領(lǐng)獎臺上。學校前后被省授予“省我愛海疆的海?；亍?，以及被地區(qū)授予“小班化教育的基地”。

“光譜方案”理念下的分級遞進的校本研訓，多次受到上級的表揚，學校連續(xù)被評為市先進集體。我校教師的“光譜”個人成長檔案袋建設(shè)更是亮點，多次被師訓處對外展示。使我們的教師在省、地、市的業(yè)務比賽中脫穎而出：張凌峰老師榮獲全國思想品德錄像課一等獎;徐勇兵老師榮獲全國信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課一等獎;傅云老師榮獲省體育大比武一等獎第一名；章波勇老師榮獲浙江省英語教學大比武一等獎第二名；王玲滿老師榮獲省思想品德課二等獎……我們的年輕教師一下子站到課堂教學改革的排頭。“光譜方案”使我們師生光芒四射。

在“光譜方案”的理念指導下，陳才锜校長的五大教學改革目標正在實現(xiàn)。同樣“光譜方案”使我們在校際間的校本共同體建設(shè)上大放異彩?！八山墶毕碌臏刂袑嶒瀸W校，在“光譜方案”的引領(lǐng)下正在溫嶺市新農(nóng)村教育的陽光大道上大踏步前進。

三、“三園式”學校①

① 林濤：《秉持人本理念，打造“三園式學校”》（溫嶺市箬橫鎮(zhèn)第二小學），錄用時有修改。

箬橫鎮(zhèn)中心小學以“育人為本、創(chuàng)新為體，質(zhì)量立校、科研興校、特色揚校、管理強校”為辦學思想，以“高起點規(guī)劃，高標準建設(shè)，高效能管理，高質(zhì)量辦學”為強校方略，以“學會求知、學會創(chuàng)新、學會勞動、學會審美、學會協(xié)作、學會競爭”為育人目標，通過“學園?花園?樂園”三園式學校建設(shè)，使學校走上可持續(xù)發(fā)展的特色之路。

學園：學校提出“以誠待人、言而有信、表里如一”的做人道德口號，以教育認知為前提，以典型榜樣為引導，開展多樣化的德育實踐活動，以培養(yǎng)學生優(yōu)良道德為學校的首條宗旨，建設(shè)誠信美德的校園。

以“師生都以讀書為己任;教師應是學者型的；校園具有濃厚的書生氣”為實施策略，明確提出：還給學生看書讀書的權(quán)利，開放圖書館、閱覽室，做到有適合學生看的書，有學生需要看的書，有適合學生看書的環(huán)境;創(chuàng)建輕松愉快的讀書氛圍，鼓勵學生走出教室到花園里、樹蔭下形式多樣地讀書；強化讀法指導，幫助學生形成讀書的能力，形成有選擇地讀書的能力，選擇好書、經(jīng)典的書來讀，不讀武打、兇殺、色情的書，課外閱讀與課內(nèi)學習相結(jié)合，讓學生在多讀書和讀好書中不斷積累文化知識和文化修養(yǎng)，創(chuàng)建學習型學校。

立足于面向全體學生的群體教學，著眼于使每個學生都受益，融入小組活動和個人自學，倡導課堂教學程序的多元化、開放化。提出了“主體參與、分層指導、及時反饋、激勵評價”等課堂教學原則及一整套創(chuàng)新課堂教學的評價體系，確保課堂教學改革的順利有效實施，構(gòu)建創(chuàng)新的課堂教學模式。

花園：致力于學習環(huán)境的改善和校園文化的建設(shè)。近幾年，學校再投巨資進行基礎(chǔ)建設(shè)，整個校園面貌煥然一新。校舍建筑錯落有致，色調(diào)明快，校園設(shè)施小橋流水，曲徑通幽，雕塑點綴，氣派非凡。校園環(huán)境綠化、美化、凈化和亮化。春來姹紫嫣紅，夏至香郁蔭濃，秋到花實爭輝，冬臨滿眼青綠。

學校以圖書館為中心，以空余教室、特殊教室為補充，改造成相互聯(lián)系的學習網(wǎng)絡中心、信息中心、課程中心、指導中心，促進學校環(huán)境資源實現(xiàn)多功能性和高效性，著力于培養(yǎng)學生的人文意識、創(chuàng)新意識、環(huán)境意識、勞動意識、多元意識。

樂園：提出“四個形成”的基本策略。即“形成師生對學校的認同感，形成相互關(guān)注傾聽的合作場，形成團隊精神旗幟下的競爭觀，形成和諧的管理合力”。采用事業(yè)激勵人，感情凝聚人，待遇留住人的措施，幫助師生在了解、理解、諒解的氛圍中，學會傾聽他人、關(guān)注他人，體驗成功，維護個性，完善自我。

構(gòu)建“人本教育”的新評優(yōu)體系。即以學生在學習過程中的“發(fā)展價值”為依據(jù)，著眼全體學生的發(fā)展，本著“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才”的人才觀，通過對學生德智體美勞等方面全面均衡的評價，促進學生全面、主動地發(fā)展。

通過幾年的三園式建設(shè)的實踐，學校的知名度、美譽度日益上升，群眾滿意度、領(lǐng)導認可度日趨提高，具有厚實的發(fā)展基礎(chǔ)、較好的發(fā)展前景，是一所校舍新、環(huán)境美、功能齊、設(shè)施全、上檔次、高品位，具有現(xiàn)代化氣派的“學園?花園?樂園”三園式的農(nóng)村集鎮(zhèn)中心小學。

溫嶺市教育局倡導的“三園式”學校的內(nèi)涵是充分發(fā)揮教師的主導作用，促使每個學生成為學習的主人，學會求知、創(chuàng)新，把學校建設(shè)成為“學園”；通過全校師生的共同努力，在適應環(huán)境、改造環(huán)境的過程中，學會勞動，學會審美，把學校建設(shè)成為“花園”；構(gòu)建和諧、進取的人際氛圍，在樂教、樂學的基礎(chǔ)上，學會協(xié)作、競爭，把學校建設(shè)成為“樂園”。

四、標準化學校①

① 陳偉光：《教工宿舍，怎一個“盼”字了得》（溫嶺市大溪二中），錄用時有修改。

加強農(nóng)村義務教育學校的標準化建設(shè)是涉及農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展全局的一項戰(zhàn)略任務。農(nóng)村義務教育基礎(chǔ)薄弱、任務重、難度大，是實施義務教育的重點和難點。實現(xiàn)城鄉(xiāng)資源共享是促進教育均衡化的重要內(nèi)容，提高農(nóng)村教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師。我們在關(guān)注農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的同時，不應該忽視農(nóng)村教師的生存狀況。

溫嶺市大溪二中是一所省級標準化農(nóng)村初中。多年來，教工宿舍是一直困擾學校標準化發(fā)展的一個難題。學校教師的住房條件令人擔憂，居住環(huán)境與學校發(fā)展不相協(xié)調(diào)。溫嶺市教育局“陽光教育”的提出，以教育均衡這理念，惠及農(nóng)村教師，努力改善了農(nóng)村教師住房條件，妥善解決了農(nóng)村教師的住房問題，穩(wěn)定了農(nóng)村教師隊伍。

作為遠道來大溪從教的教師一族，對于教工宿舍的情愫，真是一言難盡！

自1998年9月建校至今，學校的教工宿舍一直是個問題。因為沒有教工宿舍，所以為了解決近60人的住宿問題，學校不得已在校附近租賃了六間民房。且不說每年學校要付近10萬的高額租金，單是教師們的抱怨也足夠讓人揪心。的確如此，租住的房子大多為毛坯房，設(shè)施的簡陋也便可想而知。衛(wèi)生間一層一個倒還好，其中兩幢還是兩個樓層一個衛(wèi)生間的，足見條件的艱苦，尤其是碰到天氣炎熱的季節(jié)，洗澡便成為排隊趕集的事，而每個忙碌的清晨，解決內(nèi)急而不得的尷尬更是屢屢上演。至于帶著孩子保姆的教師，不方便就更多了，有時想給孩子熬個粥加個菜，巧婦不是苦于“無米”，而是苦于“無戰(zhàn)場”。加之所租民房都比較零散，具有非集中的特點，管理上難度難免很大，安全防范措施也得不到相應的保障。

困窘的住宿條件讓人在無奈的同時，也滋生一些抱怨。的確，教師在學校繁雜緊張的教學生活之余，理應有一個相應愉悅心情的棲息地。休息好，方能工作得更好。反之，休息得不好，在很大程度上也影響了教師白天上課的精神，久而久之，它將制約著學校教學教育質(zhì)量的提升。對如此教工宿舍，真的想發(fā)自肺腑地說一句“教工宿舍，想說愛你，并不容易”

就是租住這樣的教工宿舍，也成為學校一項沉重的負擔。每年10萬的租金是一筆為數(shù)不少的開支，而學校的辦公經(jīng)費畢竟有限，百般無奈，在聽取了廣大民意的基礎(chǔ)上，在充分綜合了各種利弊得失之后，學校再次下決心向鎮(zhèn)政府領(lǐng)導反映了這種情況。2008年下半年，大溪二中教工宿舍的事兒引起了大溪鎮(zhèn)政府的高度重視。之后的將近兩年的時間里，打報告、立項、搞平面設(shè)計、造預算……過程中的酸甜苦辣，真是一言難盡。有報告打上去后審批同意后的欣喜，也有不斷修正平面圖后一遍遍重造預算的痛苦，更有長途跋涉前去找各級審批部門領(lǐng)導簽字而不遇的失落，當然也有首次接手學?；üこ谈私簧娴纳鷿?/span>

最無奈的應該是“控規(guī)”平面圖的設(shè)計了。考慮到學校的持續(xù)發(fā)展問題，學校一直向鎮(zhèn)政府領(lǐng)導要求將學校操場西面的一塊屬于下村村的空地給予學校，讓學校在條件成熟的情況下可以造塑膠跑道。為此，鎮(zhèn)政府領(lǐng)導也一直在和下村村協(xié)調(diào)，可能是下村村提出的條件有點苛刻的緣故，總之，該平面設(shè)計之事整整持續(xù)了半年之久。而學校就如同夾心餅干一樣，徒有干著急的份兒。

2010年8月6日，這是一個值得紀念的日子。教工宿舍正式開始打樁，當打樁機轟隆隆地響徹校園時，學校的老師都感到由衷的高興?！敖K于可以擁有自己的教工宿舍了”

樂業(yè)必先安居，安居方能樂業(yè)。教師住房問題既是教師的安居工程，也是教師樂業(yè)的基礎(chǔ)工程。農(nóng)村教師公寓建設(shè)既是尊師重教的具體體現(xiàn)，也是標準學校建設(shè)的一個重要組成部分。農(nóng)村教師住房問題的解決有利于構(gòu)建城鄉(xiāng)教育資源共享聯(lián)盟，有力實施城鎮(zhèn)教師的支教、援教計劃，對進一步鞏固提高農(nóng)村“兩基”成果、促進農(nóng)村教育的健康持續(xù)發(fā)展、維護農(nóng)村教育穩(wěn)定具有重大意義。