怎樣才是真正幫助孩子？

很多家長給雙子留言、電話：大家一起交流孩子出現(xiàn)的問題，還有家長的困惑……雙子非常理解并感謝這些家長的信任……

雖然小學孩子可能產(chǎn)生的學習和生話問題，雙子基本在《與孩子一起成長（一）》中和博文中都已講述，只要認真一點看，變通地去舉一反三，則有可能幫到你的孩子。但電腦博文形式的冰冷而反光的文字，讓很多家長眼睛受不了，可能無法定下心來認真看看雙子所寫內(nèi)容的真正含義。就如雙子現(xiàn)在的眼睛，看一會電腦就受不了。

選擇給雙子電話和留言，想找捷徑來解決孩子問題的家長大有人在。但更多的家長知道，雙子無法也不可能有萬能的方法來幫到孩子。給雙子電話或與雙子進行交流，不為其它，只是希望有個能理解自己的人，來傾聽自己內(nèi)心的苦惱和困惑，幫助一起分析孩子問題的根源……

雙子愿意并希望聽到你的訴說，因為無論能不能解決孩子的問題？相信你只要說出來，心里好過一點，反而會從另一個角度去理解孩子，或許這樣的選擇，自己就能幫到自己，找到幫助孩子的方法，這才是雙子再累也會接聽電話和回復留言的真正原因。

更是雙子下面要說的事：換個角度理解孩子。不是讓家長重新認識孩子（這是一句空話），也不是想當然的換位思考，這個換位思考是你真正和孩子換個角色，學習上幫助孩子化整套為零，利用邊角，技能上自己先學一下，這樣你才可能來幫到你的孩子，為孩子創(chuàng)造玩耍時間，孩子定會心生感激做好自己的事。

所以了解孩子，智慧的幫助孩子，才是家長在孩子成人前，要做的功課。

下面說說：（1）學習上如何換個角度？

其實，學習技能也好，學校學習也吧，家長、老師對孩子的態(tài)度，決定了孩子最后的走向。此時孩子能依靠的只有他的爸媽……

與雙子交流的家長，說得最多就是孩子作業(yè)時間來不及。這就要講到一個實質(zhì)的問題，如何依靠家長的幫助？也就是家長只要換個角度，就能讓孩子真正有樹可依，有山可靠。

好友安安媽到家來玩，看到才上高二的冬兒，晚上8點前作業(yè)就做完，開始看電腦、玩……認為不可思議，她孩子只有小學五年級，雖然學習很好，晚上作業(yè)還是要搞到晚上9、10點，高二冬兒這樣快作業(yè)完成，真不敢相信。

其實想來網(wǎng)上的家長不會有幾個能信冬兒的事，但這是個真實的存在。雙子告訴安安媽，晚上8點作業(yè)完成還是晚的，7點45左右做完最多。

說心里話冬兒這樣的學習狀態(tài)，內(nèi)心最不安的是雙子和冬兒爸，擔心這樣的趕作業(yè)，質(zhì)量到底如何？但高二學生的家長，平時根本無法了解孩子的學習，只有考試才能看出一點問題，但也不是絕對……所以

不能因為冬兒作業(yè)完成快而指責她、或給她加碼學習任務，這對孩子不公平，而且作業(yè)快是冬兒從小的習慣，小學初中都是。

與冬兒交流：“老媽，在學校除了體育課，我上廁所都在背東西，累得我啊，回家只有小半作業(yè)，當然快了，讓我玩玩，不要管我……”聽聽冬兒所說，也不無道理，有道理就不能說孩子。

冬兒從小記不下漢字，不會背書、更記不下英語單詞……但為什么會（只能是會，不是很好）很多技能的同時，后來，學習還行并且做作業(yè)也快？

前面說到孩子如何依靠爸媽的幫助：這個就是雙子從小幫她學會了學習上利用邊角，化整套為零……

雙子與安安媽對話中聽出，她孩子作業(yè)慢，最主要是沒抓孩子的邊角時間。就教了安安媽一招學習上化整為零的方法，說來大家聽聽，也是幫助冬兒最有用的方法之一。

如冬天晚上睡覺前要洗漱，三四年級前冬兒的洗漱都在廳里，茶幾上放三個盆，邊刷牙，邊洗漱，邊看電視或做其他她喜歡的事。家長不要怕水濺出會把地板搞壞，地板與辛苦學習的孩子相比，能算什么？

更不要怕慣壞孩子……孩子學習非常辛苦，又沒時間玩，玩是孩子的天性，如果家長能幫孩子打水洗漱，節(jié)約孩子的時間，孩子會感受到家長的幫助，是想利用邊角時間讓他多玩一會，定會心存感激。時間久了，也同樣會習慣去找時間來利用。冬兒為了回家作業(yè)少做，總是利用乒乓排隊的空時做作業(yè)，這樣回家就會少做，多看電視……

高年級自然不會在廳里洗漱，更不會讓家長來幫，但習慣了利用這個邊角時間，就如現(xiàn)在的冬兒，上衛(wèi)生間都會背課文或記英語單詞……一分鐘都不會浪費……因為冬兒小時候胃下垂，便秘，上衛(wèi)生間的時間，從小教她利用……

夏天晚上要洗澡，雙子坐在外面，冬兒邊洗邊與雙子交流，天南地北……到了初中高中，這個時段更重要，平時復習地理、歷史、政治、背英語單詞，都是利用這個時間段……

不要小看這樣的時間段，天長日久，對冬兒而言，最難最記不下，最浪費時間的背課文、背單詞等都在這個時間與冬兒爸或雙子對話中記下了，反而節(jié)約了大量的正時來玩、看電腦小說……這就是學習上化整套為零，行動上利用邊角……

也就是家長對孩子的了解不能停留在口頭上，而是實際行動。讓孩子感受家長知道他真正需要什么？如果孩子慢，不是讓孩子快點就會真快點，而是換個角度，幫著孩子慢慢習慣一種方法，當然前提是家長一定要堅持，讓孩子嘗到這種方法對他有好處，他必然會想辦法效仿，并形成條件反射的習慣。

其實要想幫孩子的方法太多了，與雙子電話的家長一定深有感觸……但家長一定不要認為中國的孩子就是幫得太多，才會死讀書，才沒有西方孩子能干。

孩子死讀書不全是家長的責任，是中國大環(huán)境的原因……

什么是中國大環(huán)境？現(xiàn)在有種現(xiàn)象：孩子學什么，家長老師大都會理所當然的認為，一定能一定要學好。只要家長或老師認為不好，就要說孩子：人家小朋友能學會，學好，你為什么不能？

個體的孩子與孩子能一樣？……再說誰也不知人家孩子技能或?qū)W習如何會很快學習？原因是不是：有的孩子家庭條件好，一對一教？或人家的爸媽本來就是老師？（冬兒學校一最牛高二女孩：爸是學校重點班的數(shù)學老師，媽是語文老師，你說能比嗎？）或原本所學的內(nèi)容，正巧孩子左右腦子一部分發(fā)育完善，接受能力比你孩子快……

比如學校的學習：很多家長和老師都會這樣認為：上課聽不懂？不會？一定是不認真、不努力、不專注……

其實聽不懂就是聽不懂，可能老師說得太快，可能吵吵鬧鬧沒聽清，可能真是腦子發(fā)育跟不上，原因很多，沒有為什么，只有想辦法了解孩子的現(xiàn)狀，幫孩子。

前面《孩子為什么粗心作業(yè)慢不專心？（左右腦）》這個系列，雙子用了五個篇幅來詳解，沒看過的家長，有時間請到前面看看，了解你的孩子到底是左右哪個腦子更發(fā)達？如何換個角度，了解你的孩子行為不是你或老師所想，才能來幫到孩子。

記得冬兒剛上初中時，進普通班，一個星期考一次，叫周考。冬兒除了數(shù)學，語文和外語都只有30幾分（50分卷）。第二星期還是這樣，當時還認為冬兒才上學不適應，或有點粗心，在前面最早的博文中有寫《家長的作業(yè)》。后來找過語文老師，老師說這次題很難，冬兒考的可以。

雙子不理解為什么題要出這樣難？打擊孩子。誰知期中考試冬兒的英語只有68分，語文也很差，并知道冬兒這樣的成績?nèi)嗟谝弧?/p>

當時非常吃驚，詳細詢問冬兒：原來語文老師是學校辦公室主任兼任，平時忙到看不見人，英語老師是剛畢業(yè)的碩士，講課聲音小得像蚊子叫，同學吵鬧管不了，不知老師在說什么？復習內(nèi)容根本不考……

馬上到校網(wǎng)上查冬兒的分，這才知道另兩個好班同學考的非常好……找到教務主任，這個汪主任竟然說：“學生所用試卷是立達學校的，很難，68分很好了?！?/p>

雙子問道：“為什么另兩個培優(yōu)班的學生能考出90多分的成績？”“人家學生基礎好啊。”聽得莫名其妙，冬兒初中進這個學校是作為優(yōu)秀學生而來的，何來基礎不好？

只有不客氣地如實講述了解的師資配備情況，汪老師趕快說：“我們也了解，下個學期會換老師……”?；丶夜膭疃瑑?，自己好好學，學校下個學期要換好老師了……盼到下個學期開學，冬兒回來嘟嘟噥噥很不開心……一個老師都沒換。

雙子想冬兒大了一歲，自學能力可能會提高……就讓冬兒自己多做試卷，冬兒說：“完型填空，如果不會不懂，做再多也沒用?！毕胂竦贸龆瑑河卸嗑趩省?/p>

雙子又不懂這英語，不知如何幫孩子，只好利用邊角時間給冬兒講講史、地的小故事，讓孩子心理上輕松開心一點。

期中考過，冬兒的英語和語文分數(shù)還是老樣子，孩子回來自己生氣……不得已，雙子電話校長，把冬兒的情況全盤托出……

這個校長，是從特殊學校而來，非常有愛心。孩子們都喜歡她，學校有二十四個興趣小組，同學們的才能都可以在學校展現(xiàn)出來……她聽了雙子所說，請雙子耐心等待，一定了解后解決。過了沒多久學校來電話，感謝雙子的同時，請給學校時間來解決，雙子感慨的無言以對……后來聽說把冬兒進校一年的學習成績?nèi)空页觯c培優(yōu)班的學生進行對比……這才有了冬兒能進培優(yōu)班，并兩個月又逃出來的經(jīng)歷。

后來果然冬兒普通班的英語老師換成同時教培優(yōu)班的孟老師（同學們叫她犀利姐），教得好啊，對同學嚴而有愛，語文老師也換了，接下來生物、物理、化學老師都非常優(yōu)秀，史、地老師也很好。這個班畢業(yè)時，英語在平行班中排名第一，其它都不差。

如果雙子不換個角度了解這些，不去橫向?qū)Ρ绕渌嗟膶W生，同時實事求是地做家長要做的事，與學校溝通，并盡最大的努力幫助孩子，反而認為孩子不努力，就知道玩？那冬兒后來初二到初三如何過？最后的結(jié)果是什么？

冬兒兒剛上高中時，因為聽不懂老師所教的內(nèi)容，老師說冬兒思維太慢，腦子發(fā)育有問題……冬兒小時候老師如果這樣說，雙子可能信，高中了還這樣說，打死雙子也不信，找了個老師一測，果然原因不在冬兒……

這要說說小學生、初中生‘閱讀理解’，雙子一直想幫，但幫不到冬兒，因為書上給出的唯一標準答案，雙子為了冬兒，雖然做了很多，但錯多對少，沒本事想到出題人的腦子……更就不難為孩子，冬兒考試能做多少是多少……

所以真正的了解孩子，內(nèi)心才能生出智慧幫助孩子。

前幾天有個家長給雙子留言，：雙子說的暑假每天描紅練字的方法，孩子練了一個暑假不管用，孩子字還是寫不好，氣死了，有沒有其它方法？

這個家長說了兩件事：你講的給冬兒練字的方法沒用，練寫字能不能速成？孩子笨的讓人生氣，有沒有其它的練字方法。

（1）你講的給冬兒練字的方法沒用，練寫字能不能速成？雙子幫冬兒的方法，都是多年堅持，從來沒有速成，就如一個慢慢長大的孩子，一邊育一邊長，行為方式時慢時快。

而且練字的博文是冬兒讀高一時，雙子寫的。冬兒用這個方法練了10年近二十個假期……這和一個假期比，是個什么概念？

寫漢字與學習語、數(shù)、外一樣，本來就是學技能，但凡是技能只有長期堅持，漸漸加深內(nèi)容，并調(diào)整孩子心態(tài)慢慢來……一個假期孩子能把字練好？

（2）孩子笨的讓人生氣，有沒有其它的練字方法？其它的方法肯定有，但家長是這樣理解孩子學習技能，想來任何方法也沒用。

還是這句老話：養(yǎng)育孩子是個慢活。學技能更是個長遠的事。如果不信？你家長自己試試一個學期能不能做到字練的很好？多為孩子想一想，不要你認為自己的字難看，在工作中拿不出來，就一定要孩子一個暑假寫出比你寫了幾十年還要好的字，不可能啊，你寫不出好看的字，是不是笨得讓你領導生氣？

技能這個事，一會半會能不能學會？老師的教法，孩子的接受能力等。會讓個體不同的孩子，最后學習的效果肯定不一樣。如果孩子學又不明白，說又說不清楚有苦無處說，肯定恨死要學的所謂技能……這樣的心態(tài)如何學好？

冬兒小學：A：學習上的要求、B：各種技能訓練，雙子都試過，只要雙子做不到，冬兒肯定也很困難，所以一定會想辦法來幫冬兒，而不是盯著孩子硬來。

記得冬兒開始學琴，很難很難。前學后忘。雙子有一天不打針，拿出冬兒剛學的，自認為最簡單的曲子，彈了一個下午，左手與右手一起行動，眼睛還要看著譜子，一腦三用，還真是很難的事，最后終于彈會兩條，雖然非常興奮，但深感冬兒學琴的不容易，想想不是走專業(yè)一定不能對孩子要求太高。

過了一天有兩個年輕的朋友來玩。雙子馬上獻寶一樣彈給朋友聽，誰知剛學會的最簡單的曲子，要彈竟然忘記了，彈的亂七八糟，自己都不好意思，更是理解小小的人兒，小腿沒有凳子高，彈琴兩腿一吊45分鐘，眼睛盯著琴譜上的一個個小黑點，雙手左右開弓……還要不能有錯，還要不能忘記，是件多難的事??！

后來只讓冬兒在家彈琴15到20分鐘，無論如何不能讓孩子學到恨死這個技能，最后不彈了。

如果雙子不是先學彈，如何會知道原來彈琴太難了，如何來理解冬兒，所以一定換角度，先自己試了，才能理解孩子，幼年無法表達清楚的孩子，更是家長要重點關(guān)注的……

所以平民百姓家長你沒有能力和金錢來幫到孩子出國留洋。沒辦法幫到發(fā)育慢的孩子腦子，只有換個角度，為孩子做一點力所能及的事情，想一些切實可行的方法，才可能為孩子明天走好打個基礎……

所以換個角度來看孩子的問題，換個角度來做家長真正要做的事，換一個角度了解和理解孩子的難處，換一個角度明白孩子存在問題的合理性，家長一定不會急或少急，而孩子定會帶著你所能給予的愛和理解，慢慢走好他的人生……