語言概述

一、幼兒語言領(lǐng)域教育的價值與編寫理念

語言是交流與思維的工具，語言作為人最重要的能力之一，深刻影響著人的行為方式和思維方式，對人的成長和發(fā)展起著不可估量的作用。幼兒時期是語言發(fā)展，尤其是口語發(fā)展的重要時期，幼兒語言的發(fā)展貫穿于生活中的各個領(lǐng)域，并對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。因此，在幼兒成長過程中語言具有舉足輕重的作用。

語言能力的提高是在交流和運(yùn)用的過程中得以實(shí)現(xiàn)的。幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。家長應(yīng)為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，并能經(jīng)常陪幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)其閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展其學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

本課程語言領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，以幼兒的需要、興趣和能力為根本出發(fā)點(diǎn)，通過課堂老師朗誦，幼兒討論、講述與角色扮演等課堂活動，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，提升其語言能力的發(fā)展，使幼兒在整個活動過程中都能親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)、交流與表達(dá)的樂趣。通過接觸各種不同體裁的文學(xué)作品，使幼兒初步感受語言文字的豐富和優(yōu)美的韻律。

二、幼兒語言領(lǐng)域教育的目標(biāo)

(一)語言領(lǐng)域教育總目標(biāo)

1．認(rèn)真聽并能聽懂常用語言。

2．愿意講話并能清楚地表達(dá)。

3．具有文明的語言習(xí)慣。

4．喜歡聽故事，看圖書。

5．具有初步的閱讀理解能力。

6．具有書面表達(dá)的愿望和初步技能。

(二)小班語言領(lǐng)域教育目標(biāo)

1．別人對自己說話時能注意聽并做出回應(yīng)。

2．能聽懂日常會話。

3．愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼。

4．基本會說本民族或本地區(qū)的語言。

5．愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作。

6．能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡短的故事。

7．與別人講話時知道眼睛要看著對方。

8．說話自然，聲音大小適中。

9．能在成人的提醒下使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語。

10．主動要求成人講故事、讀圖書。

11．喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌、童謠。

12．愛護(hù)圖書，不亂撕、亂扔。

13．能聽懂短小的兒歌或故事。

14．會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。

15．能理解圖書上的文字是和畫面對應(yīng)的，是用來表達(dá)畫面意義的。

16．喜歡用涂涂畫畫表達(dá)一定的意思。

高高興興上幼兒園(談話)

活動目標(biāo)

1．對幼兒園產(chǎn)生親切感和安全感，逐漸習(xí)慣和適應(yīng)集體生活。

2．喜歡自己的朋友，體驗(yàn)與老師、同伴一起活動，分享快樂。

活動準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:小鴨布偶(大小各一個)，歌曲《我上幼兒園》。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語言》上冊第1頁。

活動過程

◎情景表演:小鴨丫丫上幼兒園。

1．教師向幼兒出示小鴨布偶。

2．教師左右手分別戴上小鴨和鴨媽媽的布偶，模仿它們的聲音做自我介紹。

如:大家好，我是小鴨子丫丫，今天是我上幼兒園的第一天，媽媽說在幼兒園里有許多小朋友，有很多新玩具，老師還會帶著我們一起做游戲、學(xué)本領(lǐng)，可是老師會不會不喜歡我，小朋友會不會不愿意跟我玩……我又開心又害怕。

大家好，我是丫丫的媽媽，今天是丫丫第一天上幼兒園，希望丫丫能勇敢，不哭不鬧，跟老師和小朋友們好好相處，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，長大了成為一個聰明、勇敢、樂于幫助別人的小鴨子。

3．教師開始表演，采用不同的聲音表演三個不同的角色。

鴨媽媽:丫丫，媽媽要去上班了，丫丫要去哪里?

小鴨丫丫:媽媽去上班，丫丫高高興興上幼兒園。

鴨媽媽:到幼兒園門口了，丫丫要做一個有禮貌的好孩子，來跟老師問聲好。

小鴨丫丫:老師，早上好!

老師:小朋友好!來跟媽媽揮手說再見。

小鴨丫丫:媽媽再見!老師老師，丫丫是個有禮貌的好孩子嗎?老師喜歡丫丫嗎?

老師:丫丫真是個有禮貌的好孩子!老師非常喜歡丫丫!(完)

4．提問:媽媽要去干什么?丫丫要去哪里?老師是怎樣夸獎丫丫的?老師喜歡丫丫嗎?今天哪個小朋友也像丫丫一樣有禮貌?你們覺得丫丫上幼兒園高興嗎?

5．教師小結(jié):丫丫是一只有禮貌、聰明勇敢的小鴨子，我們也要向丫丫學(xué)習(xí)，每天高高興興上幼兒園。

◎討論:勇敢的小朋友是怎樣的?

1．教師引導(dǎo)幼兒自由討論，并鼓勵幼兒表述自己的看法。

2．教師小結(jié):勇敢的小朋友在跟其他小朋友一起玩游戲時，能幫助伙伴，不哭也不鬧，不打架也不罵人。

◎游戲:搭積木。

1．教師讓幼兒自由分組搭積木，如搭機(jī)器人、房子、火車、火箭等。

2．每組派一名代表向大家介紹自己所在組的作品。

◎?qū)W習(xí)歌曲《我上幼兒園》。

大家來上幼兒園(兒歌)

活動目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒愿意跟讀兒歌，能與老師一起朗誦兒歌。

2．感知上幼兒園的快樂，小朋友在一起很開心。

3．幼兒能積極地說出自己的想法。

活動準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:根據(jù)小班教材《語言》上冊第2、3頁制作小貓、小鳥和小鴨的圖片。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語言》上冊第2、3頁。

活動過程

◎談話導(dǎo)入。

1．教師引導(dǎo)幼兒說說自己喜歡上幼兒園的原因。

提問:大家喜歡上幼兒園嗎?每天來幼兒園的時候開心嗎?誰能說說自己為什么喜歡上幼兒園?

2．教師表揚(yáng)班上高高興興上幼兒園的幼兒。

3．教師:今天有幾位好朋友，它們也上幼兒園了，覺得很開心，讓我們一起來認(rèn)識它們吧!

4．教師展示出小貓、小鳥和小鴨的圖片，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。提問:這幾個好朋友分別是誰呀?

5．教師可引導(dǎo)幼兒說一說這些小動物的特點(diǎn)，讓幼兒模仿小動物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

◎?qū)W習(xí)兒歌。

導(dǎo)入語:讓我們一起來看看小貓、小鳥和小鴨為什么也喜歡上幼兒園吧!

1．教師朗誦第一句:小貓來上幼兒園，看見老師笑瞇瞇。

提問:每天老師都會在幼兒園的門口迎接大家，老師是不是笑瞇瞇的?現(xiàn)在你們也給老師一個笑好嗎?

2．教師朗誦第二句:小鳥來上幼兒園，唱歌跳舞喳喳嘰。

提問:每天上課老師帶大家都做了哪些活動?小鳥最喜歡“唱歌跳舞”，你最喜歡哪些活動?

3．教師朗誦第三句:小鴨來上幼兒園，排隊(duì)走路一二一。

提問:活動課時，老師會帶著大家排隊(duì)，然后一邊走路，一邊喊什么?咱們也一起來排隊(duì)走走喊一喊。

4．教師朗誦第四句:我也來上幼兒園，大家一起做游戲。

提問:家里，爸爸媽媽會對我們笑，照顧我們，教我們唱歌，買很多玩具給我們玩，可是一個人玩玩具有意思嗎?你們覺得和許多小朋友一起玩，一起做游戲開心嗎?在幼兒園里，你認(rèn)識了哪些新朋友?你們喜歡這些新朋友嗎?能給大家介紹一下嗎?

5．教師完整朗誦兒歌，并帶領(lǐng)幼兒一起朗誦，每朗誦一句，分別拿出小貓、小鳥和小鴨的圖片來提示，幫助幼兒加深印象。

◎動作游戲。

1．教師編好動作，帶領(lǐng)幼兒邊朗誦邊做動作。

“小貓來上幼兒園”，雙手張開向臉頰兩邊劃開，做貓咪胡須抖動狀。

“看見老師笑瞇瞇”，雙手捧著下巴和臉頰，腦袋左右搖晃。

“小鳥來上幼兒園”，雙臂展開上下晃動，做飛翔狀。

“唱歌跳舞喳喳嘰”，做飛翔狀，原地轉(zhuǎn)圈。

“小鴨來上幼兒園”，雙手放在嘴巴上，上下張合，做扁嘴狀。

“排隊(duì)走路一二一”，雙手放大腿后，雙掌外翹，身子隨著腳步左右搖晃，學(xué)小鴨走路。

“我也來上幼兒園”，拍拍自己的胸口。

“大家一起做游戲”，牽起旁邊幼兒的手蹦蹦跳。

2．教師教幼兒多做幾次，然后帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習(xí)和表演。

◎游戲:老鷹捉小雞。

猜猜他是誰(游戲)

活動目標(biāo)

1．培養(yǎng)幼兒的觀察能力和辨別能力。

2．能用簡單的語言描述不同的人或物體的特征。

3．鼓勵幼兒積極大膽發(fā)言，敢于在集體面前表現(xiàn)自己。

活動準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:眼罩，不同的面具，一段走秀音樂。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語言》上冊第4、5頁。

活動過程

◎游戲一:服裝秀。

1．教師組織幼兒進(jìn)行服裝展示，向前走動并擺出自己覺得好看的姿勢，進(jìn)行自我介紹。

2．介紹內(nèi)容包括:姓名、衣服樣式、顏色、外貌等，如我叫程佳怡，今天媽媽給我扎了兩個麻花辮，頭發(fā)上還夾了一個小花卡，我上衣穿一件白色的衣服，衣領(lǐng)上有藍(lán)色的小花，下衣穿一條藍(lán)色的裙子，裙子上有一只小海豚，腳穿紅皮鞋。我是我們班里個頭最高的，老師還夸我畫畫很棒……

3．教師當(dāng)服裝秀的主持人，可對幼兒的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充，最好能詳細(xì)概括該名幼兒的特點(diǎn)。

4．教師和幼兒一起討論評選出表現(xiàn)最好的幾名幼兒。

◎游戲二:面具換換換。

1．教師挑選出幾名幼兒，戴上面具，請幼兒猜猜他們是誰，并說明自己是怎么猜出來的。

2．教師讓這幾名幼兒交換面具，再次進(jìn)行猜測。

◎游戲三:猜猜他是誰。

1．教師再次挑選出幾名不同的幼兒，請其他幼兒先認(rèn)真觀察，然后背過身去，教師挑選出一名幼兒對他進(jìn)行描述，請其他幼兒猜猜他是誰。

2．游戲變式:教師給幼兒分組。每組中一名幼兒蒙眼負(fù)責(zé)猜，一名幼兒負(fù)責(zé)描述，其余幼兒輪流展示。猜錯一次則馬上換人猜、換人展示?？茨膫€組猜的速度最快，猜對的最多。

◎游戲四:捉迷藏。

1．通過黑白配選出負(fù)責(zé)捉的幼兒，戴上眼罩，其余幼兒在畫好的圈內(nèi)跑動。

2．被捉住的幼兒必須說一句完整的話(描述捉到他的人)，負(fù)責(zé)捉的幼兒通過聲音來猜出他捉到的是誰，可猜四次，若四次仍未猜對，則必須放掉被抓到的幼兒，繼續(xù)游戲;若四次以內(nèi)猜對，則被抓住的幼兒充當(dāng)下一輪負(fù)責(zé)捉的幼兒。

排排坐(兒歌)

活動目標(biāo)

1．能有感情地背誦兒歌，讓幼兒初步學(xué)會謙讓。

2．能理解兒歌的內(nèi)容，并將自己的理解付諸實(shí)踐活動。

活動準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:根據(jù)小班教材《語言》上冊第6頁制作教學(xué)掛圖，蘋果若干。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語言》上冊第6頁。

活動過程

◎故事:《謙讓的小豬》(見活動資源)。

1．教師有感情地講述故事，并提問:小豬看著小熊和熊爸爸吃西瓜，他想吃嗎?媽媽給小豬留的西瓜，小豬是一口氣吃掉的嗎?小豬是怎么做的?

2．教師小結(jié):小豬懂得謙讓，將西瓜切好后，把大的留給爸爸媽媽，小的留給自己，爸爸媽媽對小豬的行為感到很開心。

◎游戲:排排坐，分果果。

1．比身高。教師讓幼兒分成四排站好，每排按照從高到矮的順序排列。

2．讓幼兒根據(jù)站隊(duì)的順序迅速擺好自己的小板凳坐好。

3．教師拿出蘋果，由每組身高最高的幼兒將蘋果分給其他幼兒。

4．請幼兒相互對比自己手中的蘋果，看看誰的大、誰的小。

5．請幼兒將每組的蘋果放在一起，自行挑選蘋果。

6．教師注意觀察幼兒的行為，如果有主動挑選較小蘋果的幼兒，教師請?jiān)撁變赫f說自己這樣做的原因，并對他的行為進(jìn)行表揚(yáng)。

◎?qū)W習(xí)兒歌。

導(dǎo)入語:咱們把剛才的游戲編成兒歌，一起來聽聽吧!

1．教師有感情地朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒欣賞。

2．教師展示教學(xué)掛圖，通過提問幫助幼兒進(jìn)一步熟悉兒歌的內(nèi)容。

提問:誰在分果果?她是怎樣分果果的?老師手上留的蘋果比別的小朋友的蘋果大還是小?

3．教師小結(jié):××是個謙讓的孩子，她把大的蘋果分給大家，自己留下小的。

4．教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌，直至熟練。

5．教師鼓勵幼兒在集體面前背誦兒歌。

◎兒歌表演。

1．教師把幼兒分成兩兩一組，鼓勵幼兒用不同的動作表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容，可以用蘋果和凳子做道具，幼兒可以自由發(fā)揮。

2．教師和幼兒共同選出表演能力較強(qiáng)的組。

◎快樂故事會:《謙讓的小猴子》(見活動資源)。

活動資源

故事

謙讓的小豬

一天，小熊要到小豬家玩。小豬知道后特別高興。過了一會兒，小熊和他的爸爸從遠(yuǎn)方風(fēng)塵仆仆地趕來了。

小豬家門外傳來了“咚咚咚”的敲門聲，小豬興奮地去開門。一看是小熊來了，小豬馬上叫媽媽過來，媽媽說:“我給小熊準(zhǔn)備了西瓜?！钡刃⌒芎托馨职忠黄疬M(jìn)屋后，豬媽媽讓小豬把西瓜給小熊他們送去。

小豬看到小熊他們把一塊塊西瓜吃了個精光，口水也流了出來。等小熊和熊爸爸走了，豬媽媽從廚房拿出了最后一塊西瓜給小豬，說:“你把這塊西瓜吃了吧!”小豬回答說:“你們都沒吃，我怎么能吃呢?”爸爸媽媽最后還是堅(jiān)持給小豬吃，小豬不舍得吃。

過了好一會兒，豬爸爸自言自語地說:“如果再不吃，西瓜就會壞掉的!”小豬終于想到一個辦法，他把西瓜分成三份。小豬挑了一塊最小的給自己，另外兩塊大一點(diǎn)的給爸爸和媽媽送去。

小豬爸爸和媽媽看小豬給自己留了最小的西瓜，心里感到特別的溫暖，他們開心地吃著西瓜，心里也是甜蜜蜜的。

故事

謙讓的小猴子

有一天，猴媽媽和小猴子來到一條小河邊。小猴子說:“那邊的桃子很新鮮，我們?nèi)フ┨易訋Щ厝コ园??！焙鋈?，小猴子看見河對岸有只小兔子，趕緊告訴媽媽:“媽媽，那邊有只小兔子，我們先讓讓她吧?！焙飲寢屨f:“你為什么要讓她呢?”小猴子說:“因?yàn)樗持鴷孟袢ド蠈W(xué)，如果我們不讓她的話，她上學(xué)會遲到的?！毙⊥寐犃诵『镒诱f的話，走過橋?qū)π『镒诱f:“謝謝你，小猴子。”小猴子說:“不用謝?！毙⊥脤π『镒訑[擺手:“再見?！毙『镒右矊π⊥脭[擺手:“再見!”小兔快快樂樂地去上學(xué)了。小猴子和媽媽高高興興地走過了獨(dú)木橋，摘了很多桃子。

小板凳(兒歌)

活動目標(biāo)

1．理解兒歌內(nèi)容，能有感情地朗誦兒歌。

2．喜歡朗誦和表演兒歌，嘗試替換兒歌中的稱呼，進(jìn)行簡單的兒歌仿編。

3．知道關(guān)心長輩，體驗(yàn)關(guān)心家庭成員的情感。

活動準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:小板凳若干，歌曲《小板凳》，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、寶寶的頭飾。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語言》上冊第7頁。

活動過程

◎感受歌曲的律動。

教師播放歌曲《小板凳》，帶領(lǐng)幼兒拿著小板凳一起做動作。如聽著音樂，拿著小板凳圍成一個圓圈轉(zhuǎn)一圈，然后放下小板凳端正坐好，教師跟隨音樂打節(jié)拍，帶幼兒做動作，雙手拍拍腿、拍拍肩，左拍拍，右拍拍，并說“老師夸我是好寶寶(雙手抬平豎起大拇指)”。

◎?qū)W習(xí)兒歌。

1．教師朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒初步欣賞。

提問:這首兒歌叫什么名字?(小板凳)小板凳和我一起在等誰?(媽媽)媽媽為什么不在家?媽媽什么時候才能回來?(媽媽上班了，下班才能回來)讓媽媽坐哪兒呢?(小板凳上)為什么要請媽媽坐下?(因?yàn)閶寢屔习嗪芾郏垕寢屪聛硇菹?。

2．教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌，直至熟練。

3．教師鼓勵閱讀能力較強(qiáng)的幼兒在集體面前朗誦兒歌。

◎改編兒歌。

1．提問:除了媽媽上班很累，還有誰也很累呀?爸爸每天要做什么?爺爺奶奶呢?

2．教師引導(dǎo)幼兒改編兒歌，如:小板凳，真聽話，和我一起等爸爸，爸爸下班回到家，我請爸爸快坐下;或較復(fù)雜的改編:小板凳，真聽話，請來奶奶快坐下，奶奶奶奶，您快坐，我給您來捶捶背。

3．教師帶領(lǐng)幼兒朗誦改編的兒歌，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。

◎兒歌表演。

1．提問:你們愛爸爸、媽媽、爺爺、奶奶嗎?爸爸媽媽每天要工作，還要照顧我們，很辛苦，爸爸媽媽回到家，我們可以做什么來關(guān)心他們?爺爺奶奶年紀(jì)大了，還要照顧我們，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心他們?

2．教師給幼兒分組，讓每組幼兒自由選擇表演范圍，教師可給幼兒的表演提供一些建議，如倒水、拿拖鞋、放包包、掛衣服、捶捶背、按摩等。

3．通過表演，讓幼兒自主學(xué)會關(guān)心家人，學(xué)做一些力所能及的小事。

◎?qū)W習(xí)歌曲《小板凳》。

孔融讓梨(故事)

活動目標(biāo)

1．理解故事內(nèi)容，大膽清楚地表達(dá)自己的想法。

2．讓幼兒懂得孔融為什么拿個頭小的梨，教育幼兒學(xué)習(xí)孔融對人謙讓的美德。

活動準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:根據(jù)小班教材《語言》上冊第8、9頁制作教學(xué)掛圖，獨(dú)木橋。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語言》上冊第8、9頁。

活動過程

◎游戲:獨(dú)木橋。

1．教師架起木板形成獨(dú)木橋(不要架得太高)，讓幼兒自由走獨(dú)木橋。

提問:剛才小朋友都搶著來走獨(dú)木橋，大家都來擠，于是有的小朋友就被擠到橋下來了，這樣好不好?如果大家都來擠會怎么樣?那應(yīng)該怎樣走才不會掉下橋呢?

2．教師小結(jié):應(yīng)該謙讓，讓別人先走，或者輪到自己的時候才走，既不推也不搶，就不會被擠到橋下了，而且大家都可以很快地走過獨(dú)木橋了。如果小朋友都搶著第一個走，你不讓我，我不讓你，誰也過不了橋，而且耽誤時間，有的小朋友還會被擠到橋下去。

3．讓幼兒第二次玩獨(dú)木橋的游戲，教育幼兒學(xué)會相互謙讓。

◎看書聽故事。

1．教師展示教學(xué)掛圖，有感情地向幼兒講述故事《孔融讓梨》，引導(dǎo)幼兒思考。

2．提問:故事中說了什么事?孔融為什么不挑大梨，把大梨留給哥哥和弟弟?我們應(yīng)該向小孔融學(xué)習(xí)嗎?向他學(xué)習(xí)什么?

3．教師鼓勵能力較強(qiáng)的幼兒簡單復(fù)述故事。

◎情境游戲。

1．教師設(shè)置情境，引導(dǎo)幼兒思考在日常生活中，需要怎樣做才是相互謙讓的行為。

情境一:公共汽車上，上來了一位小妹妹，車上已經(jīng)沒有空位置了，你會怎么做?

情境二:假如小弟弟喜歡你的玩具，你會怎么辦?

情境三:看到小妹妹摔倒了你會怎么做?

2．讓幼兒自由組合將這些情境表演出來。

活動資源

故事

孔融讓梨

古時候，有個名叫孔融的孩子，他十分聰明、懂禮儀?？兹谟形鍌€哥哥，一個弟弟，兄弟七人相親相愛。

一天，孔融的父親買來許多梨子，母親把洗好的一盤梨放在桌子上，哥哥們讓孔融和最小的弟弟先拿。

孔融看了看盤中的梨，他不挑好的，也不揀大的，拿起一個最小的梨子，津津有味地吃了起來。父親看見孔融的行為，心里很高興，心想:別看這孩子剛剛四歲，卻懂得謙讓。于是父親故意問孔融:“融兒，盤子里這么多的梨，你為什么不拿一個大的呢?”

孔融回答說:“我年紀(jì)小，應(yīng)該拿小的，大的留給哥哥吃。”

父親又說:“你弟弟比你還小啊，照你這么說，最小的應(yīng)該留給弟弟才對呀!”

孔融說:“我比弟弟大，我是哥哥，我應(yīng)該把大的留給弟弟吃?！?/p>

父親聽了孔融的回答，哈哈大笑道:“融兒真是一個好孩子，將來定會有出息的。”

后來，孔融真的成為一代名人?？兹谧尷娴拿赖鹿适乱擦鱾髦两?。

秋(兒歌)

活動目標(biāo)

1．能理解兒歌的內(nèi)容，朗誦兒歌。

2．感知秋天的特征。

活動準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:根據(jù)小班教材《語言》上冊第10、11頁制作教學(xué)掛圖，春、夏、秋、冬4幅風(fēng)景掛圖。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語言》上冊第10、11頁。

活動過程

◎談話導(dǎo)入。

1．教師:什么季節(jié)會下雪?什么季節(jié)會長出綠綠的小草?什么季節(jié)最熱，小女孩會穿上漂亮的裙子?現(xiàn)在是什么季節(jié)?

2．教師展示春、夏、秋、冬4幅掛圖，請幼兒仔細(xì)觀察。

提問:你是怎樣從圖上看出它們分別是哪個季節(jié)的?秋天和其他的季節(jié)有什么不同?誰來說一說秋天到底是什么樣子的?

◎展示教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)兒歌。

1．教師展示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

提問:圖上的小朋友們在做什么?(拾落葉、摘水果)小草和樹葉都變成了什么顏色?

2．教師有感情地朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌語句的順序觀察掛圖，以幫助幼兒加深印象。

3．教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌，直至熟練。

4．朗誦游戲。教師說前半句，幼兒說后半句，如教師說“果實(shí)”，幼兒說“熟了”，或交換;教師讀前一句，幼兒讀后一句，交替讀;分組交替讀或男女生交替讀。

◎結(jié)合課本，講述故事《尋找秋天》(見活動資源)。

1．教師展示教學(xué)掛圖，完整地講述故事。

2．鼓勵幼兒根據(jù)掛圖和教師的講述，簡單復(fù)述故事。

◎改編兒歌。

1．教師啟發(fā)幼兒用秋天代表性的事物來改編兒歌，如蘋果熟了、樹葉落了、稻子黃了等。

2．教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦改編后的兒歌，讓幼兒感受成功的喜悅。

活動資源

故事

尋找秋天

秋天來啦，小明和他的朋友們迫不及待地跑到果園里去摘果子。果園里有各種各樣的果樹。秋風(fēng)吹來，一個個蘋果像紅燈籠一樣在樹上搖來搖去。

小明提著籃子左看看，右看看，不知摘哪個好。突然，他看見一個蘋果又大又紅，小明急忙踮起腳，仰起頭，用手使勁一撥拉，那“燈籠”便落到了他的手里。

小紅正在找秋天，她認(rèn)真地收集了許多美麗的樹葉標(biāo)本。有楓樹葉、榕樹葉、黃葛樹葉、香樟樹葉……有小葉子、大葉子、寬葉子、窄葉子，各種各樣的。

小朋友們真高興，有的摘果子，有的撿樹葉……

忽然，有一個小朋友高聲叫道:“我找到秋天了，秋天是收獲的季節(jié)?？?一只小松鼠抱著好大的一顆松子，它們也那么愛秋天啊!”

小朋友們，讓我們一起去迎接秋天，體會秋天的喜悅吧!

秋天的樹葉(故事)

活動目標(biāo)

感知秋天的樹葉，觀察秋葉的特征和變化。

活動準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:小班教材《語言》上冊第12、13頁。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語言》上冊第12、13頁。

活動過程

◎戶外活動。

1．教師帶幼兒到戶外，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察秋天的樹木與樹葉，看一看，小樹在秋風(fēng)的吹拂下是怎樣擺動的，樹葉是怎樣飄落下來的。

2．幼兒在活動場地上，采集被秋風(fēng)吹落的樹葉，放在籃子里集中起來，帶回到室內(nèi)。

◎感知活動:觀察樹葉。

教師引導(dǎo)幼兒觀察樹葉。

1．看葉色。秋天的樹葉是什么顏色的?是金黃色的、橘黃色的，還是黃得發(fā)紅的、黃綠混合的?再看看它們的顏色有什么變化，即使是四季常青的樹葉，也有些變化。

2．辨葉形。你撿到的樹葉都有什么形狀的?是圓形的、扇形的，還是爪形的、針形的?你發(fā)現(xiàn)了嗎?秋天的樹葉異常美麗。

3．摸葉片。在看的過程中，可伸出你的小手摸一摸，你所撿到的秋葉是細(xì)膩光滑的，還是粗糙扎手的?通過觸覺進(jìn)一步感知秋天的樹葉。

4．聞葉味。觀察過程中可以讓幼兒用鼻子湊近葉片聞一聞，看看是否有股特別的清香。有的表面聞不出，還可以折斷葉片，仔細(xì)聞一聞葉片的味道，從而對秋葉有更多的了解。

◎讀故事，思考問題。

1．教師讀課本上的故事，引導(dǎo)幼兒思考:樹葉為什么會變顏色?樹葉都變成了哪些顏色?

2．教師簡單講述秋天樹葉變色和掉落的原理:秋天到了，雨水變少了，光照時間變短了，氣溫也慢慢降低了，為了給過冬儲存營養(yǎng)，大樹的葉子就會變色和飄落，這是自然規(guī)律。

3．教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

絕句(古詩)

活動目標(biāo)

1．了解故事的大意，感受山村景色的美麗與恬靜。

2．能正確、流利地朗誦和背誦古詩。

活動準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:根據(jù)小班教材《語言》上冊第14頁制作教學(xué)掛圖。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語言》上冊第14頁。

活動過程

◎游戲:排隊(duì)報(bào)數(shù)。

教師讓幼兒站隊(duì)，每十人一排，報(bào)數(shù)，讓幼兒不斷交換位置，多次游戲。

◎才藝展示。

教師請幼兒在集體面前背誦自己知道的古詩，展示才藝。

◎?qū)W習(xí)古詩。

1．教師展示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察掛圖上的景物。

教師描述畫面:遠(yuǎn)處有座小村莊，村莊里有幾戶人家，村莊后面的山上有幾座涼亭，村莊前面的草地上開滿了美麗的花朵。

提問:畫面近處有什么?遠(yuǎn)處有什么?數(shù)一數(shù)，畫面里的小村莊有幾戶人家(幾座房子)?遠(yuǎn)處的亭子有幾座?近處的小花有多少朵?

2．教師朗誦古詩，引導(dǎo)幼兒初步欣賞古詩，教師在朗誦時注意著重強(qiáng)調(diào)聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。

3．教師帶領(lǐng)幼兒朗誦古詩，直至較為熟練。

4．對答游戲。如教師念“一去”，幼兒對“二三里”;或教師念“一去二三里”，幼兒答“煙村四五家”等。老師幼兒做對答、兩兩對答、分組對答等。

5．教師講解古詩:到二三里遠(yuǎn)的地方，有四五個生著炊煙的人家、六七座亭臺，還有八九十枝花。

◎仿編游戲。

1．教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)這首古詩的規(guī)律和特點(diǎn)，替換其中的部分字詞，變成一首新詩，可以不用押韻等古詩技巧，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。

2．教師帶領(lǐng)幼兒念創(chuàng)編的詩，體會成功的喜悅。

小小豬(兒歌)

活動目標(biāo)

1．能理解兒歌的內(nèi)容，感知小豬的特征。

2．能用動作表達(dá)兒歌的內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:豬的各種圖片和玩偶以及其他動物的圖片。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語言》上冊第15頁。

活動過程

◎游戲:尋找小豬。

1．教師將各種動物圖片和玩偶放在教室的各個角落，讓幼兒將動物的圖片和玩偶找出來。

2．讓幼兒從找到的圖片和玩偶中找出小豬的圖片與玩偶。

3．提問:你是怎么認(rèn)出它是小豬的?引導(dǎo)幼兒說出小豬的特點(diǎn)。

4．教師小結(jié):胖胖的身體，大大的鼻子，兩只像小扇子的耳朵，又短又粗的四條腿，細(xì)繩一樣的小尾巴，睡覺的時候會發(fā)出呼嚕嚕的聲音。

5．提問:你還在哪些故事或動畫片里看到過豬?引導(dǎo)幼兒自由交流關(guān)于豬的特點(diǎn)，調(diào)動課堂氣氛，加深認(rèn)識。

◎?qū)W習(xí)兒歌《小小豬》。

1．教師有感情地朗誦兒歌，邊朗誦可邊指著圖片上小豬身體的相應(yīng)位置，讓幼兒認(rèn)識并加深印象。

2．教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌，直至熟練。

3．教師鼓勵能力較強(qiáng)的幼兒朗誦兒歌。

◎根據(jù)兒歌編動作。

1．教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)兒歌編動作。

2．教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊做動作。

3．教師鼓勵幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行表演。

◎快樂故事會:《三只小豬》(見活動資源)。

活動資源

故事

三只小豬

在一個遙遠(yuǎn)的山村里，住著一位豬媽媽和她三只可愛的小豬。小豬們一天天長大了，媽媽為了讓他們獨(dú)立，就要求他們離開家，自己謀生。

一天晚上，豬媽媽把孩子們叫到面前鄭重其事地說:“你們已經(jīng)長大了，應(yīng)該獨(dú)立生活了，出去后，你們首先要為自己蓋一座安全的房屋?！?/p>

三只小豬誰也不想離開媽媽，他們還沒有自己動手蓋過房子呢，可媽媽的話是有道理的。于是，他們開始琢磨建什么樣的房子。

老大先動手了。他找來許多稻草，選擇了一片空地，很快，他的房子蓋好了，是一座簡易的稻草屋?！肮?我有自己的房子了!”老大很得意地說。

老大住進(jìn)了自己建造的新家。老二和老三前來參觀。老二說:“弟弟，你看大哥的房子，太簡陋了，我要蓋一座又漂亮又舒適的房子!”

老二跑到山上砍下許多木頭回來，鋸成木板，他叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)厍脗€不停。不久，老二也蓋好了自己的木房子。這房子比老大的房子漂亮，也比較結(jié)實(shí)。

老二搬進(jìn)自己的新家去了，老大和老三也過來參觀。老大贊不絕口，深感自己的房子過于簡陋。老三看后什么也沒說。

老三開始建造自己的房屋了，他每天起早貪黑，到山上打鑿石塊和石板。哥哥們?nèi)⌒Φ?“只有傻瓜才會這么做，也不怕累死了!”

幾個月過去了，老三付出許多艱苦的勞動，他用打鑿的石塊砌成墻，用石板蓋上房，用白色的黏土把墻壁打磨得既光滑平整，又美觀。這房子堅(jiān)固漂亮，不怕風(fēng)吹雨打。他住進(jìn)了安全舒心的家。

一天，大野狼聽說三只小豬離開了家，就想吃掉他們。大野狼來到了老大的屋外，老大驚慌地躲進(jìn)了他的稻草屋。大野狼“嘿嘿”地冷笑了兩聲，狠狠吹了口氣就把稻草屋吹倒了。老大只好撒腿就跑，徑直跑到二弟家，邊跑邊喊:“二弟!救命啊!”二弟打開門一看，大野狼追了過來，趕緊讓大哥進(jìn)了屋，關(guān)上門。

大野狼追到門前看了看:“你們以為木頭房子就能難住我嗎?”他一下一下地向大門撞去?！皣W啦”一聲，木頭房子被撞倒了。兄弟倆拼命地向老三家逃去，老三把哥哥們迎進(jìn)屋，關(guān)好了門窗，然后說:“別怕，沒問題了!今天我設(shè)宴招待初次到來的哥哥們?！崩先顺隽嗽S多好吃的，弟兄三個吃喝說笑，十分開心。

大野狼站在大門前，他知道房子里有三只小豬，可無論用什么辦法都進(jìn)不去老三的屋，只好氣急敗壞地走了。

弟兄三人吃飽喝足了，老三說:“大家跟我上樓來，看我怎么收拾這入侵者?！?/p>

樓上一口大鍋，里面儲備了許多樹膠，老三燒開了樹膠，然后，猛然放下一個方形的滑車，一下子把大野狼罩在了中間，又把滾燙的樹膠澆向大野狼。大野狼慘叫著掙脫了滑車，可身上的皮毛被樹膠扯脫了，尾巴也粘掉了，眼睛也瞎了。從此再也沒有露過面。

哥哥們學(xué)著老三房屋的樣式建造了石頭房，三只小豬過上了平安的生活。

蘑菇(詩歌)

活動目標(biāo)

1．感知蘑菇的形狀特征和小蜜蜂的特點(diǎn)。

2．明白愛勞動的小蜜蜂是受大家尊敬的，感知勞動光榮。

3．喜歡參與勞動，愿意學(xué)習(xí)勞動技能，知道珍惜勞動成果，尊重別人的勞動。

活動準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:根據(jù)小班教材《語言》上冊第16頁制作教學(xué)掛圖，蘑菇圖片，傘若干把，歌曲《小蜜蜂》，小蜜蜂及各種小動物頭飾若干。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語言》上冊第16頁。

活動過程

◎出示雨傘，引入活動。

1．教師:小朋友看看，老師帶來了什么?傘的作用有哪些?請小朋友看掛圖，天氣怎么樣了?下雨了，滴答滴答，有雨傘真好，有了傘我們就淋不到雨了。

2．游戲:下雨了。教師選出幾名幼兒打開傘站在教室中間。其余幼兒在外面圍成一圈，聽著音樂繞圈走，當(dāng)教師說“下雨了”，幼兒迅速躲到小傘下面，當(dāng)小傘下站滿人，還有部分未能及時站在傘下的幼兒將被淘汰。每玩一輪就減少一把傘，直至剩下最后一把傘。

3．教師:下雨了，我們可以躲在小傘下，那小動物能躲在哪里呢?引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象力，如躲在大樹、屋檐、樹葉、蘑菇傘下等。

◎?qū)W習(xí)兒歌。

1．教師出示蘑菇圖片，提問:這是一把什么傘?誰會在它下面躲雨呢?

2．教師展示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，提問:圖片上有什么?小螞蟻在干什么?小蜜蜂在干什么?小螞蟻在朝誰招手?

3．教師朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒初步欣賞。

提問:蘑菇在等誰?為什么要等小蜜蜂?

4．教師可讓幼兒自由討論，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小蜜蜂辛勤勞動，得到大家的尊敬。

5．教師帶領(lǐng)幼兒朗誦詩歌，直至熟練。

6．教師鼓勵幼兒在集體面前朗誦詩歌。

7．教師帶領(lǐng)幼兒用情景劇的形式表現(xiàn)詩歌。

8．教師可補(bǔ)充一些蜜蜂小知識，如蜜蜂的分工、蜜蜂的舞蹈、蜜蜂的自我保護(hù)等(見活動資源)。

◎?qū)W習(xí)歌曲《小蜜蜂》。

活動資源

小知識

蜂王是一個蜂群中唯一能正常產(chǎn)卵的雌蜂，它的任務(wù)是繁衍后代，個體最大，能影響蜂巢內(nèi)工蜂的行為。

雄蜂的任務(wù)是和蜂王繁殖后代，雄蜂不參加釀造和采集生產(chǎn)，個體比工蜂大些。

工蜂的任務(wù)主要是采集食物、哺育幼蟲、泌蠟造脾、泌漿清巢、保巢攻敵等。蜂巢內(nèi)的各種工作基本上全是工蜂干的。

蜜蜂的產(chǎn)品:蜂蜜、蜂花粉、蜂王漿。

蜜蜂的食物:植物的花粉和花蜜。

蜜蜂的舞蹈:蜜蜂跳舞的移動路徑會形成一個“8”字形，通過這種舞蹈來告訴其他伙伴食物的方向和距離。如果碰上壞天氣，陰云密布，沒有太陽，也看不見空中的極化光，蜜蜂就失去了辨別方向的能力。

蜜蜂的自我保護(hù)方式:蜜蜂尾部的毒刺有毒性，蜜蜂不到萬不得已是不輕易蜇人的。因?yàn)槊鄯潋厝艘院?，自己也要死去?/p>

歌曲

小蜜蜂

嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，

大家一起勤勞動。

來匆匆，去匆匆。

走得興味濃?！?/p>

春暖花開不做工，

將來哪里好過冬?

嗡嗡嗡，嗡嗡嗡。

不學(xué)懶惰蟲?！?/p>

睡午覺(兒歌)

活動目標(biāo)

1．能有感情地朗誦兒歌，能理解兒歌的內(nèi)容。

2．能將兒歌和身體動作結(jié)合起來表現(xiàn)內(nèi)容。

3．讓幼兒養(yǎng)成睡午覺的好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:根據(jù)小班教材《語言》上冊第17頁制作教學(xué)掛圖，搖籃曲。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語言》上冊第17頁。

活動過程

◎談話導(dǎo)入。

1．教師:小朋友們，我們每天中午吃完午飯之后、下午上課之前的這段時間在干什么?為什么中午要睡午覺呢?你們喜歡睡午覺嗎?睡不著的時候，你會做什么?

2．教師通過提問引導(dǎo)幼兒討論交流關(guān)于午睡的經(jīng)驗(yàn)。

3．教師小結(jié):有了中午充足的睡眠，我們下午上課才會有精神，我們的身體才會更健康。

◎展示教學(xué)掛圖，自由討論。

1．教師展示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。提問:圖片上有幾個寶寶?他們在干嗎?他們中有人在說話和吵鬧嗎?他們睡得香不香?你覺得他們在做什么美夢?

2．鼓勵幼兒積極發(fā)言，可以讓他們講講自己做過的夢，調(diào)動課堂氣氛。

◎?qū)W習(xí)兒歌。

1．教師朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒初步欣賞兒歌。

2．通過提問，引導(dǎo)幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

提問:睡午覺之前要做些什么準(zhǔn)備?(脫衣服、蓋被子)為什么睡午覺的時候不能說話和吵鬧?(會打擾其他小朋友睡覺)大家是怎樣睡覺的?(閉上眼睛，躺好)

3．教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌，直至熟練。

4．教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)兒歌做動作。

5．教師鼓勵幼兒在集體面前朗誦和表演。

◎聽搖籃曲，讓幼兒在舒適的音樂中獲得穩(wěn)定而愉快的心情。

蹺蹺板(兒歌)

活動目標(biāo)

1．培養(yǎng)幼兒聽兒歌的興趣，能初步理解兒歌內(nèi)容。

2．感知蹺蹺板的特點(diǎn)，有熱愛游戲和參加活動的情趣。

3．學(xué)習(xí)詞語:蹺蹺板、獨(dú)木橋。

活動準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:木板，小木棍，小木塊。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語言》上冊第18頁。

活動過程

◎游戲?qū)?，激起幼兒的活動興趣。

1．游戲一:過獨(dú)木橋。教師事先將一塊木板放在地面上，離地面一點(diǎn)距離就可以。幼兒分組過獨(dú)木橋，看哪組以最快的速度全部過橋。

2．游戲二:蹺蹺板。教師帶領(lǐng)幼兒輪流玩蹺蹺板，親身感受蹺蹺板游戲的特點(diǎn)。

◎?qū)W習(xí)兒歌。

1．教師朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒初步欣賞兒歌。

2．通過提問，引導(dǎo)幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

提問:兒歌里說的是什么游戲?(蹺蹺板)兒歌里的游戲跟我們剛才玩的感覺是一樣的嗎?當(dāng)一邊落下時，另一邊會怎么樣?這時，誰高誰低?

3．教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌，直至熟練。

4．教師鼓勵幼兒在集體面前朗誦。

◎手工游戲:手指蹺蹺板。

1．教師用一根小木棍搭在小木塊上，兩手在木棍兩頭按住蹺動，組成一個微型蹺蹺板。

2．教師啟發(fā)幼兒兩人一組，用手頭或教室中可用的工具也組成一個微型蹺蹺板，看看誰能搭出與眾不同的蹺蹺板來。

◎教師帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)到戶外玩蹺蹺板游戲，并念兒歌。

娃娃開門(詩歌)

活動目標(biāo)

1．能有感情地朗誦詩歌，明白詩歌的意思，感知詩歌的情感。

2．了解小動物的生活習(xí)性，培養(yǎng)熱愛小動物的情感。

3．理解詩歌中的動詞:頂、開、啃、蹭、按。

活動準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:根據(jù)小班教材《語言》上冊第19頁制作教學(xué)掛圖，小狗、老鼠、小貓、娃娃、小姑娘頭飾。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語言》上冊第19頁。

活動過程

◎故事情境導(dǎo)入。

1．教師展示教學(xué)掛圖，有感情地講述故事，逐漸導(dǎo)入主題。

故事:田野里有一座漂亮的房子，緊閉著門。一只小狗來了，它想進(jìn)去看看，就用頭頂，想把門頂開，門沒有開，小狗急得汪汪叫。老鼠看見了，就用牙齒去啃，門太硬，啃不動。小貓跑來，用爪子使勁去蹭，門還是沒有開。這時，一位可愛的娃娃走過來，用手輕輕地一按，門鈴發(fā)出叮咚的聲音，一位漂亮的小姑娘打開門，讓娃娃進(jìn)屋做客。

2．提問:小朋友們，你們到別人家去做客是怎樣讓主人開門的?放學(xué)回家是怎樣把門叫開的?

◎欣賞并學(xué)習(xí)詩歌。

導(dǎo)入語:剛才那個故事有意思嗎?我們把它編成簡短的詩歌，看看是不是更有意思呢?

1．教師朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒初步欣賞詩歌。

2．提問:這首詩歌的名字叫什么?(娃娃開門)分別是誰要開門?(小狗、老鼠、小貓、娃娃)他們是怎樣開門的?是用的什么動作?(腦袋頂、牙齒啃、爪子蹭、按門鈴)你們認(rèn)為他們之中誰開門的動作最有禮貌?(娃娃)誰可以模仿一下他們的動作?

3．教師引導(dǎo)幼兒用身體動作分別表現(xiàn)頂、啃、蹭、按，幫助幼兒理解并應(yīng)用動詞。

4．教師帶領(lǐng)幼兒朗誦詩歌，較熟練后，可讓幼兒一邊朗誦一邊加上動作進(jìn)行表演。

5．教師鼓勵幼兒在集體面前朗誦并表演。

◎情境表演。

1．教師請5位幼兒分別戴上頭飾，用不同的動作不同的語言來體驗(yàn)有禮貌和無禮貌的做法，如“小姑娘，快開門”“小姑娘，請開門”，教師注意指導(dǎo)幼兒從語氣和音量上把握。

2．可分組進(jìn)行表演，幼兒可自由發(fā)揮加上一些語言，或者配上不同的敲門聲音。

過橋(故事)

活動目標(biāo)

1．理解故事內(nèi)容，感知雷鋒叔叔熱心助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

2．愿意把雷鋒叔叔作為自己的學(xué)習(xí)榜樣。

活動準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:雷鋒的畫像，毛主席親筆題詞圖片，歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語言》上冊第20、21頁。

活動過程

◎展示畫像和題詞圖片。

1．教師展示雷鋒的畫像和毛主席的親筆題詞，提問:你們聽說過雷鋒叔叔嗎?誰聽過雷鋒叔叔的故事?引導(dǎo)幼兒交流關(guān)于此話題的經(jīng)驗(yàn)。

2．教師補(bǔ)充說明，讓孩子更多地知道雷鋒的事跡，知道雷鋒的精神激勵了中國幾代人。偉大領(lǐng)袖毛主席在1963年親筆題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，每年的3月5日為“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”，激勵幼兒學(xué)習(xí)雷鋒。

◎講故事，理解故事。

1．教師講述雷鋒故事《過橋》(見活動資源)。

2．提問:雷鋒和同學(xué)過橋的時候出現(xiàn)了什么困難?雷鋒想了什么辦法?他是怎么對小同學(xué)說的?他是怎么做的?最后他們都過河了嗎?

3．教師鼓勵幼兒簡單講述故事。

◎教師講述《雷鋒小時候的故事》(見活動資源)。

◎聽歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

活動資源

小知識

雷鋒簡介

雷鋒，湖南長沙人，1940年12月18日出生于一個貧苦的農(nóng)民家庭，1962 年8月15日因公殉職。雷鋒生前為中國人民解放軍工程兵某部運(yùn)輸連四班班長。他全心全意為人民服務(wù)，只要是對人民有利的事，他都心甘情愿地去做。他曾多次立功，并被選為撫順市人民代表。1963年，毛澤東同志親筆題詞:向雷鋒同志學(xué)習(xí)。

故事

過　橋

雷鋒小時候就樂于助人，他和村里的伙伴們?nèi)ド蠈W(xué)必須經(jīng)過一座小橋。一天下大雨，湍急的河水漫過了小橋，本來就又窄又滑的小橋，更難走了。幾個小同學(xué)過不了河，嚇得哭了起來。雷鋒卷起褲腿試了試小橋上的水，然后笑嘻嘻地對小同學(xué)說:“別著急，我來背你們過橋?！崩卒h背起一個小同學(xué)，很小心地一步一步走過了小橋，接著他又轉(zhuǎn)身去背另一個，直到把大家都背過了河。小橋浸在湍急的水里，已經(jīng)很難走，雷鋒又背著沉重的伙伴，就更危險(xiǎn)了，一不小心就會滑到河里去，可是雷鋒勇敢地把小同學(xué)們一個一個都背過了小橋。大家高興地說:“雷鋒真好，雷鋒真好!”雷鋒樂于助人的故事被同學(xué)們傳頌著。

故事

雷鋒小時候的故事

學(xué)校生活給雷鋒帶來了無限歡樂，每天一大早，雷鋒就來到學(xué)校里打掃教室，把桌椅、黑板都擦得干干凈凈，然后坐下來讀書、寫字。他對每一門課都認(rèn)真聽講，從不放過一個小小的疑問。他的作業(yè)總是寫得工工整整，總是按照老師的布置和要求按時完成作業(yè)。

一天放學(xué)的時候，已經(jīng)打過放學(xué)鈴了，雷鋒還有一道算術(shù)題沒有做出來，坐在那里繼續(xù)寫呀算呀的。有個同學(xué)招呼他說:“走吧，習(xí)題沒做完，回去再做吧!”雷鋒說:“就剩這一道題了，我總做不對?！蹦莻€同學(xué)過來看了看:“這道題我做好了，你拿去看看吧?！闭f著從書包里拿出作業(yè)本遞了過去。雷鋒笑笑說:“謝謝你，讓我自己再想一想吧?！彼o下心來，反復(fù)琢磨課本上的例題，仔細(xì)回想老師的講解，終于把題做出來了。他叫過那個同學(xué)說:“我做好了，來，我們來對一對。”這一對不打緊，兩個人的得數(shù)卻不一樣。那個同學(xué)說:“這就不曉得是我錯了，還是你錯了。”雷鋒說:“我驗(yàn)算了幾次，不會錯的，可能是你錯了?！薄澳蔷徒枘愕慕o我抄一下吧?！薄安唬崩卒h說，“你也別抄，自己再做做看。自己多花些心思，以后做起算術(shù)題來就不費(fèi)勁了?！蹦峭瑢W(xué)便坐下重做了一遍，原來是運(yùn)算中粗心，所以得數(shù)算錯了。這時，兩個人都開心地笑了，這才收拾好書包，手拉著手高高興興地離開了學(xué)校。由于雷鋒學(xué)習(xí)用功，各門功課的成績都是九十分以上。

雷鋒樂于幫助人，在學(xué)校是出了名的。同班有個同學(xué)患了重病不能上學(xué)，他就和同學(xué)前去看望，還經(jīng)常到她家里給她補(bǔ)課。同學(xué)小朱上課不專心，作業(yè)做得馬虎，字寫得歪歪扭扭。雷鋒為了幫助他，放學(xué)后，寧愿自己多繞點(diǎn)路，也陪著他一同回家，給他講要努力學(xué)習(xí)的道理，教給他寫字方法。經(jīng)過多次幫助，小朱的進(jìn)步還是不大。有一次，雷鋒悄悄地把小朱的作業(yè)本拿來，用紙蒙著他的作業(yè)本中寫得歪歪扭扭的字，一個一個地描下來。第二天，雷鋒拿出描的字給小朱看，問他可認(rèn)得是什么字，小朱認(rèn)了半天也認(rèn)不出來，便說:“這哪像字呀?！薄斑@些字就是你自己寫的呀!”小朱聽了，不禁吃了一驚，心里感到十分慚愧。雷鋒又耐心地勸他一定要好好學(xué)習(xí)。這件事對小朱的教育可大了。從此，他學(xué)習(xí)認(rèn)真了，字也寫得規(guī)矩了，成了班里的好學(xué)生。

小貓學(xué)本領(lǐng)(故事)

活動目標(biāo)

1．感知學(xué)習(xí)要專心，明白“專心致志”“三心二意”的道理。

2．理解故事內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)詞語:東看看、西瞧瞧、仔細(xì)、用心。

活動準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:動畫《小貓學(xué)本領(lǐng)》，貓媽媽、小花貓、小黃貓頭飾，墊子，木板，拱形門，籃子，魚形圖片。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語言》上冊第22頁。

活動過程

◎播放動畫《小貓學(xué)本領(lǐng)》，讓幼兒了解故事的大概內(nèi)容。

◎講故事，理解故事。

1．教師有感情地完整講述故事(見活動資源)。

2．教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小黃貓和小花貓?jiān)谌螌W(xué)本領(lǐng)時的不同態(tài)度及結(jié)果。

3．教師請幼兒簡單復(fù)述故事的大體內(nèi)容。

4．教師小結(jié):用心聽，認(rèn)真學(xué)，就會學(xué)到真本領(lǐng)。

◎戶外游戲:小貓釣魚。

1．教師給幼兒分組，幼兒接力參加比賽，看哪個組最快完成任務(wù)。

2．游戲玩法:小貓勇敢地走過草地(墊子)，走過獨(dú)木橋(木板)，鉆過山洞(拱形門)，跳過山溝(在地上畫線)，到河邊釣到一條魚又回到起點(diǎn)裝進(jìn)籃子，下一名幼兒重新出發(fā)。

3．在游戲過程中，鼓勵幼兒自創(chuàng)各種走、跑、鉆、爬、過橋等動作，表揚(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。

活動資源

故事

小貓學(xué)本領(lǐng)

貓媽媽有兩個小寶寶，一只是小黃，一只是小花。他們都是圓圓的臉蛋，胖嘟嘟的身子，軟乎乎的長毛，很漂亮!貓媽媽很疼愛他們。小貓一天天地長大了，貓媽媽對他們說:“我教你們學(xué)本領(lǐng)吧?！眱芍恍∝埜吲d地說:“我們要學(xué)本領(lǐng)啦!”

第一次，貓媽媽教小貓釣魚，貓媽媽拿著釣魚竿，不一會兒就釣上了一條大魚。小花貓東看看西瞧瞧，一點(diǎn)兒也不用心。小黃貓瞪著大眼睛，仔細(xì)觀察。貓媽媽讓小貓?jiān)囋嚒Ｐ』ㄘ埌阳~鉤扔下去，不一會兒就把魚竿提起來看看，小花貓忙活了半天，結(jié)果一條魚都沒上鉤，貓媽媽說:“釣魚要耐心等待?！毙↑S貓按照媽媽教的方法，很快就釣到了一條魚，貓媽媽說:“好孩子，你學(xué)得真快!”

第二次，貓媽媽教小貓捉老鼠，貓媽媽告訴大家捉老鼠的要領(lǐng)。小花貓東看看西瞧瞧，不能夠?qū)Ｐ穆犞v。小黃貓豎起耳朵，聽得很認(rèn)真。貓媽媽開始讓小貓捉老鼠了，小花貓走到老鼠洞口“喵喵喵”地叫起來，老鼠聽到叫聲，躲在洞里不出來，貓媽媽說:“捉老鼠是不能叫的?！毙↑S貓學(xué)著媽媽的樣子，輕輕走到老鼠洞口，不聲不響地埋伏在那里，老鼠剛一露頭，他跳起猛撲，一下子就捉住了老鼠。貓媽媽說:“好孩子，你真棒!”

第三次，貓媽媽教小貓學(xué)爬樹。貓媽媽先示范給他們看，小花貓東看看西瞧瞧，一點(diǎn)兒也不用心。小黃貓瞪大眼睛觀看，媽媽的動作一個也不漏掉。貓媽媽讓小貓爬樹了，小花貓連續(xù)幾次都滑了下來。貓媽媽說:“你要用爪子抓緊樹干，身體奮力上躥就好了?！毙↑S貓呢，三下兩下就爬上了大樹。貓媽媽說:“好孩子，你真能干!”小花貓不好意思地低下了頭，貓媽媽對小花貓說:“只要你用心學(xué)習(xí)就能學(xué)會本領(lǐng)。”

從此，小花貓?zhí)焯煊眯牡鼐毩?xí)本領(lǐng)。不久，他學(xué)會了釣魚、爬樹和捉老鼠，媽媽夸他說:“你進(jìn)步真快!”小花貓開心地笑了。

小手是我的好朋友(兒歌)

活動目標(biāo)

1．了解小手的各個部位，知道小手的作用。

2．會用詞語“左”和“右”。

3．為兒歌加上動作，將兒歌與身體動作結(jié)合起來表現(xiàn)內(nèi)容。

4．培養(yǎng)幼兒愛動手、愛勞動的好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:根據(jù)小班教材《語言》上冊第23頁制作教學(xué)掛圖，手部示意圖，歌曲《幸福拍手歌》。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語言》上冊第23頁。

活動過程

◎音樂律動導(dǎo)入。

教師帶領(lǐng)幼兒一邊聽《幸福拍手歌》，一邊做動作，調(diào)動課堂氣氛。

◎?qū)W習(xí)兒歌。

1．教師朗誦兒歌，并請幼兒猜一猜兒歌里面說的“我的好朋友”是誰。

2．教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌，并根據(jù)兒歌編動作和幼兒一起做。

“有樣?xùn)|西人人有”，合掌左右擺動;“一只左來一只右”，分別伸出左右手;“穿衣吃飯都靠它”，雙手握拳上下繞;“它是我的好朋友”，雙手拍胸后抱肩。

◎認(rèn)識手。

1．教師將手部示意圖貼在黑板上，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識大拇指、示指、中指、無名指、小指。

2．通過問答式的兒歌形式來引發(fā)幼兒的興趣，并通過下面這首能夠體現(xiàn)手指特征的兒歌，讓幼兒通過比較手指的大小、長短來感知自己的小手，幫助幼兒更牢固地記住和分清五個手指。

兒歌:“大拇哥、二拇弟、中指樓、四兄弟、小妞妞，來看戲，大家快來比一比，誰的大，誰的小，哪個指頭長，哪個指頭短?！?/p>

3．討論:我們的手能干什么?教師展示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒討論手在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?。如穿衣服、吃飯、拿東西、畫畫、玩手指游戲、手工小制作等。

◎游戲。

1．游戲一:聽指令做動作。教師說舉手、拍手、伸手、握拳等，幼兒立刻按指令做出動作。

2．游戲二:誰在我左邊，誰在我右邊。請幼兒站隊(duì)并分別說一說自己左邊和右邊的小朋友分別是誰，然后調(diào)換位置繼續(xù)玩。

◎朗誦兒歌《小小手》和《左手和右手》(見活動資源)。

活動資源

兒歌

小小手

拉拉手，拍拍手，　

我們都有一雙手，　

做早操，拍皮球，　

寫字畫畫都用手。　

小小手，小小手，　

你是我們的好朋友。

左手和右手

左手和右手，

一對好朋友。

左手加右手，

十個手指頭。

左手幫右手，

洗臉又漱口;

右手幫左手，

畫畫又打球。

左手離右手，

做事沒幫手，

右手離左手，

做事難成就。

左手和右手，

永遠(yuǎn)做朋友。

冬(兒歌)

活動目標(biāo)

1．感知冬天的特征，對大自然的變化能產(chǎn)生興趣和探究欲望。

2．認(rèn)識雪花的形狀，樂意大膽與他人進(jìn)行交流。

3．能背誦兒歌，體驗(yàn)兒歌中表現(xiàn)出來的情感。

活動準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備:根據(jù)小班教材《語言》上冊第24頁制作教學(xué)掛圖，雪花圖片，動畫片《雪孩子》，冬天美景圖片。

2．幼兒準(zhǔn)備:小班教材《語言》上冊第24頁。

活動過程

◎談話導(dǎo)入課題。

1．通過談話引起幼兒觀察冬天的興趣。教師引導(dǎo)話題方向，如冬天的天氣如何，周圍景色的變化，動物行為的變化，花草樹木的變化，冬天人們的衣著變化等。

2．教師展示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察掛圖中的景物和人物。

提問:下雪了，為什么到處都是白的?房子和大樹上白色的東西是什么?大樹為什么會變得光禿禿的?小朋友們身上都穿戴了些什么保暖的東西?他們在雪地里玩什么?

◎認(rèn)識雪花。

1．聽《雪孩子》的主題曲，提問:歌曲里面唱的是什么?你們見過雪花嗎?雪花是怎樣的?為什么要叫“雪花”，它是花嗎?

2．教師展示雪花的圖片。數(shù)一數(shù)，雪花的“花瓣”有幾朵?漂亮嗎?

3．教師總結(jié):雪花是由小冰晶增大變來的，而冰的分子以六角形的為多，因而形成的雪花多是六角形的。但是大自然中卻幾乎找不出兩朵完全相同的雪花，就像地球上找不出兩個完全相同的人一樣。比較大的雪花肉眼可以看得到形狀，但一般只有通過顯微鏡才能看清楚雪花的形狀。

◎?qū)W習(xí)兒歌。

1．教師朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒初步欣賞兒歌。

2．教師展示冬天美景圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞冬天美景。

3．提問:冬天里刮起了什么風(fēng)?什么在空中飄?大地變得怎么樣了?

4．教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌幾遍。

5．教師鼓勵幼兒在集體面前背誦兒歌。

6．教師啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌編動作進(jìn)行表演。

教師:北風(fēng)是怎樣刮的?北風(fēng)的聲音是什么樣的?雪花是怎樣飄的?誰可以表演一下雪花飄的動作?大地一片白，積了好厚的一層雪，我們可以在雪地里玩什么?你們覺得冬天有趣嗎?冬天還可以做什么運(yùn)動?

◎觀看動畫片《雪孩子》。

活動資源

《雪孩子》主題曲

雪花，雪花，　　　　

潔白的雪花，　　　　

飄呀飄，飄呀飄，　　

為大地披上銀紗?！　?/p>

雪花，雪花，　　　　

可愛的雪花，　　　　

轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，　　

伴隨我一起玩耍。　　

來吧，來吧，　　　　

小白兔快來吧！　　　

來滑雪，來滑雪，　　

讓歌聲一路揮灑?！　?/p>

啦……　　　　　　　

擁有朋友多么快樂，　

轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，　　

田野森林都是我的家。