習(xí)慣55培養(yǎng)孩子課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

每天課后，用半個(gè)小時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，效果要?jiǎng)龠^(guò)做兩個(gè)小時(shí)的習(xí)題。寫(xiě)作業(yè)是為了檢查自己對(duì)知識(shí)掌握的程度，如果缺少了復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)知識(shí)的掌握必然會(huì)大打折扣，作業(yè)中的錯(cuò)題會(huì)更多，學(xué)生的自信心也會(huì)下降。

人的記憶是有限的，并且會(huì)隨著時(shí)間的流逝而逐漸消失，使原本已學(xué)過(guò)的知識(shí)被遺忘。早在1885年，德國(guó)的心理學(xué)家艾濱浩斯就通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，剛記住的材料一小時(shí)后只能保持44％，一天后還能記住33％，兩天后留下的就只有28％了。所有的人，學(xué)習(xí)的知識(shí)都會(huì)發(fā)生先快后慢的遺忘。于是，人們從古至今便以一學(xué)再學(xué)來(lái)刺激記憶，鞏固記憶，讓自己所學(xué)的東西不致被很快遺忘，或者被遺忘太多，甚至永不忘記，這就是初學(xué)之后的再次學(xué)習(xí)、重復(fù)學(xué)習(xí)，即復(fù)習(xí)。民諺曰：“狗熊掰棒子，掰一個(gè)，丟一個(gè)?！闭f(shuō)的就是只知獲得新的，卻不會(huì)鞏固已有的，結(jié)果最終是徒勞而無(wú)功。

復(fù)習(xí)是對(duì)前面已學(xué)過(guò)的由新變舊的知識(shí)進(jìn)行鞏固，進(jìn)行系統(tǒng)再加工，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。這個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程，不僅僅讓人只是被動(dòng)而簡(jiǎn)單地鞏固記憶，還能從再學(xué)習(xí)中，經(jīng)二次，甚至三次、多次的反復(fù)學(xué)習(xí)，獲得第一次、第二次即前面的復(fù)習(xí)中未曾學(xué)到或者未理解、理解不深的新知識(shí)。這便是“溫故而知新”。溫，就是復(fù)習(xí)，故，就是已經(jīng)學(xué)過(guò)的。溫習(xí)舊的而獲得新的知識(shí)。一些記性好的同學(xué)，就是因?yàn)槟艹３牟煌慕嵌?、不同的層次上進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到“每天有復(fù)習(xí)，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)”，從而形成了驚人的記憶力。所以，許多學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記不住，并不是腦子笨，而是不善于復(fù)習(xí)，或復(fù)習(xí)功夫不深。

我們所學(xué)習(xí)過(guò)的教材，哪一冊(cè)不是用了大量的篇幅來(lái)復(fù)習(xí)。每個(gè)單元的單元小結(jié)是復(fù)習(xí)，半期考試和期末考試前又有大量的集中復(fù)習(xí)，更不用說(shuō)高考前的大復(fù)習(xí)了。所有的考試和高考前的模擬考試，其實(shí)都是在復(fù)習(xí)。

上海某重點(diǎn)中學(xué)的師生們對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)行了一系列的總結(jié)，得出的寶貴經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)習(xí)中的復(fù)習(xí)具有實(shí)際指導(dǎo)意義。

一是復(fù)習(xí)的要求：

1.課后應(yīng)及時(shí)把老師講的和黑板上所寫(xiě)的知識(shí)像放電影一樣，在腦子里過(guò)一遍，看看能想起多少，忘了多少。然后翻開(kāi)筆記，查找漏缺。

2.看教材時(shí)應(yīng)邊看邊思考，深思重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析疑點(diǎn)，深化理解。

3.閱讀必要的參考書(shū)，充實(shí)課堂所學(xué)的內(nèi)容。

4.整理與充實(shí)筆記，對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸類，使知識(shí)深化、簡(jiǎn)化、條理化，并按規(guī)律去加強(qiáng)記憶。

5.加強(qiáng)練習(xí)。練習(xí)一般應(yīng)在復(fù)習(xí)后進(jìn)行，也可邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)練習(xí)，能提高復(fù)習(xí)效果。

二是復(fù)習(xí)要注意的問(wèn)題：

1.及時(shí)復(fù)習(xí)。當(dāng)天學(xué)的知識(shí)，要當(dāng)天復(fù)習(xí)好，決不能拖拉，做到不欠“賬”。否則，內(nèi)容生疏了，知識(shí)結(jié)構(gòu)散了，就要花更多的時(shí)間重新學(xué)習(xí)。要明白，修復(fù)總比重建倒塌了的房子省事得多。

2.要緊緊圍繞概念、公式、法則、定理、定律復(fù)習(xí)。思考它們是怎么形成與推導(dǎo)出來(lái)的？能應(yīng)用到哪些方面？它們需要什么條件？有無(wú)其他說(shuō)明或證明方法？它與哪些知識(shí)有聯(lián)系？通過(guò)追根溯源，牢固掌握知識(shí)。

3.要反復(fù)復(fù)習(xí)。學(xué)完一課復(fù)習(xí)一次，學(xué)完一章或一個(gè)單元復(fù)習(xí)一次，學(xué)完一階段系統(tǒng)總結(jié)一遍，期末再重點(diǎn)復(fù)習(xí)一次，通過(guò)這種步步為營(yíng)的復(fù)習(xí)，形成的知識(shí)聯(lián)系就不會(huì)消退。

4.復(fù)習(xí)要有自己的思路。通過(guò)一課、一節(jié)、一章的復(fù)習(xí)，把自己的想法、思路寫(xiě)成小結(jié)，列出表來(lái)，或者用提綱摘要的方法把前后知識(shí)貫穿起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)。

5.復(fù)習(xí)中遇到問(wèn)題，不要急于看書(shū)或問(wèn)別人，要先想后看或先看后問(wèn)。這對(duì)于集中注意力、強(qiáng)化記憶、提高學(xué)習(xí)效率很有好處。每次復(fù)習(xí)時(shí)要先把上次的內(nèi)容回憶一下，這樣做不僅保持了學(xué)習(xí)的連貫性，引起對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的回想，而且對(duì)記憶的連續(xù)性、牢固性有很好的效果。

6.復(fù)習(xí)中要適當(dāng)做一些題。要圍繞復(fù)習(xí)的中心來(lái)選題、做題。在解題前，要先回憶一下過(guò)去做過(guò)的有關(guān)習(xí)題的解題思路，在這基礎(chǔ)上再做題。做題的目的是檢查自己的復(fù)習(xí)效果，加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。做綜合題能加深對(duì)知識(shí)的完整化和系統(tǒng)化理解，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

李彤是該校的優(yōu)秀生，非常重視課后復(fù)習(xí)。每一節(jié)新課下來(lái)，她絕不先做作業(yè)，而是先回憶一遍老師所講的內(nèi)容，看看自己記住了哪些，理解了哪些，掌握了哪些。然后打開(kāi)書(shū)和筆記，針對(duì)性地學(xué)一遍，直到把問(wèn)題都搞懂了，把書(shū)上的東西都變成自己的知識(shí)，才合上課本和筆記，認(rèn)真做作業(yè)，做完以后，再打開(kāi)課本與筆記對(duì)照檢查。因此她作業(yè)成績(jī)平時(shí)一直十分好。每天晚上，李彤都要把當(dāng)天所學(xué)新知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天早上早讀時(shí)，她又總是先用10分鐘時(shí)間重點(diǎn)復(fù)習(xí)頭一天的內(nèi)容。這已成為她學(xué)習(xí)的自然習(xí)慣，就像每天必須吃三餐飯一樣。所以，每當(dāng)面臨考試時(shí)，她一點(diǎn)不急，因?yàn)樗鶎W(xué)的知識(shí)都在她腦子里。

記住，好書(shū)不厭百回讀，重復(fù)學(xué)習(xí)，會(huì)讓你在鞏固已學(xué)知識(shí)的同時(shí)獲得新知識(shí)。

他們是這樣看復(fù)習(xí)的。

2002年高考山東理科第一名于凡說(shuō)：“在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)幾乎是同等重要的，兩者缺一不可。不預(yù)習(xí)不能進(jìn)步，不復(fù)習(xí)不能鞏固。對(duì)于理科綜合，主要是分開(kāi)復(fù)習(xí)，各個(gè)擊破。物理復(fù)習(xí)中重要的是掌握基本定律和對(duì)物理情景的分析。而化學(xué)的復(fù)習(xí)則多翻看課本，對(duì)于推斷能力要求得比較強(qiáng)。生物復(fù)習(xí)則以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，同時(shí)通過(guò)報(bào)紙、雜志補(bǔ)充了許多前沿的內(nèi)容?！?/p>

2002年高考江蘇理科第一名張璇說(shuō)：“我的復(fù)習(xí)是十分有計(jì)劃性的，怎樣復(fù)習(xí)，哪天用多少時(shí)間復(fù)習(xí)哪門(mén)科目，什么部分，都有細(xì)化。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，每天可以安排兩門(mén)，每門(mén)以一個(gè)小時(shí)或一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間復(fù)習(xí)為好?！?/p>

下面是指導(dǎo)家長(zhǎng)之法：

1.別總檢查孩子學(xué)了多少新的

家長(zhǎng)們總希望自己孩子掌握的新知識(shí)越多越好，喜歡一個(gè)勁趕著孩子往前跑。這使孩子兩眼只盯住前方，而忽視了是否把學(xué)習(xí)過(guò)的東西記住、鞏固、學(xué)牢、掌握。

2.多讓孩子將已學(xué)的知識(shí)講述出來(lái)

要了解孩子每天學(xué)了些什么，本周學(xué)了些什么，本單元學(xué)了些什么，并有意無(wú)意間提些已學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容，看看孩子是否能夠正確回答出來(lái)。若答不好，則應(yīng)讓孩子及時(shí)復(fù)習(xí)，不然，時(shí)間一長(zhǎng)，就丟光了，也就等于白學(xué)了，考試時(shí)成績(jī)自然好不了。