第一章　培養(yǎng)聰明寶寶的第一步

寶寶的大腦

寶寶大腦發(fā)育的奇妙之旅

寶寶的大腦由數(shù)億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞組成，這些神經(jīng)細(xì)胞是從媽媽懷孕第6周開始發(fā)育起來的。

從寶寶離開媽媽子宮的那一刻開始，隨著激活的細(xì)胞引發(fā)沖動(dòng)并傳遞信息，新的聯(lián)結(jié)在神經(jīng)細(xì)胞之間以驚人的速度（每秒約100萬個(gè)）建立起來，形成的聯(lián)結(jié)增加了大腦容納信息的能力。

寶寶的腦容量在出生后的3年內(nèi)增加了3倍，尤其是第1年增長速度最快。

左右大腦分工不同

人的大腦主要包括左、右大腦半球。

左腦又稱為“思維腦”，主管邏輯思維，引導(dǎo)著語言、邏輯、數(shù)學(xué)、順序、符號等的運(yùn)用，左腦善于把復(fù)雜的事情條理化。

右腦又稱為“藝術(shù)腦”，主管形象思維，引導(dǎo)著韻律、節(jié)奏、圖畫、想象、情感、創(chuàng)造等方面的因素?？茖W(xué)地運(yùn)用右腦，可以培養(yǎng)寶寶對音樂、繪畫、美術(shù)等藝術(shù)活動(dòng)的超強(qiáng)感悟能力，右腦也是想象力、創(chuàng)造力的源泉。

大腦開發(fā)的關(guān)鍵期

寶寶的遺傳特性預(yù)先決定了許多腦細(xì)胞的基本聯(lián)結(jié)。比如，耳朵里的細(xì)胞注定要與聽覺皮質(zhì)中的細(xì)胞發(fā)生聯(lián)結(jié)，因而寶寶出現(xiàn)在子宮中的許多反射能夠延續(xù)到出生以后。但是在基本的遺傳特性之外，腦細(xì)胞間的聯(lián)結(jié)還依賴于活動(dòng)和刺激。因此寶寶的身體發(fā)育和學(xué)習(xí)有賴于反復(fù)的刺激和信息輸入。

每當(dāng)接收到新的刺激，神經(jīng)細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生電沖動(dòng)；一旦神經(jīng)細(xì)胞之間發(fā)生了聯(lián)系，便形成新的聯(lián)結(jié)，每個(gè)神經(jīng)細(xì)胞的特性會(huì)略有改變。大腦由于受到刺激而建立聯(lián)結(jié)，又由于重復(fù)刺激而鞏固已經(jīng)存在的聯(lián)結(jié)。

由于大腦形成了如此多的聯(lián)結(jié)，它才能有效地運(yùn)轉(zhuǎn)，并在認(rèn)識(shí)世界的過程中存儲(chǔ)許多可以作為參考的信息點(diǎn)。然而，9個(gè)月后，一個(gè)篩選的過程開始了：那些被反復(fù)刺激所強(qiáng)化的聯(lián)結(jié)保留下來，而由一兩次體驗(yàn)形成的微弱聯(lián)結(jié)漸漸消失了。其意義在于使大腦具有了適應(yīng)環(huán)境的能力和通過學(xué)習(xí)而自我提高的能力，即一方面具有了適應(yīng)文化和社會(huì)環(huán)境的能力，另一方面保持著再次學(xué)習(xí)的能力。

體驗(yàn)改變大腦每次進(jìn)行新體驗(yàn)的方式，這就是所謂的可塑性。出生時(shí)，所有的寶寶都能分辨世界上任何一種語言，但9個(gè)月時(shí)，因?yàn)槿鄙袤w驗(yàn)，大腦中的聯(lián)結(jié)得不到強(qiáng)化，失去了“聽”不熟悉的外國語言的能力。每個(gè)寶寶把精力集中在母語上，這會(huì)幫助他融入家庭。視覺皮質(zhì)的活動(dòng)遵循類似的模式，所以寶寶在4個(gè)月時(shí)就能注意到陌生人面容的細(xì)微差異，但到10個(gè)月時(shí)就不能了。這個(gè)過程正是大腦可塑性的基礎(chǔ)。

許多科學(xué)家的研究表明，人的大腦潛能開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期是0～3歲。這一時(shí)期是人一生中大腦可塑性最強(qiáng)的階段。

父母要抓住時(shí)機(jī)積極開發(fā)寶寶的大腦，促進(jìn)寶寶智能的發(fā)育。

有關(guān)智能的話題

智能是什么

智能是在某種社會(huì)或文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體用以解決自己遇到的真正難題、生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力。

根據(jù)加德納的多元智能理論，人類的智能可以分為以下八個(gè)范疇。

言語-語言智能

聽、說、讀、寫的能力，即個(gè)人能夠順利且高效地利用語言描述事件、表達(dá)思想、與人交流的能力。

音樂-節(jié)奏智能

感受、辨別、記憶、改變、表達(dá)音樂的能力，即個(gè)人對音樂包括節(jié)奏、音調(diào)、音色、旋律的敏感以及通過作曲、演奏、歌唱等表達(dá)音樂的能力。

運(yùn)算、推理的能力，即對事物間各種關(guān)系（如類比、對比、因果和邏輯等）的敏感以及通過數(shù)理運(yùn)算、邏輯推理等進(jìn)行思維的能力。

邏輯-數(shù)理智能

視覺-空間智能

感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系并借此表達(dá)思想、感情的能力，即對線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩、空間關(guān)系的敏感以及通過平面圖形、立體造型將它們表現(xiàn)出來的能力。

身體-動(dòng)覺智能

運(yùn)用四肢、軀干的能力，即能夠較好地控制自己的身體，對事件能夠做出恰當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)，善于利用身體語言來表達(dá)自己的思想、情感的能力。

自知-自省智能

認(rèn)識(shí)、洞察、反省自身的能力，即能夠正確地意識(shí)、評價(jià)自身的情緒、動(dòng)機(jī)、欲望、個(gè)性、意志，并在正確的自我意識(shí)、自我評價(jià)的基礎(chǔ)上形成自尊、自律、自制的能力。

交往-交流智能

與人相處、交往的能力，即覺察、體驗(yàn)他人的情緒、情感、意圖且據(jù)此做出相應(yīng)反應(yīng)的能力。

自然觀察智能

個(gè)體辨別環(huán)境（不僅是自然環(huán)境，還包括人造環(huán)境）的特征且加以分類和利用的能力。

每個(gè)人都同時(shí)擁有相對獨(dú)立的以上八種智能，這八種智能在每個(gè)人身上以不同方式、不同程度組合，使得每個(gè)人的智能各具特點(diǎn)。

寶寶的智能發(fā)展有什么規(guī)律

由上到下

寶寶會(huì)按照從頭到腳的順序生長發(fā)育。寶寶3個(gè)月大時(shí)會(huì)趴著抬頭，4個(gè)月大時(shí)會(huì)趴著抬胸，6個(gè)月大時(shí)會(huì)坐，10個(gè)月大時(shí)能站，1歲時(shí)會(huì)邁步，這就是按照由頸部逐漸發(fā)展到上肢，又進(jìn)一步發(fā)展到下肢的過程。

由遠(yuǎn)到近

從身體的中心部位發(fā)展到四肢。1～2個(gè)月大的寶寶看人或物時(shí)扭動(dòng)肩部和腰部來與人交流；5～6個(gè)月時(shí)，寶寶會(huì)主動(dòng)用手抓握東西；7～8個(gè)月時(shí)，寶寶能用大拇指和其他手指抓住小東西……這些都是從身體中心的大肌肉逐漸發(fā)展延伸到四肢末端的小肌肉的。

由粗到細(xì)

寶寶開始只能用手大把抓東西，不知不覺中就能將拇指分開拾起小顆粒狀物品。寶寶眼睛的分辨過程也是這樣，剛出生的寶寶只能看到人面部的輪廓，到2個(gè)月時(shí)已經(jīng)能清楚辨認(rèn)人的面部，3個(gè)月時(shí)又進(jìn)一步能區(qū)分媽媽與其他親人的面孔。由粗糙的大體視野發(fā)展到細(xì)致的局部視野過程，就是一個(gè)由粗到細(xì)的觀察過程。

由簡單到復(fù)雜

寶寶從簡單跳躍到跳舞，從牙牙學(xué)語到會(huì)背誦詩歌，從用筆亂畫到能畫出漂亮的圖形等，都是遵循由簡單到復(fù)雜的過程。

由低級到高級

這是人類與動(dòng)物的最大區(qū)別所在。從僅能聽到聲音（低級）發(fā)展到會(huì)模仿聲音（高級），并創(chuàng)造出最優(yōu)美最動(dòng)聽的、能夠表達(dá)任何意愿的語言（高級），這些過程就是人類由低級到高級的發(fā)展過程。

寶寶的智能發(fā)展是有個(gè)體差異的。眾所周知，世間的事物都是不盡相同的，萬物生長也各有特點(diǎn)。雖然都是人類，但由于遺傳基因不同，人與人之間也存在著千差萬別，這就是個(gè)體差異。它受到遺傳基因、居住環(huán)境、營養(yǎng)狀況及教育程度等諸多因素的影響。如身高，北方人普遍比南方人偏高，這與遺傳和居住環(huán)境有很大的關(guān)系。

在教育寶寶的時(shí)候，一定要結(jié)合家庭條件和生活環(huán)境等多種因素，使寶寶的智能得到綜合發(fā)展。

哪些因素會(huì)影響寶寶的智能發(fā)展

遺傳因素

寶寶生長發(fā)育，如皮膚和頭發(fā)的顏色、身高、體重、相貌、性格等方面均受到父母雙方遺傳基因的影響。而某些遺傳性疾病對寶寶的生長發(fā)育也會(huì)有顯著影響。

性別因素

不同性別的寶寶，其生長發(fā)育是有很大區(qū)別的。

一般來說，男寶寶不守規(guī)矩，注意力不容易集中，模仿能力的發(fā)育也比女寶寶慢一些，如背誦詩歌、學(xué)唱兒歌等。但男寶寶比較好動(dòng)，肌肉骨骼發(fā)育相對較快，在運(yùn)動(dòng)發(fā)育方面可能要比女寶寶快一些。從體格發(fā)育情況來看，剛剛出生的男寶寶平均體重會(huì)比女寶寶重一些，身長也略微長一些。以后整個(gè)嬰兒期大致都是這樣一種發(fā)育特點(diǎn)。

評價(jià)寶寶的智能發(fā)展水平時(shí)一定要根據(jù)寶寶的性別來判斷。

營養(yǎng)因素

0～3歲寶寶生長發(fā)育迅速，足夠的、合理的營養(yǎng)及科學(xué)的喂養(yǎng)方法，是保證寶寶健康成長的重要條件。營養(yǎng)是大腦的物質(zhì)基礎(chǔ)，到2歲時(shí)就基本產(chǎn)生了腦細(xì)胞數(shù)量的增值，供給足夠的優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)食品，也有助于促進(jìn)腦的發(fā)育。

疾病因素

許多先天性疾病都會(huì)影響到寶寶的智能發(fā)育。先天性心臟病會(huì)影響寶寶的身體發(fā)育，缺氧會(huì)影響寶寶的大腦發(fā)育。某些染色體異?；蛳忍煨源x性疾病也可導(dǎo)致寶寶大腦發(fā)育遲緩、智力低下。佝僂病、營養(yǎng)性貧血、微量元素的缺乏等都會(huì)給寶寶的智能發(fā)展帶來不利的影響。

家庭、社會(huì)環(huán)境因素

父母及周圍人對寶寶的關(guān)心和愛護(hù)、家庭的氛圍、社會(huì)環(huán)境、時(shí)代背景等對寶寶的智能發(fā)展至關(guān)重要。

寶寶智能發(fā)展的敏感期

機(jī)不可失的智能發(fā)展敏感期

敏感期是指某種能力或行為發(fā)展的最佳時(shí)期，處在這一時(shí)期的個(gè)體會(huì)對影響形成這種能力或行為的因素特別敏感。

在寶寶智能發(fā)展的敏感期里，如果寶寶所處的環(huán)境是適宜的，寶寶的智能就會(huì)很容易得到發(fā)展；而一旦錯(cuò)過了發(fā)展某種智能的敏感期，寶寶再發(fā)展這種智能就遠(yuǎn)不如在敏感期里容易，即使可以在日后得到發(fā)展，所用時(shí)間要長一些和發(fā)展的效果也會(huì)差一些。

要充分利用寶寶智能發(fā)展的敏感期，積極地促進(jìn)寶寶智能的發(fā)展。

不同年齡的敏感期

不同的年齡有不同的敏感期。一般來說，學(xué)齡前的寶寶敏感期主要有：親子依戀敏感期、感官敏感期、動(dòng)作敏感期、語言敏感期、對細(xì)微事物感興趣的敏感期、閱讀敏感期等。

親子依戀敏感期（0～2歲）

這是指父母與寶寶之間依戀關(guān)系的培養(yǎng)。這種關(guān)系在女性懷孕后就已經(jīng)產(chǎn)生了，一直延續(xù)到寶寶2歲，在2歲前一直呈上升趨勢。在這個(gè)敏感期里，寶寶與父母的依戀關(guān)系對于寶寶的大腦發(fā)育來說是很重要的。在大腦的語言、智力、感觀和運(yùn)動(dòng)區(qū)域中，有上萬億個(gè)神經(jīng)接點(diǎn)在這些區(qū)域里形成，寶寶在依戀關(guān)系中得到的愛可以促進(jìn)大腦的結(jié)構(gòu)和功能的完善，同時(shí)也為寶寶日后的社會(huì)情感奠定了基礎(chǔ)。

感官敏感期（0～6歲）

寶寶從生下來，就可以靠自己的聽覺、視覺、味覺、嗅覺等來感知這個(gè)世界。所以說感覺發(fā)育是寶寶智能發(fā)展的基礎(chǔ)，這個(gè)敏感期將持續(xù)到寶寶6歲。尤其是在寶寶3歲之前，主要是依靠自己的感官來獲得生活上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，父母在這一時(shí)期，可以給寶寶創(chuàng)設(shè)鍛煉感官發(fā)育的情境，用生活中的各種事物、環(huán)境來挖掘和鍛煉寶寶的感官發(fā)育，為寶寶的智力加分。

動(dòng)作敏感期（0～6歲）

3歲之前是寶寶大肌肉動(dòng)作發(fā)展的敏感期。寶寶在此期間一直都是活潑好動(dòng)的，逐漸從在床上活動(dòng)手腳發(fā)展到會(huì)爬、會(huì)走、會(huì)跑。1歲半后，寶寶的手部動(dòng)作也進(jìn)入了發(fā)展的敏感期。手眼協(xié)調(diào)能力逐漸加強(qiáng)，更加“不老實(shí)”。父母要放開對寶寶的束縛，滿足寶寶認(rèn)識(shí)世界的好奇心。放開寶寶，讓寶寶自己去走、去跑，這是鍛煉寶寶肢體動(dòng)作的最好方法。這些都有利于開發(fā)寶寶的大腦，使寶寶的左、右腦均衡發(fā)展。

語言敏感期（0～6歲）

從寶寶開始“自言自語”發(fā)音的時(shí)候，寶寶就已經(jīng)進(jìn)入了語言敏感期。在這個(gè)時(shí)期里，大腦主要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)語言，寶寶在這種自然狀態(tài)下，會(huì)輕松地學(xué)會(huì)母語。如果寶寶要學(xué)習(xí)第二語言，也最好在這時(shí)進(jìn)行，這比過了敏感期后再學(xué)習(xí)要輕松、容易得多。

豐富的語言環(huán)境對寶寶的語言發(fā)展有促進(jìn)作用，所以父母可以多和寶寶“交流”，引導(dǎo)寶寶說話、講故事、唱兒歌，加強(qiáng)寶寶的表達(dá)能力。

對細(xì)微事物感興趣的敏感期（1.5～4歲）

如果寶寶開始對地上的小蟲子、樹干上凸起的小樹皮、衣服上的小圖案產(chǎn)生興趣，用眼睛盯著、用手動(dòng)或摳，就代表著寶寶進(jìn)入了對細(xì)微事物感興趣的敏感期。父母這時(shí)可以讓寶寶盡情觀察這些小東西，也可以多找一些小的東西吸引寶寶，鍛煉寶寶的觀察能力，促進(jìn)其智力的發(fā)育。

閱讀敏感期（4.5～5.5歲）

閱讀敏感期和寶寶之前的感官、動(dòng)作、語言的發(fā)展有關(guān)，如果之前這些能力發(fā)展得好，寶寶會(huì)在這個(gè)時(shí)期自然而然產(chǎn)生對閱讀、書寫的意愿和學(xué)習(xí)能力。父母可以給寶寶選擇多種讀物，為寶寶提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

積極開展早教

早教是什么

隨著一聲響亮的啼哭，寶寶來到這個(gè)世界。面對新奇的一切，寶寶要通過感觀來認(rèn)識(shí)和熟悉。對于3歲以下的寶寶，早教以訓(xùn)練寶寶的感知覺、開發(fā)寶寶的智能為目的。

感知覺是指用眼睛、鼻子、耳朵等感覺器官，來認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境中物體的顏色、氣味、味道、形狀等各種特性。對寶寶的感知覺訓(xùn)練，是指爸爸媽媽要給寶寶適宜的刺激，使寶寶的感覺器官接收到刺激，然后再經(jīng)神經(jīng)系統(tǒng)、大腦等做出反應(yīng)，以此促進(jìn)其智能發(fā)展。這種早期的刺激，就是寶寶的早期教育。

我們的大腦約有150多億個(gè)腦細(xì)胞，需要依靠外部刺激來不斷增加反應(yīng)的次數(shù)，不斷提高反應(yīng)的靈活性，以促進(jìn)自身發(fā)育。嬰幼兒只有在不斷的外部刺激作用下，才能在生活中逐步學(xué)習(xí)和成長，并使智力得到提高。

因此可以看出，在早教中，寶寶的學(xué)習(xí)過程首先是感受外界的刺激，而非讀、寫、背、算和練習(xí)。寶寶只有接受直接和具體的刺激，大腦才能發(fā)育，進(jìn)而獲得感性知識(shí)和豐富的生活實(shí)踐。寶寶接受的外部刺激種類越多，適應(yīng)環(huán)境的能力就會(huì)越強(qiáng)，對新的刺激才能做出正確的反應(yīng)，從而形成良性循環(huán)。

早教很重要

早教是寶寶身心全面發(fā)展的重要保證，爸爸媽媽要用科學(xué)的方法，掌握寶寶不同于成人的言行、思維和情感方式，用足夠的耐心，盡早給寶寶做好早期教育。

早教對嬰幼兒智能發(fā)展的影響

嬰幼兒時(shí)期腦細(xì)胞的發(fā)育和早期經(jīng)驗(yàn)的豐富程度，往往決定了一個(gè)人智商的高低，所以父母對寶寶進(jìn)行早教就顯得尤為重要。

早教對嬰幼兒智能發(fā)展的影響表現(xiàn)在：對其心理發(fā)展的影響、對其口語能力的影響、對其思維能力的影響以及對寶寶智齡的影響。

早教對嬰幼兒心理發(fā)展的影響

教育對寶寶的心理發(fā)展起著主導(dǎo)的作用。實(shí)實(shí)在在的生活會(huì)影響寶寶的心理發(fā)展，教育又是實(shí)現(xiàn)這種影響的關(guān)鍵所在。

早教是教育的一種，是嬰幼兒時(shí)期重要的教育方式之一。早教對于寶寶來說，是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的；相比于自然的生長環(huán)境來說教育效果更加顯著，可以因材施教、更靈活、更充分地發(fā)揮環(huán)境、遺傳中的有利因素，克服不利因素。

早教對嬰幼兒口語能力的影響

早教對嬰幼兒口語能力的影響很大。首先，語言是人與外界交流的重要工具，同時(shí)也反映著大腦的智力水平，是智能發(fā)展的基礎(chǔ)。語言環(huán)境的好壞及教育訓(xùn)練的精心與否，都直接影響著寶寶今后的學(xué)習(xí)和社會(huì)交往。

寶寶的第一任語言教師是父母，在他們真正學(xué)會(huì)說話之前，會(huì)多次反復(fù)與爸爸、媽媽進(jìn)行各種各樣的溝通試驗(yàn)，如牙牙學(xué)語、打手勢、傾聽和模仿等。寶寶在這期間經(jīng)歷了一個(gè)漫長的語言發(fā)育準(zhǔn)備過程，經(jīng)過外界環(huán)境的不斷刺激和與外界溝通，寶寶的大腦積累了大量語言信息，奠定了語言發(fā)展的基礎(chǔ)，最后才逐漸說出完整的語句。

爸爸媽媽經(jīng)常給寶寶做語言方面的早教訓(xùn)練，不僅可以開發(fā)寶寶的語言表達(dá)能力和理解能力，還能使寶寶感到舒適、愉快、滿足，同時(shí)使寶寶的智能得到發(fā)展。

早教對嬰幼兒思維能力的影響

思維是人類的高級腦神經(jīng)活動(dòng)過程，是通過視覺、聽覺等感知覺和語言對客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行概括、歸納、分析和綜合的過程。嬰幼兒的思維以感性思維為主。1歲后，思維通過語言逐漸顯露。2歲時(shí)出現(xiàn)形象思維，知道“多”“少”“大”“小”的概念。3歲時(shí)開始懂得“自我”，具有獨(dú)立的意識(shí)。

父母進(jìn)行早教，對寶寶的智能開發(fā)有促進(jìn)作用。比如，爬行使得寶寶的視野范圍和活動(dòng)范圍擴(kuò)大，采集信息的范圍和渠道也隨之拓寬，從而有利于寶寶思維能力的發(fā)展；爬行還促進(jìn)了寶寶四肢動(dòng)作的協(xié)調(diào)。

同時(shí)，爸爸媽媽在日常生活中的點(diǎn)滴教育，比如教寶寶對生活中一些東西按照顏色、形狀、性質(zhì)等分類；或?qū)⑸钪幸恍└爬ㄐ缘拿Q告訴寶寶，如桌子、椅子、床屬于家具；告訴寶寶從大到小、從硬到軟、從甜到淡等順序；教寶寶認(rèn)識(shí)桌上的茶杯、桌下的皮球等空間概念……這些都是鍛煉寶寶思維能力的好辦法。

早教能提高嬰幼兒智齡

智齡是智力年齡的簡稱。我們所熟知的智商表示的是智力發(fā)展水平，而智齡指的是在智力測驗(yàn)表上與某一智力標(biāo)準(zhǔn)水平相當(dāng)?shù)哪挲g，是代表智力水平的重要指標(biāo)。

研究證明，早教帶給寶寶的刺激和智能開發(fā)訓(xùn)練，能夠使他們的智齡有所變動(dòng)。只要爸爸媽媽對寶寶進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、科學(xué)的早教，他們的智齡就能提高。

父母是寶寶最好的老師

隨著寶寶的誕生，你不僅多了一個(gè)“父母”的身份，還多了一個(gè)“教育者”的身份。因?yàn)閷殞氉詮纳聛?，就已?jīng)具備了學(xué)習(xí)的能力，寶寶最好的啟蒙老師不是書本，而是和他們關(guān)系最為密切的父母。

3歲之前是寶寶一生中智能發(fā)展最快、最重要的時(shí)期，因此對他們開展早期教育尤為重要。怎樣對他們在最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)時(shí)期實(shí)施早教，是每一位父母都很關(guān)心的問題，也是影響寶寶智能發(fā)展的關(guān)鍵。

創(chuàng)造和睦溫馨的家庭氛圍

和睦溫馨的家庭氛圍是寶寶積極學(xué)習(xí)的催化劑。只有和睦、充滿愛的家庭才是寶寶成長的最佳環(huán)境。只有在輕松、平等、相互尊重的家庭環(huán)境中成長起來的寶寶才更有安全感，才能自信、充滿樂趣、積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。良好的親子關(guān)系是引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是取得良好學(xué)習(xí)效果的催化劑。

早教全攻略

言語－語言智能訓(xùn)練

什么是言語－語言智能訓(xùn)練

言語-語言智能訓(xùn)練可以比喻為“嘴巴智能”訓(xùn)練，它是指訓(xùn)練寶寶有效地運(yùn)用口頭語言或書寫文字。

為促進(jìn)寶寶的言語-語言智能發(fā)展，應(yīng)為其提供大量的閱讀材料、錄音帶、寫作工具，并且多組織諸如對話、討論、辯論及講故事等活動(dòng)。

言語－語言智能訓(xùn)練對寶寶的幫助

言語-語言智能發(fā)展良好的寶寶，比較善于表達(dá)、概括和判斷，推理能力也比較好，即思維發(fā)展水平比較高。這樣的寶寶容易與人交往，而且自信；在平時(shí)的生活中有更多的機(jī)會(huì)鍛煉自己，如參加演講、朗讀等活動(dòng)；情感也相對較豐富。

一般來說，律師、演說家、編輯、作家、記者等是幾種特別需要語言智能的職業(yè)。語言智能強(qiáng)的人對語文、歷史等課程會(huì)比較感興趣，在談話時(shí)會(huì)常常引用從別處讀來的信息，還比較喜歡閱讀、討論及寫作。

適時(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練寶寶的語言表達(dá)能力

2～3歲是寶寶發(fā)展語言表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，在這一段時(shí)間內(nèi)寶寶的詞匯量、所說句子長度增加較快，組織語言的速度也變快，父母應(yīng)與寶寶多練習(xí)對話。

其實(shí)，寶寶在1～2歲時(shí)，也在理解語言、吸收語言，并在內(nèi)心進(jìn)行著語言組織的工作，父母在這個(gè)時(shí)期也應(yīng)讓寶寶多接觸語言材料。

父母對寶寶的語言表達(dá)能力既不要以為語言會(huì)自然而然地學(xué)會(huì)，也不要操之過急。父母要順應(yīng)語言發(fā)展的規(guī)律，為寶寶提供學(xué)習(xí)語言的有利條件。

創(chuàng)設(shè)適宜的語言環(huán)境

父母為寶寶提供豐富的語言環(huán)境，并與他們進(jìn)行適合其發(fā)展特點(diǎn)的語言交流，這對他們的智能發(fā)展極為重要。怎樣創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境呢？

盡早交流

語言或詞匯是通過交流與使用而學(xué)到的。父母無論多忙，也應(yīng)該忙里偷閑，多與寶寶進(jìn)行面對面的語言交流，這不僅可以促進(jìn)寶寶的語言發(fā)展，而且也是一種情感交流，有助于寶寶心理的健康發(fā)展。

從寶寶出生后，父母就可以開始和他們進(jìn)行“語言”交流了。對他們 說話時(shí)，要伴隨相應(yīng)的聲調(diào)、表情、眼光和手勢，以吸引他們的注意。這種早期交流能促進(jìn)寶寶大腦的發(fā)育，為以后真正的語言交流做好準(zhǔn)備。

因勢利導(dǎo)

父母對寶寶說話時(shí)，語音要正確、清晰，以供寶寶模仿。說話的主題，要和寶寶當(dāng)前注意的事物和活動(dòng)相一致，這樣，父母的話語才能為寶寶所理解。

對于寶寶說的話，不管是否完整，都要設(shè)法根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，揣摩其中的意思，給予語言或行動(dòng)上的反應(yīng)。這樣，一方面可以鼓勵(lì)寶寶說話的積極性；另一方面可讓寶寶知道自己說的話是否正確、妥當(dāng)。

擴(kuò)展口語

寶寶開始說話時(shí)，往往是用一兩個(gè)詞來表達(dá)一個(gè)意思，父母可以很自然地把這種單詞語、雙詞語擴(kuò)展，改造成為一個(gè)完整的句子。例如，寶寶說“媽媽果果”，如果根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境，表明他說這話的意思是“媽媽在吃蘋果”，那么媽媽可以接著說：“哦，媽媽在吃蘋果?！比绻鶕?jù)當(dāng)時(shí)的情境，推測他要表達(dá)的意思是“這是媽媽的蘋果”或“要媽媽拿蘋果給寶寶”，那么，父母就可以說一句話把這個(gè)意思表達(dá)出來。

通過這種方法，寶寶逐漸知道一個(gè)意思應(yīng)該如何表達(dá)，從而逐漸掌握規(guī)范的表達(dá)方式。

可用兒語

兒語即“寶寶語”，主要特點(diǎn)是語調(diào)夸張，速度慢，重復(fù)多，所用的單詞都比較具體，句子短且簡單，如把狗叫做“狗狗”。

研究表明，寶寶愛聽“兒語”，對“兒語”容易注意和理解。一般來說，父母說“兒語”有利于寶寶語言的發(fā)展。

不過，當(dāng)寶寶的語言有了進(jìn)步時(shí)，父母的“兒語”也應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使所教語言適當(dāng)超前于寶寶的語言水平。比如寶寶已經(jīng)會(huì)說“貓”這個(gè)詞后，父母就不必再用“咪咪”來稱呼貓了，可以在“貓”前面加上形容詞或其他說明，告訴他們“這是大黃貓，那是小黑貓”等。

讓寶寶理解所學(xué)語言的含義

經(jīng)過幾個(gè)月的耳濡目染，有50%以上寶寶會(huì)自動(dòng)叫出“媽媽”“爸爸”等重復(fù)音節(jié)。盡管他們還不懂這是什么意思，但這足以證明今后的一兩個(gè)月正是寶寶學(xué)習(xí)語言的敏感期。所以，父母在感受寶寶主動(dòng)叫“爸爸”“媽媽”的激動(dòng)心情時(shí)，一定要抓住這個(gè)語言訓(xùn)練的大好時(shí)機(jī)，不僅要鼓勵(lì)他們發(fā)音，而且要因勢利導(dǎo)，教他們理解其含義。

當(dāng)寶寶主動(dòng)叫“爸爸”時(shí)，父母應(yīng)該立刻湊到寶寶面前，一邊學(xué)著“爸爸”的發(fā)音，一邊指著爸爸給寶寶看，讓寶寶對號入座。盡管開始幾次寶寶弄不懂“爸爸”的含義，但時(shí)間一長，寶寶就會(huì)把“爸爸”的發(fā)音和面前的爸爸聯(lián)系到一起了。等到爸爸走過來時(shí)，只要媽媽說 “爸爸來了”，寶寶就會(huì)朝爸爸看。用同樣的方法，當(dāng)聽到“媽媽”時(shí)，寶寶也會(huì)轉(zhuǎn)向媽媽一方。

雙語教育

如今，培養(yǎng)一個(gè)雙語寶寶，被很多新手父母列入早教計(jì)劃，但很多父母可能并不清楚這個(gè)計(jì)劃應(yīng)何時(shí)開始，怎樣實(shí)施。

學(xué)外語其實(shí)沒有明確的時(shí)間。但是如果從學(xué)習(xí)母語之初，就讓寶寶盡可能多地聽到更復(fù)雜的發(fā)音，這對于他今后的語言學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。另外，當(dāng)寶寶還沒有明確“學(xué)習(xí)”的概念時(shí)，通過游戲和生活內(nèi)容接觸外語，會(huì)讓他覺得這是一件很自然的事，而不是一門枯燥的學(xué)習(xí)課程。

有的父母擔(dān)心寶寶在學(xué)習(xí)說話的時(shí)候同時(shí)接觸兩種語言，會(huì)造成障礙，從而影響母語的學(xué)習(xí)。從目前的經(jīng)驗(yàn)來看，如果寶寶從小就處于一個(gè)比較復(fù)雜的語言環(huán)境里，這對將來學(xué)習(xí)更多種的語言是有益處的。這個(gè)道理同樣也適用于學(xué)習(xí)母語的各種方言。不同口音對于寶寶來說也是一種變相的“雙語”，處在這種環(huán)境下的寶寶，有時(shí)候在語言表達(dá)上會(huì)顯得比同齡的單語寶寶進(jìn)度慢一些，但這只是暫時(shí)現(xiàn)象，一般來說，過一段時(shí)間他就會(huì)趕上來了。

怎么才能讓寶寶覺得學(xué)習(xí)外語是一件有趣的事情，并且很好地保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？如果經(jīng)常帶寶寶去外國寶寶比較多的游戲場所，或是經(jīng)常讓寶寶多聽外語兒歌，看外語動(dòng)畫片，都會(huì)使寶寶產(chǎn)生外語是“有用”的感覺。當(dāng)寶寶在生活中經(jīng)常能感覺到這種需要時(shí)，寶寶自然就會(huì)想了解更多，也會(huì)因此增加學(xué)習(xí)外語的興趣。

在學(xué)習(xí)外語時(shí)，有時(shí)候?qū)殞毜陌l(fā)音不是很標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)時(shí)候父母最好不要操之過急。對于幼小的寶寶來說，只要不妨礙他對語言的理解和表達(dá)，存在不同的發(fā)音其實(shí)沒關(guān)系。而且同樣是英語，在不同國家、不同地域，語音都會(huì)有差異。當(dāng)然，如果父母希望寶寶擁有標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，可以為寶寶提供一些外語發(fā)音教材，讓他多聽聽。

在寶寶學(xué)習(xí)語言的時(shí)期，可以選擇兒歌、游戲?yàn)橹鞯囊粝裰破?。隨著興趣的增加，可以嘗試讓寶寶讀一些外文書籍，并逐步增加難度。等到他們再大一些，有了自己明確的興趣愛好后，就可以根據(jù)他們的興趣，為其購買相關(guān)的外文讀物。例如，如果寶寶喜歡動(dòng)物，可以購買動(dòng)物題材的相關(guān)書籍；如果寶寶喜歡運(yùn)動(dòng)，可以選擇與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的書籍。

另外，較早地讓寶寶知道世界上有不同的語言、不同的文化，并了解每種文化都有其存在的價(jià)值，通過語 言學(xué)習(xí)讓寶寶了解這些文化，這樣，學(xué)習(xí)外語就達(dá)到了良好的效果。

教寶寶識(shí)字

在教寶寶識(shí)字時(shí)，應(yīng)先給出相應(yīng)的圖形或字形圖形，以調(diào)動(dòng)寶寶的各種感官。

所選的數(shù)字或漢字要符合寶寶的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)。要讓寶寶充分地觀察字形，然后在父母的引導(dǎo)下分析、總結(jié)字形的特點(diǎn)，同時(shí)注意教會(huì)寶寶正確的讀音，使字的音、形、義三者緊密結(jié)合。

要?jiǎng)?chuàng)造良好的識(shí)字環(huán)境。比如，把識(shí)字卡片放在家中顯眼的位置上，在一些實(shí)物上貼相應(yīng)的識(shí)字標(biāo)簽等。

另外，盡量把識(shí)字與游戲活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行，這樣就能寓教于樂，使寶寶學(xué)得更加愉快。

教寶寶閱讀

寶寶在年幼時(shí)，就應(yīng)該開始學(xué)習(xí)閱讀了。專家建議父母，教寶寶閱讀是有一定的方法的，如果能循著這些方法進(jìn)行，便能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

首先，教寶寶閱讀一些個(gè)別詞語，以他周圍環(huán)境中常遇到的詞語作為起點(diǎn)，如媽媽、爸爸。然后再教他閱讀與自身有關(guān)的詞語，如手、腳、眼睛、耳朵等。其次，教寶寶閱讀與家庭成員有關(guān)的詞語，如爺爺、奶奶等。最后，逐漸把詞語的范圍擴(kuò)大，諸如日常用品、玩具以及表示動(dòng)作的 詞語等。通過這樣的步驟，可以激發(fā)寶寶的學(xué)習(xí)興趣。

此外，父母應(yīng)該把詞語大而清楚地寫在黑板或紙張上，然后反復(fù)地大聲念給寶寶聽。特別重要的一點(diǎn)，就是要把這些詞語代表的事物呈現(xiàn)于寶寶眼前，必須使其視覺、聽覺、觸覺都得到完全的配合。父母還應(yīng)經(jīng)常抽出時(shí)間，念書給寶寶聽，這不僅有助于培養(yǎng)寶寶良好的閱讀習(xí)慣，對其智能開發(fā)也有很大的幫助。

培養(yǎng)寶寶良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)寶寶良好的閱讀習(xí)慣，對其將來知識(shí)的獲取、思維的開拓和個(gè)人的發(fā)展都起著重要的作用。

讓寶寶早接觸圖書。寶寶出生之前，父母不妨就給寶寶買一兩本色彩鮮艷的畫冊，讓寶寶一生下來就接觸書，使他感覺到書也是他非常熟悉的東西，是生活中的一部分。

父母以身作則。寶寶從小就喜歡模仿父母的行為，父母經(jīng)常在寶寶面前閱讀書籍，談?wù)摃?，這會(huì)使寶寶覺得閱讀是日常生活中的一部分，就像吃飯、睡覺一樣自然和必要。

為寶寶創(chuàng)造一個(gè)讀書的環(huán)境。為寶寶準(zhǔn)備一個(gè)專用書架或書柜，由其自己放置、管理和使用，使其擁有自己的圖書，像擁有自己的玩具一樣，可以隨時(shí)閱讀、欣賞。

常給寶寶買書。買書要注意時(shí)代特點(diǎn)和其年齡特征，父母童年時(shí)代喜愛的書不一定適合于今天的寶寶，不同年齡的寶寶對書也有不同的需求。如果他們會(huì)走路了，父母可以帶寶寶去逛逛書店，讓他們?yōu)樽约禾暨x一些書籍。

與寶寶一起讀書。一起談?wù)摴适轮械娜撕褪拢涣鞅舜说目捶?。也可以先給寶寶讀一些有關(guān)的故事，再讓他們自己看，了解故事的結(jié)果，以培養(yǎng)寶寶對讀書的興趣。

從小培養(yǎng)寶寶愛書的好習(xí)慣。有的寶寶對圖書不愛惜,亂扔、亂放、亂撕，父母要加以勸阻并要做出表率，在他們面前要格外愛惜書，使他們感到書是很珍貴的，應(yīng)該看完后好好收 起來。對他們愛惜圖書的良好行為要及時(shí)予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。此外，不要讓電視、游戲機(jī)奪去寶寶閱讀的時(shí)間。

音樂－節(jié)奏智能訓(xùn)練

什么是音樂－節(jié)奏智能訓(xùn)練

音樂-節(jié)奏智能訓(xùn)練可以比喻為“耳朵智能”訓(xùn)練，它是指訓(xùn)練寶寶準(zhǔn)確地辨別、改變和表達(dá)音樂，包括對節(jié)奏、音調(diào)、旋律或音色的敏感性。

為了培養(yǎng)寶寶的音樂-節(jié)奏智能，應(yīng)該為寶寶創(chuàng)設(shè)理想的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，可提供下列器具及活動(dòng)：樂器、音樂播放器、彈奏樂器或音樂玩具、唱游活動(dòng)、聽音樂會(huì)等。

音樂－節(jié)奏智能訓(xùn)練的益處

感知空間方位。寶寶根據(jù)音樂的旋律產(chǎn)生了自身運(yùn)動(dòng)的韻律感,即手、腳、身段的上下、左右、前后等不同的位置變化。另外，在音樂、游戲和舞蹈這類群體活動(dòng)中，也能很好地發(fā)展他們的空間方位感知智能。

增強(qiáng)節(jié)奏感?？梢宰寣殞氃诨顒?dòng)中親自感受到音樂中的動(dòng)與靜、長與短、強(qiáng)與弱，體會(huì)音樂節(jié)奏的魅力。

促進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。寶寶在進(jìn)行有節(jié)奏的身體運(yùn)動(dòng)時(shí)，通過學(xué)習(xí)各種動(dòng)作，使大腦神經(jīng)控制動(dòng)作的能力和保持平衡的能力有所發(fā)展，寶寶音樂腦(大腦右半球)的經(jīng)?；顒?dòng)還可促進(jìn)大腦左半球的活動(dòng)，加強(qiáng)左右兩半球的聯(lián)系，為智力發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。寶寶在進(jìn)行內(nèi)容豐富的音樂活動(dòng)時(shí)，有很多機(jī)會(huì)需要運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)造。如在舞蹈中，寶寶“聞樂而思”,靈敏地感知特定的時(shí)間、空間的各種情態(tài)，把音響轉(zhuǎn)化為形象，然后在頭腦中反映出種種栩栩如生的形象和情節(jié)。

讓寶寶較早接觸音樂

成人接觸音樂的方式主要是歌唱與旋律，而寶寶主要是節(jié)奏和舞蹈，因?yàn)閷殞毜穆晭Ш吐犃Πl(fā)育還不成熟，更多需要借助身體的運(yùn)動(dòng)來學(xué)習(xí)音樂。

父母要讓寶寶多聽優(yōu)美的輕音樂，避免高分貝的搖滾樂?？梢栽趯殞毸X前或自己玩耍的時(shí)候播放。給寶寶唱兒歌，帶著寶寶打拍子，如拍手、拍腿、扭身體等。鼓勵(lì)寶寶即興手舞足蹈。這是寶寶音樂表現(xiàn)力的形式，甚至父母可以主動(dòng)帶他們跳即興舞蹈，與他們一起全身心地投入到音樂之中。

音樂記憶力訓(xùn)練方法

寶寶從5個(gè)月開始，能夠表現(xiàn)出明顯的情緒，對音樂已經(jīng)具有初步的記憶力，并對音樂有了初步的感受能力，可以配合著音樂的節(jié)拍擺動(dòng)四肢。這時(shí)的寶寶特別喜歡節(jié)奏明顯的兒歌，雖然他還不懂兒歌的意思，卻喜歡兒歌那歡快的節(jié)奏和有韻律的聲音。

在音樂記憶力訓(xùn)練中，最有效的方法就是讓寶寶反復(fù)聽一首兒歌，如果有條件的話，可用畫有相應(yīng)形象的彩色圖片或?qū)嵨锱c兒歌配合，爸爸或媽媽作相應(yīng)的解說。這樣既可以做到聲、物、情融為一體，極大地調(diào)動(dòng)他們的興趣和愉快的情緒，又能使記憶力得到最大限度的強(qiáng)化。

父母可以教寶寶用身體來感受節(jié)奏，隨著樂曲的節(jié)奏拍打身體的不同部位，注意節(jié)奏的變化難度要與寶寶的發(fā)展水平相適應(yīng)，隨著寶寶對此項(xiàng)活動(dòng)越來越熟悉而逐漸加大難度。

此外，還應(yīng)引導(dǎo)寶寶多聽一些生活中、大自然中的各種聲響，以擴(kuò)大寶寶的音樂感知范圍。

邏輯－數(shù)理智能訓(xùn)練

什么是邏輯－數(shù)理智能訓(xùn)練

邏輯-數(shù)理智能訓(xùn)練可以比喻為“大腦智能”訓(xùn)練，它是指訓(xùn)練寶寶有效地運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行推理。

人類優(yōu)秀的邏輯-數(shù)理智能不是天生的，而是后天適時(shí)、科學(xué)、系統(tǒng)訓(xùn)練的結(jié)果。

為發(fā)展寶寶的邏輯-數(shù)理智能，必須為寶寶提供大量的可供探索和思考的事物、科學(xué)資料和操作活動(dòng)。父母可以帶他們參觀博物館、天文館、科技館、動(dòng)物園、植物園等科學(xué)方面的機(jī)構(gòu)，開闊眼界；也可以陪他們玩一些科學(xué)小游戲，如在飲料瓶上扎一些呈螺旋狀的小孔，裝滿水之后觀察水流的變化，體會(huì)水壓對水流速度的影響。

父母還可以發(fā)揮想象力，和寶寶一起做各種不同的游戲。通過游戲，培養(yǎng)寶寶動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，提高他們對科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探索的興趣，從而促進(jìn)其智能的發(fā)展。

邏輯－數(shù)理智能訓(xùn)練的益處

邏輯-數(shù)理智能是人類智能結(jié)構(gòu)中最重要的基礎(chǔ)能力之一。人類認(rèn)識(shí)自然界的一個(gè)重要方面就是認(rèn)識(shí)自然界的各種數(shù)量關(guān)系、形狀和空間概念，并通過利用這些數(shù)量關(guān)系、形狀和空間概念改造自然。

一般來說，數(shù)學(xué)家、稅務(wù)、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)家和科學(xué)家等是特別需要數(shù)理邏輯智能的幾種職業(yè)。邏輯－數(shù)理智能強(qiáng)的人特別喜歡數(shù)學(xué)或科學(xué)類的課程；喜歡提問題；喜歡通過做實(shí)驗(yàn)去尋找答案；喜歡尋找事物的規(guī)律及邏輯順序；對科學(xué)的新發(fā)展有濃厚的興趣。

培養(yǎng)寶寶對數(shù)學(xué)的興趣

如何能使寶寶獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并愛上數(shù)學(xué)呢？父母需要做的是將數(shù)學(xué)的概念盡可能趣味化，而且要讓寶寶了解數(shù)學(xué)是日常生活的一部分，這樣，他們就會(huì)更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。

父母要讓寶寶了解，數(shù)學(xué)并不單單都是關(guān)于數(shù)字的知識(shí)，這門學(xué)科還包括很多方面，比如：明確物體的形狀。如詢問寶寶：“你看，圖畫上的房屋有多少個(gè)三角形啊？”

同時(shí)，要注意循環(huán)的模式。如問寶寶：“圖畫上先是有一個(gè)黑圓圈，然后是紅圓圈，再然后又是黑圓圈，接下來應(yīng)該是什么呢？”

對事物作出比較。如問寶寶：“這只球是不是比那只要大一些呢？”

早期培養(yǎng)寶寶對數(shù)學(xué)的興趣，對其將來快速學(xué)習(xí)和掌握幾何學(xué)以及更為復(fù)雜深?yuàn)W的數(shù)字概念有極大的幫助。

父母要善于抓住時(shí)機(jī)，教育寶寶多動(dòng)腦筋。例如，當(dāng)寶寶要求你買一些小甜餅時(shí)，可以趁機(jī)提問題：“你看，我買了3盒小甜餅，如果你和媽媽每人吃了1盒，那么還能剩下幾盒呢？”鼓勵(lì)寶寶自己想出答案，每次回答是否正確不是特別重要，重要的是寶寶一步一步學(xué)習(xí)計(jì)算的過程。當(dāng)寶寶得出正確的答案時(shí)，要給予鼓勵(lì)，使寶寶獲得成就感。

讓寶寶認(rèn)識(shí)邏輯－數(shù)理概念

認(rèn)識(shí)大小等概念。如大小、多少、長短、粗細(xì)、高低、寬窄、深淺、輕重等，要在寶寶認(rèn)識(shí)環(huán)境、認(rèn)識(shí)自然的過程中，聯(lián)系具體事物去認(rèn)識(shí)，這樣既生動(dòng)又具體。

認(rèn)識(shí)形狀的概念。如立方體、球體、方形、三角形、圓柱體等?？梢栽趯殞毻嬗螒蚝妥R(shí)字的過程中，逐步去認(rèn)識(shí)這些形狀，加深理解。

認(rèn)識(shí)空間的概念。如上下、前后、左右、里外、遠(yuǎn)近等，逐步使寶寶在實(shí)際生活中理解空間概念的實(shí)際意義。

認(rèn)識(shí)時(shí)間的概念。如白天、晚上、上午、下午、早晨、今天、明天、昨天、年、月、日、周、時(shí)、分、秒等。

認(rèn)識(shí)數(shù)目及數(shù)的計(jì)算。學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，了解數(shù)的實(shí)際意義，并學(xué)會(huì)10以內(nèi)的加減。教會(huì)他們認(rèn)、讀和書寫10以內(nèi)的阿拉伯?dāng)?shù)字。

父母要盡可能聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行形象生動(dòng)的教育，在寓教于樂的氛圍中使寶寶的邏輯－數(shù)理智能得到發(fā)展。

視覺－空間智能訓(xùn)練

什么是視覺－空間智能訓(xùn)練

視覺-空間智能訓(xùn)練可以比喻為“眼睛智能”訓(xùn)練，它是指訓(xùn)練寶寶準(zhǔn)確地感覺視覺空間，并把所感覺到的表現(xiàn)出來。這項(xiàng)智能訓(xùn)練包括對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性的訓(xùn)練。

視覺－空間智能訓(xùn)練的益處

一般來說，建筑師、攝影師、畫家等是特別需要空間智能的幾種職業(yè)。視覺-空間智能強(qiáng)的寶寶對色彩的感覺很敏銳，喜歡玩拼圖、走迷宮之類的視覺游戲，喜歡想象、設(shè)計(jì)，讀書時(shí)更關(guān)注書中的插圖，將來學(xué)幾何會(huì)比學(xué)代數(shù)更輕松。

訓(xùn)練寶寶視覺－空間智能的方法

可以讓寶寶在磁性玩具板或大人畫好的大圓臉輪廓的適當(dāng)部位擺放五官，讓他們一邊擺一邊說出器官的名稱，使他們學(xué)會(huì)確定器官的名稱和位置。這樣，寶寶在濃厚的興趣中就鍛煉了視覺-空間智能。

繪畫也是培養(yǎng)寶寶視覺－空間智能的有效方法。也許你在日常生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶拿著紙和筆在亂涂亂畫。寶寶學(xué)畫要經(jīng)過無意和有意兩個(gè)階段，涂鴉是無意的亂畫，是寶寶學(xué)習(xí)掌握紙與筆關(guān)系的階段，大人可以引導(dǎo)他們逐漸由無意轉(zhuǎn)成有意。如寶寶畫了一個(gè)圈，如果是圓的，大人可以安上一個(gè)柄告訴他這是蘋果，寶寶會(huì)很高興，不停地讓大人說像什么。慢慢地，寶寶會(huì)有意地畫一些自己想到的事物，使畫畫成為有意義、有目的的事情。

教寶寶認(rèn)識(shí)顏色

教寶寶認(rèn)識(shí)顏色可以隨時(shí)進(jìn)行。比如“寶寶看，那只氣球是紅色的，和你衣服的顏色一樣”或者“那輛汽車是綠色的，和你的嬰兒車是一個(gè)顏色”。

在教寶寶認(rèn)識(shí)顏色時(shí)，應(yīng)注意兩點(diǎn)：第一，一次只能教一種顏色，教會(huì)后要鞏固一段時(shí)間，再教第二種顏色；第二，如果寶寶對用一個(gè)“紅”字指認(rèn)幾種物品迷惑不解，甚至指不出紅色玩具時(shí)，就再過幾天另拿一件寶寶喜歡的玩具重新開始，千萬不要對寶寶失去信心。

訓(xùn)練寶寶認(rèn)路

訓(xùn)練寶寶認(rèn)路，尤其是能獨(dú)自找到回家的路，無論從寶寶的安全角度，還是從培養(yǎng)寶寶獨(dú)立意識(shí)的角度來說，都是至關(guān)重要的。

讓寶寶牢記家庭住址，還要讓寶寶記住家附近的一些標(biāo)志性建筑物。

當(dāng)寶寶記住后，父母還要經(jīng)常提問，幫助鞏固。

訓(xùn)練寶寶識(shí)別物體形狀

父母可以借助玩具加強(qiáng)寶寶識(shí)別圖形的訓(xùn)練。彩色板拼圖和幾何圖形桶就是開發(fā)這種能力的玩具。父母也可以自己制作硬紙板。將硬紙板剪成不同的形狀并涂上不同的顏色讓寶寶來識(shí)別。

開始時(shí)，寶寶只能借已知的顏色來幫助區(qū)分不同形狀的彩色紙板，當(dāng)達(dá)到一定程度后，父母就可以將圓形、正方形、長方形、三角形等彩色紙板混在一起讓寶寶辨認(rèn)和挑選，比如，讓寶寶將紅色的紙板挑出來，然后將三角形的紙板找出來。

在此基礎(chǔ)上，父母還可以制作一個(gè)圖板，上面畫有不同形狀的輪廓，并準(zhǔn)備相應(yīng)形狀的紙板，讓寶寶根據(jù)圖板上的形狀選出和添入相應(yīng)的紙板，以此來訓(xùn)練寶寶區(qū)分和識(shí)別圖形的能力。在寶寶正確區(qū)分一種形狀后，父母要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。

身體－動(dòng)覺智能訓(xùn)練

什么是身體－動(dòng)覺智能訓(xùn)練

身體-動(dòng)覺智能訓(xùn)練是指訓(xùn)練寶寶靈活運(yùn)用整個(gè)身體來表達(dá)想法和感覺，以及運(yùn)用雙手靈巧地生產(chǎn)或改造事物。這項(xiàng)智能訓(xùn)練包括對特殊的身體技巧，如平衡、協(xié)調(diào)、敏捷、速度、力量、彈性以及觸覺的訓(xùn)練。

可讓寶寶多參加下列活動(dòng)：表演、動(dòng)手操作、體育活動(dòng)、肢體游戲等。

身體－動(dòng)覺智能訓(xùn)練的益處

身體-動(dòng)覺智能是人類認(rèn)知的基礎(chǔ)，是源自我們體驗(yàn)生活時(shí)所獲得的感官動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。

一般來說運(yùn)動(dòng)員、演員、舞蹈家、外科醫(yī)生等是特別需要身體-動(dòng)覺智能的幾種職業(yè)。這一類的人喜歡縫紉、編織、雕刻等手工制作活動(dòng)或是跑跑跳跳、觸摸環(huán)境中的物品；喜歡在戶外進(jìn)行體育活動(dòng)；與人談話時(shí)，常用手勢或其他肢體語言輔助表達(dá)。

從小加強(qiáng)寶寶體格鍛煉的意義

增強(qiáng)寶寶體質(zhì)，提高健康水平。目前，我國兒童的體質(zhì)與發(fā)達(dá)國家比較還有一定的差距。從總體情況來看，生長情況不理想。必須從嬰兒期進(jìn)行體格鍛煉，才能達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

從小進(jìn)行體格鍛煉不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，還能促進(jìn)智能全面發(fā)展及培養(yǎng)良好的個(gè)性。

還可以增強(qiáng)寶寶機(jī)體的耐受力和抵抗力。鍛煉可使呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等呈現(xiàn)出良好的功能反應(yīng)，故能增強(qiáng)機(jī)體的耐受力和抵抗力。

有利于體弱兒和患兒的身體康復(fù)?；純河捎诖竽X皮質(zhì)功能減弱，其對機(jī)體恢復(fù)過程的調(diào)節(jié)發(fā)生困難，如果能進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻?，可使神?jīng)系統(tǒng)的功能得到改善，新陳代謝得到改善，因此有利于身體康復(fù)。

有利于大腦皮質(zhì)的興奮和抑制趨于平衡。寶寶的大腦皮質(zhì)興奮狀態(tài)占優(yōu)勢，通過鍛煉并配合教育，使興奮和抑制趨于平衡，以利于神經(jīng)系統(tǒng)的功能發(fā)育。

體格鍛煉的注意事項(xiàng)

循序漸進(jìn)。利用自然因素進(jìn)行體格鍛煉，要根據(jù)寶寶的生理特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，逐步提高各種因素對他們身體的刺激強(qiáng)度，逐步延長鍛煉時(shí)間。鍛煉的方式由簡單到復(fù)雜，這樣才能使人體各種器官逐漸對鍛煉產(chǎn)生良好適應(yīng)。

持之以恒。經(jīng)過持續(xù)的鍛煉，寶寶大腦皮質(zhì)建立起有關(guān)的聯(lián)結(jié)，當(dāng)周圍環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，能靈活準(zhǔn)確地調(diào)節(jié)有關(guān)的器官，使之迅速作出相應(yīng)的反應(yīng)，保持機(jī)體與外界環(huán)境的平衡。經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，大腦皮質(zhì)上有關(guān)的聯(lián)結(jié)就變成了鞏固而復(fù)雜的條件反射，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、減少疾病的目的。

結(jié)合年齡，注意個(gè)體差異。不同健康狀況的寶寶選擇鍛煉的方法、時(shí)間、強(qiáng)度應(yīng)有所區(qū)別。如對體弱兒的體格鍛煉應(yīng)較健康兒緩慢，時(shí)間應(yīng)短并要仔細(xì)觀察。

有營養(yǎng)及合理生活制度作保證。體格鍛煉會(huì)增加熱能的消耗，因此體格鍛煉應(yīng)適當(dāng)增加各種營養(yǎng)的補(bǔ)充。鍛煉時(shí)要注意內(nèi)容的多樣化，鍛煉強(qiáng)度要符合年齡特點(diǎn)，時(shí)間要有所控制，否則會(huì)造成各種生理功能的不協(xié)調(diào)，達(dá)不到鍛煉的目的。

有準(zhǔn)備和整理活動(dòng)。開始做適 當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)量逐漸增加，使心血管系統(tǒng)有足夠時(shí)間提高其活動(dòng)水平，同時(shí)消除肌肉、關(guān)節(jié)的僵硬狀態(tài)，以減少外傷的發(fā)生。鍛煉后的整理活動(dòng)可使神經(jīng)系統(tǒng)由緊張恢復(fù)到安靜，以防止“運(yùn)動(dòng)性休克”的發(fā)生。

仔細(xì)觀察寶寶對鍛煉的反應(yīng)。針對他們的反應(yīng)，及時(shí)采取措施，進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

自知－自省智能訓(xùn)練

什么是自知－自省智能訓(xùn)練

自知-自省智能訓(xùn)練可以比喻為“心智”訓(xùn)練，它是指訓(xùn)練寶寶有自知之明并據(jù)此作出適當(dāng)行為。這項(xiàng)智能訓(xùn)練包括訓(xùn)練寶寶對自己有相當(dāng)?shù)牧私?，能意識(shí)到自己的情緒動(dòng)機(jī)、脾氣、欲望，能夠自律、自知和自尊。

自知-自省智能是個(gè)性中最有影響力的成分，是一個(gè)人關(guān)于自己的一整套認(rèn)識(shí)。它一方面包括對自己身體的認(rèn)識(shí)，另一方面包括對自己的社會(huì)能力以及其他種種能力的意識(shí)。所有這些都是在社會(huì)化的過程中逐步地發(fā)展起來的。

訓(xùn)練寶寶的自知－自省智能的理想學(xué)習(xí)環(huán)境是為其提供秘密的處所、獨(dú)處的時(shí)間及自我選擇等。

自知－自省智能訓(xùn)練的益處

自知-自省智能是有關(guān)人的內(nèi)心世界的認(rèn)知。了解一個(gè)人的感情生活和情緒變化，有效地辨別這些感情，最后加以標(biāo)志，作為理解和指導(dǎo)自己的能力。

自知-自省智能強(qiáng)的人通常有寫日記或隨時(shí)反思的習(xí)慣，常試圖從各種反饋信息中了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，經(jīng)常思考并規(guī)劃自己的人生目標(biāo)，喜歡獨(dú)處。這樣的人較適合從事與心理輔導(dǎo)有關(guān)的工作。

幫助寶寶確立“自我”概念

自我是由一個(gè)人對自己的一切信念及態(tài)度所構(gòu)成的。自我具有強(qiáng)大的力量和作用，可以掌控和影響一個(gè)人的行為。自我可以從學(xué)習(xí)中得到，也可以從學(xué)習(xí)中改變。

在形成自我概念的過程中，嬰幼兒期的經(jīng)驗(yàn)極其重要。例如，寶寶如果不斷受到別人的贊賞：“這個(gè)寶寶既可愛又聰明。”日子久了，無形中寶寶就會(huì)相信自己是可愛又聰明的。相反，如果不斷指責(zé)寶寶做什么事都一塌糊涂，那么即使寶寶有足夠能力去應(yīng)付，但是由于自信心的不足，寶寶的辦事能力也會(huì)降低。

自我概念可以是積極而又具有建設(shè)性的，也可以是消極而帶有破壞力的。因此，無論是家長還是學(xué)校老師，都要多關(guān)心寶寶，要幫助寶寶形成正確的態(tài)度及信念。家長的言談舉止無時(shí)無刻不在影響著寶寶，因而家長們應(yīng)處處以身作則。

寶寶認(rèn)識(shí)自我的方法

寶寶在1歲以前，還不能意識(shí)到自己身體的存在，還不知道自己與周圍的關(guān)系是什么。1歲后，他們開始意識(shí)到自我的存在。寶寶會(huì)咬自己的手指，并因?yàn)橐哿硕怕暣罂?。但這一咬卻有作用，他們會(huì)感覺到咬自己的手指和咬別的東西在感覺上不一樣，從而形成了最初的自我意識(shí)。

這一時(shí)期，寶寶還能把自己的動(dòng)作和動(dòng)作的對象區(qū)分開來，將主體與客體區(qū)分開來。比如，寶寶開始知道由于自己搖動(dòng)了掛著的鈴鐺玩具，鈴鐺就會(huì)發(fā)出聲音；拍布娃娃的肚子，布娃娃就會(huì)叫等，從中認(rèn)識(shí)到自己的行為跟事物的一些因果關(guān)系。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，在寶寶的自我意識(shí)發(fā)展過程中具有重要意義，對寶寶逐步塑造自信、自強(qiáng)的自我形象都大有裨益。

教寶寶認(rèn)識(shí)自己的身體

寶寶還躺在嬰兒車?yán)飼r(shí)，就認(rèn)識(shí)了自己的手和腳，知道手可以幫自己拿東西，可以放進(jìn)嘴巴里吮吸，也可以推開自己不想要的東西。18個(gè)月大后，寶寶的重心開始放在認(rèn)識(shí)自己身體的其他部位，了解它們的名稱和作用并且開始知道區(qū)分自己和他人，了解每個(gè)人的身體不一樣。在這個(gè)時(shí)期，寶寶需要通過認(rèn)識(shí)自己的身體來了解自己，并建立自我認(rèn)同。

寶寶到了2歲左右，父母可能發(fā)現(xiàn)，寶寶越來越喜歡洗澡，喜歡在浴缸里和塑膠玩具一起玩，偶爾拍打，看水花四濺，然后哈哈大笑。你會(huì)注意到，寶寶漸漸地對自己身體的每一部分感興趣，喜歡拿自己的身體和大 人作比較，比如“我的手小”或“媽媽的手大”。其實(shí)這些行為是寶寶開始探索自己身體的表現(xiàn)。寶寶的這些舉動(dòng)說明其已進(jìn)入培養(yǎng)自我認(rèn)同的探索階段了，寶寶開始對自己身體的各個(gè)部位感興趣了。

父母可以經(jīng)常讓寶寶照照鏡子，告訴寶寶其身體各部位是什么樣的；也可以將寶寶的手放在白紙上，幫寶寶畫一個(gè)手的形狀讓寶寶看，可以讓寶寶在自己的手形上涂上喜歡的顏色。

教寶寶認(rèn)知自己的情緒

從6個(gè)月開始，寶寶已經(jīng)能夠分辨各種表情，不過寶寶并不能明確地區(qū)分這些表情所表達(dá)的真實(shí)情緒。

隨著寶寶一天天長大，他們對情緒的理解能力越來越強(qiáng)，并且開始理解這些情緒背后的原因。比如，某人有某個(gè)表情，可能就是某人不開心或者難過了。不過寶寶可能難以理解一些比較復(fù)雜的情緒，比如，當(dāng)媽媽對寶寶說“我很愛你，但是我不喜歡你這樣，你再這樣我就要懲罰你了”的時(shí)候，寶寶就比較難以理解媽媽的這種行為，覺得媽媽的這種互相矛盾的情緒不可思議。

從寶寶半歲開始至學(xué)齡前這個(gè)階段，媽媽需要幫助寶寶理解有關(guān)情緒的一些要素：不管是誰，每個(gè)人都會(huì)有情緒。

情緒的產(chǎn)生是有原因的。比如，他不高興了，是因?yàn)樾∨笥褤屃怂耐婢摺?/p>

情緒傳遞著一個(gè)人的某些感受。比如，小朋友哭了，他是以哭來告訴大家，他很難過。

情緒的表達(dá)方式是多樣的。難過時(shí)可以哭，高興時(shí)也可以哭。

別人的情緒表達(dá)可能跟自己不一樣。丁丁生氣會(huì)哭，豆豆生氣會(huì)叫喊，妞妞生氣會(huì)摔東西，自己生氣則會(huì)跺腳……所有這些都是在表達(dá)生氣這個(gè)情緒。

可以通過做一些事情來改變自己或別人的感受。比如，小朋友難過了，可以給他玩一會(huì)兒自己的玩具，讓他高興起來。

交往－交流智能訓(xùn)練

什么是交往－交流智能訓(xùn)練

交往-交流智能訓(xùn)練是指訓(xùn)練寶寶察覺并區(qū)分他人的情緒、意向、動(dòng)機(jī)及感覺，可以說是察言觀色，包括對臉部表情、聲音和動(dòng)作的敏感性，辨別不同人際關(guān)系的暗示以及對這些暗示作出適當(dāng)反應(yīng)。

寶寶從一生下來便處于各種社會(huì)關(guān)系和社會(huì)交往之中。隨著其生活范圍的日益擴(kuò)大，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)日益增多，交往-交流智能水平也會(huì)得到一定程度的發(fā)展和提高。嬰幼兒時(shí)期是社會(huì)交往態(tài)度與社會(huì)交往能力形成的重要時(shí)期。對于寶寶的心理發(fā)展來說，群體之間的社會(huì)生活是不可或缺的“營養(yǎng)素”。

交往－交流智能訓(xùn)練的益處

交往-交流智能可以使我們了解別人，與別人溝通，注意他人在情緒、氣質(zhì)、動(dòng)機(jī)和技能方面的差異。

交往-交流智能強(qiáng)的寶寶具有影響同伴的能力，在小組工作、集體合作中經(jīng)常有優(yōu)異的表現(xiàn)。他們很能體會(huì)別人的感受，并且能夠經(jīng)常幫助他人，尊重不同的價(jià)值與意見，對課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)的關(guān)聯(lián)十分感興趣。

交往-交流智能強(qiáng)的人通常比較喜歡參與團(tuán)體性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)或游戲，如籃球。當(dāng)他們遇到難以解決的問題時(shí)，比較愿意找別人幫忙，同時(shí)也喜歡為別人出謀劃策。這樣的人在群體中感覺舒服自在，常常是群體中的領(lǐng)導(dǎo)者。

為寶寶提供與他人交往的環(huán)境和機(jī)會(huì)

已經(jīng)過了半周歲的寶寶還沒有形成心理學(xué)上所謂的“害羞情結(jié)”，所以大多數(shù)寶寶的性格都很外向。許多寶寶喜歡接近熟悉的人，并能分出家里人和陌生人，但對父母之外的其他人，也會(huì)以微笑或張開胳膊等各種不同的方式表示友好。

父母要抓住這個(gè)大好時(shí)機(jī)，抱寶寶到鄰居家去串門或到街上去散步。讓寶寶多接觸人，尤其要多和其他小朋友玩，為寶寶提供與他人交往的環(huán)境，并利用與他人交往的時(shí)機(jī)教寶寶一些社交禮儀，如揮手道別、道謝等。

增強(qiáng)寶寶的社交能力

已經(jīng)有一定活動(dòng)能力的寶寶，對周圍世界有了更廣泛的興趣，有與人交往的社會(huì)需求和強(qiáng)烈的好奇心。媽媽或爸爸每天應(yīng)當(dāng)抽出一定時(shí)間和寶寶一起做游戲，進(jìn)行情感交流，并要找機(jī)會(huì)請同齡的寶寶到家里來玩，或帶寶寶到其他小朋友家做客。

在與其他小朋友相處時(shí)，要教會(huì)寶寶拍手、再見等手勢。就算寶寶跟別的小朋友玩不到一起，這種體驗(yàn)也和寶寶自己一個(gè)人玩時(shí)截然不同。

培養(yǎng)寶寶的愛心和親和力

為了培養(yǎng)寶寶的愛心和親和力，媽媽或爸爸可以參考以下辦法。

辦法一：媽媽或爸爸帶寶寶到外面活動(dòng)時(shí)，可以有意識(shí)地讓寶寶觀察比寶寶大一點(diǎn)的哥哥、姐姐玩耍的情景，寶寶一定會(huì)很感興趣地看。對寶寶來說，這種觀看也是一種積極的感受。如果條件允許，也可以讓寶寶和他們一起玩一會(huì)兒。

辦法二：對于自我意識(shí)萌發(fā)的寶寶來說，把自己的玩具或其他東西交給別人，就好像東西被搶一般，實(shí)在辦不到。這時(shí)，媽媽或爸爸可以先向別人借玩具或東西給寶寶，然后再讓寶寶拿玩具或其他東西借給別人。經(jīng)過這種訓(xùn)練，寶寶會(huì)知道別人接到他的東西會(huì)很高興，而借出去的玩具或其他東西還會(huì)回到自己手中。

辦法三：一開始，媽媽先當(dāng)著寶寶的面，愛撫布娃娃等毛絨玩具，然后說：“寶寶，你也抱抱?！睂殞毦蜁?huì)模仿媽媽的動(dòng)作。經(jīng)過這種訓(xùn)練，可以讓寶寶知道疼愛別人，培養(yǎng)他們的愛心。

鼓勵(lì)寶寶與他人交往

到了2～3歲時(shí)，寶寶由于語言和動(dòng)作發(fā)育都日趨成熟，認(rèn)識(shí)范圍逐步擴(kuò)大，好奇心和求知欲都很強(qiáng)，已經(jīng)有了與其他小朋友交往的愿望。

在現(xiàn)實(shí)生活中，有的媽媽或爸爸擔(dān)心自己的寶寶吃虧受氣，或者怕寶寶出去玩會(huì)磕磕碰碰，于是就整天把寶寶關(guān)在家中，不讓寶寶出去與小朋友們玩，這種錯(cuò)誤的做法會(huì)造成寶寶心理上的孤獨(dú)和不安，甚至漸漸形成孤僻古怪的內(nèi)向型性格，從而影響其心理的健康發(fā)展。

父母應(yīng)該有意識(shí)地讓寶寶和其他小朋友一起玩，從而形成寶寶樂于與他人交往的習(xí)慣。

寶寶和其他小朋友一起玩，可以互相學(xué)習(xí)，互相模仿，從中獲得各種知識(shí)和技能，并可以學(xué)會(huì)解決困難和問題的方法，從而促進(jìn)其認(rèn)知能力的發(fā)展。同時(shí)，愉快的情感共鳴可培養(yǎng)寶寶的同情感，增加小朋友之間的相互理解和信任。

當(dāng)然，小朋友們在一起玩時(shí)，難免會(huì)發(fā)生口角甚至打架，這時(shí)父母不能為自己的寶寶護(hù)短，而要根據(jù)實(shí)際情況向?qū)殞氈v清道理，引導(dǎo)寶寶自己去解決矛盾并恢復(fù)友誼，使寶寶逐步懂得一些初步的行為準(zhǔn)則，掌握一些簡單的是非觀念，從而使寶寶在與其他小朋友的交往中，逐漸學(xué)會(huì)理解別人，認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力，為將來的社會(huì)交往打下基礎(chǔ)。

自然觀察智能訓(xùn)練

什么是自然觀察智能訓(xùn)練

自然觀察智能訓(xùn)練是指訓(xùn)練寶寶觀察自然界中的各種形態(tài)，對物體進(jìn)行辨認(rèn)和分類，能夠洞察自然或人造系統(tǒng)。

一般來說，從事動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、生態(tài)學(xué)等自然科學(xué)的研究特別需要自然觀察智能。

自然觀察智能訓(xùn)練的益處

自然觀察智能強(qiáng)的寶寶會(huì)對新鮮事物充滿好奇，有很強(qiáng)的探索欲望，更加喜歡大自然，更加關(guān)注自然事物的變化，觀察力更敏銳，更會(huì)動(dòng)腦筋。

自然觀察智能訓(xùn)練會(huì)使寶寶的自然知識(shí)越來越豐富。最重要的是，會(huì)使寶寶變得越來越快樂、健康。

培養(yǎng)寶寶的觀察能力

父母要激發(fā)寶寶的興趣，引導(dǎo)寶寶運(yùn)用各種感官去觀察事物，并作出描述。寶寶的好奇心很強(qiáng)，但如果每天的生活沒有多大變化，時(shí)間長了，他們便會(huì)失去新鮮感和好奇心，注意力也會(huì)變得遲鈍。因此，父母應(yīng)加以引導(dǎo)，讓寶寶感到每天都有新鮮事兒。實(shí)際上，這也是幫助寶寶發(fā)展有意注意，使觀察收到更好效果的方法之一。

由于寶寶觀察的穩(wěn)定性不強(qiáng)，需要經(jīng)常變換方式，所以，父母還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，讓寶寶通過眼看、耳聽、鼻聞、嘴嘗等多種方式觀察事物、認(rèn)識(shí)事物，使寶寶的興奮中心能不斷轉(zhuǎn)移，避免疲勞，從而讓寶寶從小就形成從多個(gè)角度來觀察事物的習(xí)慣。同時(shí)，要引導(dǎo)寶寶把所見、所聞、所觸，用清晰、準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。

這一時(shí)期，寶寶的觀察和描述往往漫無目的、缺乏計(jì)劃性、分不清主次。父母指導(dǎo)寶寶觀察和描述時(shí)，首先要提出明確的目標(biāo)，然后引導(dǎo)他們按一定順序觀察，如由近及遠(yuǎn)，從上到下或由內(nèi)到外，觀察物體時(shí)要由整體到局部，從大處到細(xì)節(jié)，也可以從認(rèn)識(shí)事物特征開始。

在觀察事物的變化時(shí)，要引導(dǎo)寶寶注意開始怎么樣，中間發(fā)生了一些什么變化，結(jié)果又怎么樣。對于年齡小的寶寶一般只要求他們觀察明顯的特征，對大一點(diǎn)的寶寶則要求他們在區(qū)別兩種不同物體的過程中比較它們的不同點(diǎn)，然后進(jìn)行歸類，進(jìn)而培養(yǎng)寶寶的分析、綜合能力，從而促進(jìn)寶寶右腦的開發(fā)。如父母讓寶寶看花，寶寶可能只看到“花開了”這一簡單層次，此時(shí)父母進(jìn)一步提問：“你看這一棵上共有幾朵花？”“都是什么顏色的？”“花中間有沒有花蕊？”等，引導(dǎo)寶寶細(xì)致、有順序地觀察及描述。

訓(xùn)練寶寶集中注意力

寶寶注意力不集中，易分心，是他們的共性。年齡越小，集中注意力的時(shí)間越短，到小學(xué)一年級時(shí)，一次集中注意力時(shí)間至多也只有15分鐘，1～2歲的寶寶則更短，最多不會(huì)超過3分鐘。然而，有些寶寶的情況更糟，幾乎片刻不停，忙忙碌碌，被各種事物所吸引，雖然他們也有興趣愛好，但對感興趣之事也無法主動(dòng)集中注意力。像這類寶寶就具有注意力分散度較大的特點(diǎn)，應(yīng)該及早給予幫助，否則到學(xué)齡時(shí)期就會(huì)出現(xiàn)多動(dòng)癥等不良癥狀，影響學(xué)習(xí)和寶寶的身心健康。

父母在訓(xùn)練開始前，先要尋找寶寶的興趣愛好，然后在其愛好中挑選安靜的活動(dòng)，如講故事、畫圖、拼圖……從這些內(nèi)容開始訓(xùn)練注意力，每日多次，每次幾分鐘，循序漸進(jìn)。

以講故事為例,具體做法是：講故事前，先與寶寶面對面，手拉著手坐好，再開始有聲有色地為寶寶講故事，并經(jīng)常用眼神和體態(tài)、語言與寶寶交流，還可以用提問的形式讓寶寶參與到講故事中來，直到發(fā)現(xiàn)寶寶的注意力實(shí)在無法集中時(shí)，立即宣布“今日故事講到這里，明日繼續(xù)”。隨著聽故事時(shí)間的延長、寶寶注意力的提高，可以讓寶寶觀看卡通動(dòng)畫片，其他活動(dòng)形式也可按類似方式進(jìn)行。

幫助寶寶認(rèn)識(shí)日常事物

外面的世界是豐富多彩的，父母要幫助寶寶認(rèn)識(shí)周圍的事物，就需要傾注更多的時(shí)間和愛。一開始，父母在和寶寶說話的時(shí)候，基本上是隨機(jī)的，看到什么就說什么或者干什么就說什么，只是為了吸引寶寶的注意力。而到了寶寶5個(gè)月大的時(shí)候，父母就要有計(jì)劃地教寶寶認(rèn)識(shí)周圍的日常事物了。

教寶寶認(rèn)識(shí)周圍的日常事物時(shí)，父母應(yīng)該給寶寶準(zhǔn)備一些色彩鮮艷、圖幅較大的卡通畫報(bào)，一邊給寶寶看，一邊講畫報(bào)上的卡通形象，如一只貓、一個(gè)香蕉等。還要經(jīng)過多次練習(xí)后，經(jīng)過逐件物品的反復(fù)溫習(xí)才能使寶寶記得牢，認(rèn)得準(zhǔn)，加深記憶，從而促進(jìn)寶寶大腦的發(fā)育。

開拓寶寶的眼界

隨著寶寶逐漸長大，睡眠時(shí)間相對減少，活動(dòng)能力顯著增強(qiáng)，對外界環(huán)境和事物也越來越感興趣。

父母要利用一切時(shí)機(jī)擴(kuò)大寶寶的視野，開闊寶寶的眼界，使寶寶的視覺和聽覺更加發(fā)達(dá)，進(jìn)一步增進(jìn)寶寶認(rèn)知事物的能力。戶外活動(dòng)時(shí)間可以控制在每天2～3小時(shí)，一般在上午10點(diǎn)左右、下午4點(diǎn)左右出去比較好。

帶寶寶欣賞大自然

寶寶的心理活動(dòng)發(fā)展得很快，逐漸出現(xiàn)了認(rèn)生、害羞、興奮和煩躁等各種情緒反應(yīng)。

根據(jù)這些心理發(fā)展特征，父母除了日常護(hù)理及與寶寶做各種適合的游戲之外，還應(yīng)帶寶寶到大自然中去，給寶寶創(chuàng)造良好的認(rèn)知環(huán)境，使寶寶得到心理的安寧與美的享受，進(jìn)一步培養(yǎng)寶寶穩(wěn)定的情緒和美好的情感，為以后形成良好的性格奠定基礎(chǔ)。

大自然里的景觀不僅可以促進(jìn)寶寶感知覺的發(fā)展，還有益于寶寶的身心健康和智能發(fā)展。

培養(yǎng)寶寶的探索精神

寶寶的活動(dòng)能力很強(qiáng)，喜歡滿屋子爬來爬去，一雙小手總是閑不下來，就是一個(gè)瓶蓋或是一張賀年卡片也會(huì)讓他們著迷。尤其是在會(huì)站立或者會(huì)走上一兩步之后，寶寶更喜歡扶著床或家具等東西探頭探腦，好像在探索周圍的環(huán)境。

在寶寶爬行時(shí)，父母在確保安全的前提下，可以有意把幾樣玩具放到床下、墻角或桌子底下，以此激發(fā)寶寶的探索精神。當(dāng)寶寶找到這些玩具后，探索的興致就會(huì)更高。但要注意的是，所有東西不要小于寶寶的拳頭，以免被寶寶吞進(jìn)肚里，發(fā)生危險(xiǎn)。寶寶在擺弄這些小玩意兒的時(shí)候，不僅可以逐漸熟悉各種物體的特性，同時(shí)也鍛煉了手的精細(xì)動(dòng)作能力，對促進(jìn)大腦的發(fā)育也大有裨益。

父母應(yīng)滿足寶寶的好奇心，盡量鼓勵(lì)寶寶的探索行為，贊賞寶寶的每一個(gè)“新發(fā)現(xiàn)”。對于有危險(xiǎn)的東西，最好放到寶寶夠不著的地方。如果寶寶探索的東西有可能導(dǎo)致危險(xiǎn)，那就立刻設(shè)法轉(zhuǎn)移他們的注意力，并迅速將其藏好或放到安全地帶，以免挫傷寶寶的探索精神，傷害寶寶正在萌發(fā)的自尊心和自信心。

快樂游戲，輕松益智

在親子游戲中發(fā)展寶寶的智能

游戲能否成為發(fā)展寶寶智能的好手段，關(guān)鍵在于父母在和寶寶做游戲的過程中，能否把講授知識(shí)和培養(yǎng)能力寓于游戲活動(dòng)之中。有經(jīng)驗(yàn)的父母往往不僅把游戲視為寶寶的娛樂，還能把學(xué)習(xí)知識(shí)和各種能力培養(yǎng)融入到游戲中去。

只要是能豐富寶寶深層次感受的情感經(jīng)驗(yàn)，讓寶寶對情緒有所覺察和了解的游戲都可以進(jìn)行。在進(jìn)行親子游戲時(shí)，溫暖而輕松的親子關(guān)系是關(guān)鍵，如果加上臉部表情的互動(dòng)和身體的接近就更棒了！在生活中可以安排固定的時(shí)間來分享游戲樂趣，甚至當(dāng)寶寶語言還沒有發(fā)展之前，就可以多和寶寶對話，讓寶寶明白許多詞匯都是不錯(cuò)的游戲內(nèi)容。

通過游戲訓(xùn)練寶寶的自理能力

當(dāng)寶寶的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育逐漸完善，手腳動(dòng)作逐漸協(xié)調(diào)后，父母每天都應(yīng)抽出一定的時(shí)間和寶寶一起做游戲，這樣不但能增進(jìn)和寶寶的感情，還可以為培養(yǎng)寶寶生活自理能力奠定良好的基礎(chǔ)。

如果寶寶已經(jīng)基本能夠反映自己的意愿，如想吃飯時(shí)就會(huì)指奶瓶或碗勺，想戴帽子時(shí)就會(huì)指帽子，這時(shí)父母就應(yīng)因勢利導(dǎo)，把寶寶的日用品和玩具放在固定的地方，逐漸使寶寶養(yǎng)成不亂放東西和自理的習(xí)慣。

在做游戲時(shí)，媽媽可以為寶寶準(zhǔn)備一個(gè)裝玩具的箱子，玩游戲時(shí)讓寶寶一件件把玩具從箱子里拿出來，玩完之后再把玩具遞給寶寶，讓寶寶試著把玩具一件件放回箱子里。

運(yùn)用游戲訓(xùn)練寶寶的模仿技能

模仿是一種天性，也是一種學(xué)習(xí)的方法。父母要善于運(yùn)用游戲來訓(xùn)練寶寶的模仿技能。

做游戲時(shí)的模仿無時(shí)不在。比如，爸爸或媽媽先拿著有聲響的玩具搖晃給寶寶看，寶寶聽到聲音之后，如果爸爸或媽媽把玩具交到寶寶手里，寶寶就會(huì)模仿著搖出響聲。

另外，爸爸或媽媽教寶寶玩積木時(shí)，先拿一塊放在地面上，再拿一塊摞上去，然后遞給寶寶一塊，讓寶寶模仿，用不了幾次，寶寶就會(huì)模仿著往上摞了。就這樣，爸爸或媽媽摞一塊，寶寶摞一塊，慢慢地寶寶就會(huì)自己玩積木了，而且還可以用積木摞成多種不同的形狀。

此外，還可以讓寶寶模仿敲鼓，爸爸或媽媽先拿小木棒敲打小鼓給寶寶看，寶寶在小鼓響聲的吸引下，就會(huì)模仿著學(xué)，等寶寶親自把小鼓敲響之后，爸爸或媽媽還可以在敲鼓聲中搖晃著身體唱兒歌給寶寶助興。

寶寶學(xué)會(huì)敲鼓和搖晃的動(dòng)作之后，爸爸或媽媽就可以把著寶寶的手，邊敲鼓、邊搖動(dòng)、邊唱兒歌，最后就可以由寶寶用小鼓伴奏，爸爸和媽媽唱歌，或者是由爸爸和媽媽伴奏，寶寶唱歌了。

小玩具，大智慧

能培養(yǎng)寶寶的想象力和創(chuàng)造力的玩具

智力玩具種類很多，包括牌類、拼圖、穿珠、套疊、配對、接龍、釣魚玩具等。0～3歲寶寶的游戲多半是用玩具來表現(xiàn)日常生活的。

為了使自由游戲充滿樂趣，需要有充足的玩具，如布娃娃、小動(dòng)物玩具、手推車、坐墊、背帶、買東西的小籃子、積木，而且不要總是玩同一個(gè)玩具，要不斷地更換，使寶寶總是感到新奇，以刺激寶寶的創(chuàng)造力。

不僅要有供個(gè)人玩的小玩具，還要有能夠培養(yǎng)合作精神的大積木等。最好選擇可圍成圈的圓形場地，還要準(zhǔn)備一些家庭雜物玩具和家具玩具，以便寶寶玩“模仿游戲”時(shí)使用。

交通類玩具對寶寶的益處

許多寶寶對馬路上來來往往的各種車輛充滿了興趣，如果父母帶著寶寶坐一坐汽車、地鐵等，寶寶就會(huì)高興得不得了。

寶寶通過玩各種交通玩具，可以認(rèn)識(shí)各種交通工具的名稱，了解其特征和用途，對培養(yǎng)其觀察力、思維能力、創(chuàng)造能力、模仿能力以及擴(kuò)大知識(shí)面都大有益處。

在玩這些交通玩具的過程中，有時(shí)候?qū)殞毑挥酶改附蹋约壕烷_始模仿了。如模擬汽車司機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤的 動(dòng)作，嘴里發(fā)出“滴滴”的叫聲，模仿汽車?yán)软懀贿吪苓厪堥_兩只胳膊模仿飛機(jī)在天空飛行的樣子等。

通過這樣的模仿小游戲既培養(yǎng)了寶寶觀察和模仿的能力，同時(shí)又對寶寶的體能進(jìn)行了鍛煉，可謂是一舉兩得。

通過玩具培養(yǎng)寶寶的慷慨和社交禮儀

游戲有多種功能，父母可以和寶寶玩給予和索取的游戲。游戲時(shí)，父母可以讓寶寶將他最喜歡的玩具拿給你。如果寶寶按照父母的話，順利地將玩具交給父母，父母就再把玩具還給寶寶。父母也可以拿給寶寶一個(gè)新的玩具，要寶寶看完以后再還給父母。如果寶寶照著父母說的做了，父母就要表揚(yáng)寶寶的“慷慨”和“無私”；如果寶寶不愿照著父母所說的做，爸爸媽媽也不要灰心，還要繼續(xù)這樣的訓(xùn)練，直到寶寶照著做為止。

父母還可以給寶寶準(zhǔn)備一些像玩具熊、布娃娃和小丑之類的玩具，鼓勵(lì)寶寶照顧心愛的玩具，并利用這些玩具幫助寶寶學(xué)習(xí)社交禮儀，比如，晚上睡覺之前和玩具說“晚安”，或者在父母帶寶寶外出時(shí)，教寶寶和玩具說“再見”等。當(dāng)然，一定要保證這些玩具的清潔衛(wèi)生，以免影響寶寶的身體健康。

選擇有益于智能開發(fā)的玩具

玩具有益于寶寶智能的開發(fā)，是寶寶成長過程中的好伙伴，對啟迪寶寶智慧、培養(yǎng)寶寶愛心具有重要的作用。那么，為寶寶挑選的玩具有什么要求呢？

首先，寶寶的玩具要有安全保障。玩具應(yīng)該是無毒的，不含有任何有害的化學(xué)成分；玩具不可以有尖銳的邊緣；零件的組合要非常牢固；避免使用易燃的材質(zhì)。

其次，玩具用法具有開放性。好的玩具沒有限定的玩法，寶寶可以自己探索和開發(fā)各種可能的玩法，能讓寶寶在每一個(gè)成長階段，因想法的不同而產(chǎn)生不同的玩法。

第三，寶寶的玩具可以刺激感官。好的玩具應(yīng)該能給寶寶帶來適當(dāng)?shù)母泄俅碳?，例如，悅耳的聲響、不同的質(zhì)地、明亮的色彩及某些可愛的形狀，可以用來刺激寶寶視覺、聽覺、觸覺等，讓寶寶在玩的過程中了解大小、重量、顏色、平衡等基本概念。

保持玩具的清潔衛(wèi)生

玩具是寶寶每天都要接觸到的，如果玩具不衛(wèi)生，就會(huì)使寶寶遭到病菌的感染從而影響健康。因此，父母在給寶寶選擇玩具時(shí)，首先要選擇那些便于清潔的玩具，如布制的、塑料的、木頭的等。同時(shí)，還要隨時(shí)保持玩具的清潔衛(wèi)生。

要教育寶寶在玩玩具的過程中保持清潔衛(wèi)生，如不用臟手拿玩具，不將玩具放在臟的桌子上和地上等。

對于那些暫時(shí)不玩的玩具，要將它們裝入盒子或收置在櫥柜內(nèi)。最 重要的是要定期清洗、消毒、曝曬玩具。寶寶經(jīng)常玩的玩具，一般每2周清洗1次，清洗過的玩具，應(yīng)在消毒水中浸泡10分鐘。消毒水可按以下方法配制：鹽與水按1:8的比例混合。消毒后還要將玩具放在陽光下曝曬，這樣，就能殺滅許多細(xì)菌，保證玩具的清潔衛(wèi)生。

自制開發(fā)大腦的玩具

父母在為寶寶準(zhǔn)備玩具時(shí)，不一定非要到商店里去買，有時(shí)自己做的玩具更可能得到寶寶的喜愛，而且在父母給寶寶做玩具的時(shí)候，在保證安全的前提下還可以讓寶寶參與，真可謂是益處多多。

家庭制作玩具的材料隨處可見，如家中現(xiàn)有的小塑料瓶、塑料袋、空易拉罐、舊掛歷紙等物品，都可以制作成寶寶喜歡的玩具。下面是一些簡單玩具的做法，可供參考：

氣球

將塑料袋吹大，袋口捏緊，再系上一根繩子扎緊，讓寶寶就像牽著氣球一樣，雖然不會(huì)飛很高，但可以拉著在地上走，往空中拋也行。

小花鼓

可在洗凈的空飲料瓶上扎兩個(gè)小洞，穿入系有小扣子的尼龍繩，然后將黃豆、沙粒等小物品放入飲料瓶中，最后封住瓶口，插入小棒，一只既可拿在手中搖動(dòng)又可上下晃動(dòng)的小花鼓就做好了。

紙珠子

用舊掛歷紙卷成卷兒，再切成一段一段的，就成了一個(gè)個(gè)紙珠子了，然后用毛線將紙珠穿成項(xiàng)鏈、手鏈等給寶寶玩。

專題

怎么才能讓寶寶記住所學(xué)的知識(shí)

增強(qiáng)記憶要從嬰幼兒時(shí)期做起。這里介紹5種訓(xùn)練寶寶記憶的方法：

利用游戲

明智的父母絕不會(huì)“命令”寶寶記住這、記住那，而是讓寶寶在玩中學(xué)、玩中記。只要想想“你拍一，我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī)……”這樣的拍手歌，就不難想象，利用游戲可以讓寶寶無意間記住多少東西了。父母可以訓(xùn)練寶寶記憶力的游戲很多，如數(shù)數(shù)、講故事、猜謎語、唱兒歌等。

溫故知新

將新知識(shí)與腦子里原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)“掛上鉤”就是理解。一旦掛上鉤也就容易記住了。因此，應(yīng)充分利用寶寶已有的知識(shí)，使寶寶學(xué)的新知識(shí)與腦子里的舊知識(shí)建立聯(lián)系。比如，寶寶記“11～20的數(shù)字”，家長可以啟發(fā)寶寶理解“11～20就是在1～10的數(shù)字基礎(chǔ)上分別加上‘10’”的道理。這樣，寶寶就借助已有的數(shù)字知識(shí)很快記住了1-20的數(shù)字。

巧用時(shí)機(jī)

不同時(shí)間學(xué)的東西，記憶的效果也不一樣。研究表明，人在入睡前學(xué)的東西記得最好。因?yàn)樗皩W(xué)的知識(shí)不再有別的東西來干擾，使大腦有一個(gè)很好的自行鞏固、記憶的過程。故事、謎語、歌謠等，不妨在臨睡前講給寶寶聽。

反復(fù)強(qiáng)化

由于寶寶記憶保持的時(shí)間短，就需要經(jīng)常強(qiáng)化寶寶學(xué)過的知識(shí)，以鞏固記憶。父母要抽出時(shí)間和寶寶鞏固所學(xué)知識(shí)，反復(fù)強(qiáng)化。

系統(tǒng)歸類

記憶應(yīng)該是能記善憶。有的寶寶知道的不少，就是到時(shí)候想不起來。這不是寶寶沒有記住，而是不善于回憶。所以，訓(xùn)練寶寶的記憶力，不只是讓寶寶善記，還要讓寶寶善憶。讓寶寶把記在腦子的東西系統(tǒng)地歸類，整理得井然有序。比如，寶寶學(xué)了一定數(shù)量的字，你可以幫助寶寶按字形或讀音歸類，以后再學(xué)，繼續(xù)歸入相應(yīng)的類別。這樣，系統(tǒng)地存在腦子里的知識(shí)就容易回憶起來了。