（二）陽光課間，自由間奏

學(xué)校里有不少關(guān)于課間的規(guī)定：不準追逐打鬧，不準大聲喧嘩，不準擁擠推搡……而且每天每個樓層都有幾個訓(xùn)練有素的小督察在值勤，一不留神扣分條就交到班主任那里去了。在這些“不準”的制約下，學(xué)校的課間活動井然有序，孩子們排著隊上廁所，在教室外紳士般地走一走，幾乎沒有發(fā)生過什么意外?？墒菍W(xué)生卻被約束得不再像孩子，我們的“習(xí)慣養(yǎng)成教育”硬是把一頭頭本應(yīng)威風凜凜的“小獅子”變成了乖巧聽話的“小綿羊”。校園里體育設(shè)施并不少，乒乓球臺、平衡木、高低杠、攀登架……可是幾乎天天都閑置著。我曾經(jīng)問過很多孩子：“為什么不去玩？”答案無非兩種，一是活動區(qū)在樓下離教室很遠，跑一個來回就該上課了；二是老師以安全為理由不準到活動區(qū)玩。我意識到，要想把課間真正還給孩子，要做的還很多，但首先要改變的是老師們的思想。

在全體教師會上，我態(tài)度異常堅決地宣布：“尊重孩子‘玩’的天性，打造陽光自由課間。”老師們面面相覷，質(zhì)疑和擔心寫在臉上。第二天我觀察到，孩子們放松了很多，但卻不知道玩什么，該怎么玩。班主任卻異常緊張起來，眼睛緊緊盯著班里的孩子，低年級的教師竟然全員出動，仿佛進入一級戰(zhàn)備狀態(tài)。當天的班子會牢騷和反對意見不絕入耳。我卻告訴分管領(lǐng)導(dǎo)，對孩子進行自我保護意識培訓(xùn)，從明天開始每個樓層安裝乒乓球臺?，F(xiàn)在教室外就有臺球桌、乒乓球桌，所有的體育設(shè)施不再是迎接評估檢查的擺設(shè)，而是最大限度地發(fā)揮它們的使用價值。通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一成不變的廣播體操非常厭倦，于是又著手改變幾十年如一日的大課間模式，組織師生自己開發(fā)游戲，創(chuàng)編集體趣味活動，豐富大課間的活動內(nèi)容，讓學(xué)生們會玩、樂玩，玩出花樣，玩出聰明。

接著，我們趁熱打鐵，又對課間活動進行人性化的管理。提倡學(xué)生在課間，特別是大課間到樓下廣場活動，課前2分鐘打一遍預(yù)備鈴，給師生提供心理準備的時間，學(xué)生不至于跑步進課堂，也有利于學(xué)生安全。增加教室外活動設(shè)施，給學(xué)生拓展課間活動場所：增加合適的箱子，放入毽子、玻璃球等課間活動器材；將一部分體育活動用的海綿墊放在走廊合適的位置，用于學(xué)生活動；將閑置的椅子分放到教室前，供學(xué)生休閑用。級部劃片管理，逐步規(guī)范。

孩子們滿臉的笑容讓我和老師們明白，真正的教育應(yīng)該是給學(xué)生提供成長的空間，而不是強行約束。魯迅說：“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！蔽覀儽仨氂脤捜莸男膽B(tài)對待兒童的每一種游戲，不能因為安全問題剝奪孩子玩的天性，只有拆掉這貌似合理的“圍墻”，學(xué)校才能真正成為孩子們的樂園。

孩子們快樂享受陽光課間

一個月的且行且思，一個月的大膽嘗試，孩子們終于盼來了屬于自己的大課間。看吧！眼睛保健操結(jié)束后，孩子們像潮水一樣“全副武裝”地涌了出來，歡聲笑語便在整個校園里蕩漾。孩子們不再像以前一樣懶洋洋地做操，音樂聲響起，他們終于可以按自己的意愿各干各的事去。柿子園里，乒乓健將正扣殺得激烈；柳樹陰下，跳大繩的正魚貫而入；廣場上，小姑娘的呼啦圈轉(zhuǎn)得正歡；如茵的草地上，孩子們正忙著“挑促織”……這的確是歡樂的海洋，老師們被雀躍的孩子們感染了，也忙得不亦樂乎。學(xué)生們從“這個不行”“那個不可”的約束里得到了徹底的解放，每個細胞都充滿了活力，他們在老師的關(guān)注下，想做什么就做什么。卸下枷鎖的小家伙們，面對自己喜歡的活動個個興趣盎然。他們用自己聰明的小腦袋創(chuàng)造出那么多充滿智慧的玩法，讓我們這些大人都嘆為觀止！更讓我感到自豪的是孩子們在課間玩出的文化。聽他們自編的歌謠：“一根繩，兩人搖。搖下來，像小船；搖上去，像小橋。你來跳，我來跳，蹦蹦跳跳身體好。”很多班主任還別出心裁地把活動的注意事項編成兒歌讓孩子們邊玩邊唱，無意間又豐富了“玩”的內(nèi)涵。

我經(jīng)常跟老師們說，把學(xué)生管住容易，但把學(xué)生管好很難。我們應(yīng)該營造自主寬松的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，尊重生命，使學(xué)生快樂。真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心靈的深處；只有將對孩子的愛扎根心底，愛才能生根發(fā)芽，開出綺麗的教育之花，結(jié)出甜美的教育之果！印度大詩人泰戈爾說：“不是錘的擊打，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美。從心出發(fā)，還用得著斧鑿嗎？”