婁艷超

我是2009年的特崗教師，2010年開(kāi)始擔(dān)任初二一班的班主任工作。接手班級(jí)的第二個(gè)月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找到我，說(shuō)要安排一名降級(jí)生到我班。大家心里都有這樣一個(gè)共識(shí)，在學(xué)校里“出名”的學(xué)生無(wú)外乎有兩種:一種是學(xué)習(xí)上出類(lèi)拔萃的，而另一種就是同其截然相反的“問(wèn)題學(xué)生”。所以，當(dāng)我聽(tīng)到這名學(xué)生的名字時(shí)，心里不禁打了個(gè)冷顫，而他鼻尖的那粒青春痘也開(kāi)始在我頭腦中高頻率的出現(xiàn)，那么清晰，有些乍眼。

我思想翻騰了很久，作為一名剛上任的青年教師，面對(duì)這樣一個(gè)劣跡般般的“刺頭”，心理壓力是很大的，這無(wú)疑是一個(gè)難挑的重?fù)?dān)。但是，學(xué)校和家長(zhǎng)是因?yàn)槌鲇趯?duì)我的信任，才把這任務(wù)交給我。既來(lái)之，則安之。我必須去接納他，包括他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我得先讓自己從心理上認(rèn)可他，把他放在與其他同學(xué)同等的位置平等地看待，一切從頭開(kāi)始。他既然選擇了降級(jí)而不是輟學(xué)，就說(shuō)明他本人還是希望繼續(xù)接受學(xué)校教育，他可能還有想學(xué)好的欲望。

通過(guò)多方面了解，他是一名智商非常高的學(xué)生，只要能安下心來(lái)學(xué)習(xí)，成績(jī)進(jìn)步的空間是非常大的。基于這種可能性，我?guī)椭贫穗A段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，第一個(gè)要達(dá)到的目標(biāo)就是半個(gè)月后的月考進(jìn)全校前二十名，同時(shí)我又給家長(zhǎng)方面施加了一些壓力，如果他第一個(gè)目標(biāo)都達(dá)不到，我就要重新考慮關(guān)于他的接收問(wèn)題，使家長(zhǎng)也真正重視起孩子的學(xué)習(xí)情況。其實(shí)，我心里是有底的，這是一個(gè)學(xué)習(xí)上的“潛力股”。接下來(lái)的半個(gè)月里我一直不動(dòng)聲色地關(guān)注著他，同時(shí)經(jīng)常和科任老師交流他的學(xué)習(xí)情況。不出預(yù)料，降級(jí)后的第一次月考成績(jī)就達(dá)到了全校第十五名，在成績(jī)總結(jié)會(huì)上我對(duì)其進(jìn)行了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，他也被全班同學(xué)評(píng)選為這一次月考的“優(yōu)秀進(jìn)步生”。學(xué)習(xí)是必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情，決不能因?yàn)橐粫r(shí)的成績(jī)就放松了學(xué)習(xí)的勁頭，我仍然是不定期同他談話，指出他學(xué)習(xí)上的不足，幫助他解決問(wèn)題，同時(shí)也不斷對(duì)他進(jìn)行激勵(lì)，一直以來(lái)他的成績(jī)都名列前茅。

雖說(shuō)教育從嚴(yán)，管理從嚴(yán)，處理要從寬。長(zhǎng)期形成的不良習(xí)慣和行為，不是一下子就能改正過(guò)來(lái)的。有時(shí)也要對(duì)他出現(xiàn)的違紀(jì)行為予以適度的懲罰。就拿玩籃球這事說(shuō)吧。要到期末考試了，他的球癮犯了，下課鈴一響，人就像箭一樣射向籃球場(chǎng)，幾乎每節(jié)課間那十分鐘都留戀在球場(chǎng)，上課的精神狀態(tài)特別差，注意力不集中。第一次我沒(méi)收了他的籃球，并提出了口頭警告，學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，課余活動(dòng)量也不能超負(fù)荷，嚴(yán)重影響聽(tīng)課狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果?？傻诙斓捏w育課上，他玩的似乎不盡興，下一節(jié)課的上課鈴聲都響過(guò)了，他人還在籃球場(chǎng)。這一次我的處理辦法是讓他寫(xiě)八百字的心理報(bào)告書(shū)，一是能進(jìn)行自我反省，自我提高，二來(lái)就是語(yǔ)文老師反映他的作文寫(xiě)作能力欠缺。冰凍三尺非一日之寒，見(jiàn)機(jī)行事，一舉兩得。

就這樣，慢慢地引導(dǎo)他、糾正他、激勵(lì)他、感化他，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，讓人頭疼的“青春痘”變了:成績(jī)保持穩(wěn)中有升，與同學(xué)關(guān)系特別融洽，在班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)得尤為積極。

陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！敝挥袩釔?ài)問(wèn)題學(xué)生，才能走進(jìn)他們塵封的心靈天地，做好他們的行為矯正工作。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

鼻尖上的青春痘不知不覺(jué)的在消失，只剩下了咖啡色的淡淡印跡，像春天里的一片落葉，一次意外，卻無(wú)法阻止這場(chǎng)繁華的青春悄然盛開(kāi)。