許多家長最關注孩子的學習成績和老師的表揚，每當孩子放學回家，第一句話便是：今天老師表揚你了沒有，這次考試成績怎么樣?”成績好了家長就夸獎，覺得自己在老師面前也很有面子。尤其是當家長問過成績以后的態(tài)度，對孩子的影響很大，聽到成績好了就夸孩子，聽到成績下滑了就訓斥孩子，如此急功近利，讓孩子的心里焦慮不安，甚至還會出現(xiàn)恐考癥。

要知道，在學校獲取的知識在一生所占的比重是很小的。據有關部門統(tǒng)計，在校大學生所學的知識，只占人生的百分之十，而且四年以后知識陳舊，可用的知識所剩無幾。我們期望孩子考個好成績、考個好大學的心情是可以理解的，但是，如果我們急功近利，讓孩子陷入成績的晴雨表中，其結果是欲速則不達，適得其反。

學習型組織理論中有一個核心理念——終生學習。一個人不管現(xiàn)在的學歷是什么層次，只要他堅持學習，善于實踐，那么遲早會有所建樹的。相反，即使現(xiàn)在的學歷層次很高，但如果十年不學習，他的思想就會僵化，觀念就會落伍，就跟不上時代的步伐。

為什么家長會對孩子的學習成績十分看重，除了關心孩子的成長以外有沒有家長的面子問題？有的家長口頭禪就是：“去，給我學習去?！庇械募议L的確把孩子的學習看成是自己的事情，因為孩子的學習成績不好，出門在外說起來臉上無光，說白了是家長的虛榮心在作怪。

我們既要關注結果，又要關注過程，在一定意義上說，家長關注過程比關注結果更重要。試想，假如孩子的心理狀態(tài)很好，學習很認真，方法又很得當，你想讓孩子的學習成績差都很難。相反，假如我們只關注孩子的學習成績，忽視了孩子的心理調適，孩子學習的時候心不在焉，縱然你天天要好成績，孩子能做到嗎？尤其是當家長聽說孩子考砸之后，打罵體罰孩子只能使問題更加復雜化，成績一滑再滑，甚至導致孩子離家出走，或躲到網吧里混日子。

虛榮心害死人。當我們苛求孩子成績的時候，家長不妨捫心自問：“我是不是虛榮心太強了？孩子的學習成績不好我有什么責任？我是一個出類拔萃的家長嗎？我懂得家庭教育嗎？”我們還是要以一顆平常的心來對待孩子，對待孩子的學習成績，即使是孩子過于苛求自己的學習成績，當家長的也應該給孩子減壓，多對孩子說：“沒關系，你已經盡力了，只要盡力了就是個好孩子。”

我的女兒總體上學習成績比較平穩(wěn)，但也有起伏，每當孩子成績下滑的時候，我們總是安慰她：“不要緊，你已經盡力了。想一想問題出在哪里，下次考試注意一點兒，一定會考好的?！苯Y果，孩子在下一次考試中總是躍升到前列。2006年是我女兒參加中招考試的關鍵時刻，第二次模擬考試考了540多分，比第一次模擬考試低了將近20分，幾天時間里，女兒的考試成績急劇下滑。孩子回家后情緒極其低落，妻子也在一邊發(fā)愁：唉，這該咋辦，再過二十幾天就要中招考試了?！蔽依潇o地問孩子：你想想看，當時在考場上是不會做，還是其他原因？”孩子回答：“那些題我看起來都會做，當時就是心里發(fā)慌，做完這道題以后，對剛做完的題總是不放心，然后再往前檢查，結果時間不夠用了?！?/span>

我得知這一情況后，沒有怪孩子，只是和她一起探索方法，不時地安慰她。由于及時地穩(wěn)定了她的情緒，并采取了恰當的心理調適方法，在中招考試中她發(fā)揮正常，躍居全班第一名、全校第三名、全市第七名。

游泳技術不是說出來的，而是練出來的。知識和能力有一段距離，縮小這個距離的辦法就是訓練，訓練是由認知向素質轉變的一個重要途徑。