6.玩可以提高記憶力

兩個(gè)人見了一次面，數(shù)月后，一個(gè)人能一眼就認(rèn)出對(duì)方，另一個(gè)人卻想不起對(duì)方是誰了；看了一次電影，有人可以頭頭是道地給別人講故事情節(jié)，有人卻可能連主人公的名字都忘之腦后；學(xué)了數(shù)理化公式，有人可以數(shù)年不忘，有人可能三天后就忘了。這種情況因人而異，正反映出一個(gè)人記憶力的差別。記憶力不僅指認(rèn)識(shí)能力、回憶能力，而且，也指記憶好壞，如記憶的敏捷性(記得快)，記憶的持久性(記得牢)，記憶的準(zhǔn)確性(記得準(zhǔn))等品質(zhì)。

“一切知識(shí)的獲得都是記憶，記憶是一切智力活動(dòng)的基礎(chǔ)。”這是著名哲學(xué)家培根的名言。我們通常所說的記憶力，就是記住事物的形式或事物經(jīng)過的能力。拿破侖說過：“沒有記憶的腦袋，等于沒有警衛(wèi)的要塞?！蹦闷苼霰救司褪且粋€(gè)記憶力超群的軍事指揮家。據(jù)說，他能記住他的每一個(gè)士兵的臉孔和姓名，能記住每一門大炮所在的位置。記憶能力是構(gòu)成智力的又一主要因素。這在智力中的作用是很明顯的，失去記憶力，人們也就無法進(jìn)行思維活動(dòng)，但如果不對(duì)記憶的材料進(jìn)行概括、分類，記憶的材料就將成為雜亂無章的東西。常識(shí)告訴我們，理解的東西才能記得牢。記憶是大腦的內(nèi)存，記憶力是指信息在大腦中存儲(chǔ)并讀出的能力。

在幼年時(shí)被稱為“神童”的漢密爾頓是一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家。在他5歲之前，他已經(jīng)學(xué)會(huì)了拉丁語、希臘語、希伯來語，接下來又學(xué)會(huì)了意大利語、法語、西班牙語，最后又學(xué)會(huì)了阿拉伯語、波斯語、敘利亞語、孟加拉語和梵文。他不僅學(xué)習(xí)語言，而且還學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。歐幾米德的《幾何原本》和克萊羅的《代數(shù)基礎(chǔ)》，漢密爾頓在他12歲時(shí)就已把這些都學(xué)完了；而學(xué)習(xí)牛頓等物理學(xué)家的著作以及指出拉普拉斯《天體力學(xué)》的論證缺陷時(shí)，他才只有16歲；由于精通微積分而成為卓越的數(shù)學(xué)家時(shí)，他也只有17歲。

在看漢密爾頓的傳記時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)與他的成就緊密相連的，應(yīng)該屬他驚人的記憶能力，他能掌握那么多的知識(shí)，完全靠他的超常的記憶能力。他的記憶能力也是因?yàn)樾r(shí)候訓(xùn)練得法而培養(yǎng)出來的，并不是天生的。從漢密爾頓的傳記中，雖不能具體了解他幼年所受的教育，但從他傳記中記述的一些事上，還是可以看出他是受過早期教育的。漢密爾頓的叔叔是一個(gè)善良幽默的人，他非常愛孩子，常教漢密爾頓做游戲。每當(dāng)他們?cè)诮稚仙⒉綍r(shí)，常做一個(gè)“記憶能力”的游戲——叔叔拼命記下看過的東西，說出來，然后小漢密爾頓指出叔叔的錯(cuò)誤；或者小漢密爾頓記東西，叔叔指出錯(cuò)誤。通過這種方式的訓(xùn)練，小漢密爾頓輕松地獲得了許多書本上沒有的知識(shí)，也培養(yǎng)了驚人的記憶能力。

實(shí)際上，只要是好的教育方法，它必然會(huì)被好的教育者所采用。

在卡爾小的時(shí)候，也接受過類似的訓(xùn)練。父親告訴他，他們常做的一種叫“注意看”的游戲與漢密爾頓和他叔叔做的游戲其實(shí)是同樣的道理。當(dāng)他和父親在市集上或經(jīng)過一家商店時(shí)，父親就會(huì)問他，柜臺(tái)或櫥窗上有些什么東西，它們的名字和用途分別是什么。如果卡爾說得又多又準(zhǔn)確，父親便會(huì)夸獎(jiǎng)他，甚至有時(shí)會(huì)獎(jiǎng)賞他一塊糖，如果他說錯(cuò)了，父親便會(huì)把錯(cuò)的地方糾正過來。其實(shí)這兩種游戲都能提高人的記憶能力。正因?yàn)楦赣H平時(shí)對(duì)他進(jìn)行了訓(xùn)練，使他有了很不錯(cuò)的記憶能力，許多東西，他只是隨便看一下就立刻記住了。