【摘要】：校園文化是向學生傳遞多種精神價值的平臺，但是多少年來大都是按照成人的思路設計的，藝術作品不可謂不精美，標語不可謂不深刻，但極少看到孩子們自己的創(chuàng)意，極少能營造一種全員參與的文化場。這種“目中無生”的校園文化所起到的作用是不得而知的。學校在理念上對“校園文化”進行重構，尋找文化依托，盤活文化形式，拓寬校園文化的外延?？粗找婵鞓返暮⒆?，每一個校園文化節(jié)時常在我心里回放。
三 校園節(jié)日，以生為本的文化場
校園文化是向學生傳遞多種精神價值的平臺，但是多少年來大都是按照成人的思路設計的，藝術作品不可謂不精美，標語不可謂不深刻，但極少看到孩子們自己的創(chuàng)意，極少能營造一種全員參與的文化場。這種“目中無生”的校園文化所起到的作用是不得而知的。我們學校建校時間短，校園文化建設可以說還不完善，而資金問題又無法讓我們在短期內建設有特色的校園“硬文化”。我們都知道孩子們最盼望過年，包餃子、貼對聯、穿新衣、走親戚，最快樂的是孩子，收獲最大的還是孩子。中國“年”衍生的文化給了我們很大的啟示，讓我發(fā)現了一條開發(fā)校園“軟文化”的蹊徑。學校在理念上對“校園文化”進行重構，尋找文化依托，盤活文化形式，拓寬校園文化的外延。我們在傳統節(jié)日的基礎上，因時順勢地開展文化活動，開發(fā)多種校園主題節(jié)日，豐富學生的校園生活。學校將德育的各種主題融入節(jié)日文化，使學生良好的品德通過有效的途徑與載體主動生成，從而增強了德育的實效性。我們先后組織開展了“風箏放飛節(jié)”“柿子文化節(jié)”“經典誦讀節(jié)”“科技制作節(jié)”等校園節(jié)日。每一個節(jié)日都留下了全體教師辛勤耕耘的身影，留下了孩子們成長的足跡?？粗找婵鞓返暮⒆?，每一個校園文化節(jié)時常在我心里回放。
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