設(shè)計(jì)思路

風(fēng)箏為中國(guó)民間藝術(shù)的瑰寶，有著悠久歷史和燦爛文化。風(fēng)箏的制作和放飛包含了物理、數(shù)學(xué)、地理、歷史、氣象、繪畫、民俗、工藝等方面知識(shí)和技巧，它融科技、娛樂、文化等要素于一體，是學(xué)生喜歡的活動(dòng)。開展風(fēng)箏制作與放飛活動(dòng)不僅讓學(xué)生體驗(yàn)制作與放飛風(fēng)箏的趣味性，而且能讓學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化，還能讓學(xué)生了解飛行器原理等科技前沿。

“風(fēng)箏制作與放飛”課程本著“在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探索”的宗旨，根據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過自己的親身體驗(yàn)、親自動(dòng)手動(dòng)腦來進(jìn)行探究和獲取知識(shí)。整個(gè)活動(dòng)我們?cè)O(shè)想讓學(xué)生快樂地體驗(yàn)。讓學(xué)生從制作和放飛的失敗中找到問題的所在，引起學(xué)生思考和實(shí)踐，從而使他們各方面的才能得以挖掘和發(fā)揮。

課程目標(biāo)

一、了解風(fēng)箏悠久的歷史及這一民間手工藝術(shù)品演變過程。了解風(fēng)箏放飛的原理。了解風(fēng)箏與高科技飛行器的關(guān)系。了解目前世界最先進(jìn)的飛行器及飛行技術(shù)。體驗(yàn)簡(jiǎn)單風(fēng)箏制作的流程，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、扎骨架、糊面、彩繪、栓提線等風(fēng)箏制作的基本技能，掌握方法和技巧。能形成基本問題意識(shí)，培養(yǎng)提出問題、思考問題、解決問題的能力。

二、樹立大膽實(shí)踐、積極創(chuàng)新的意識(shí)，提高動(dòng)手能力，養(yǎng)成交流、協(xié)作、分享的習(xí)慣。

課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

本課程內(nèi)容以設(shè)計(jì)、制作、放飛風(fēng)箏為主線，讓學(xué)生對(duì)科技前沿的飛行器有所了解，明白飛行器飛行的基本原理。學(xué)生通過觀看有關(guān)科技視頻、自主設(shè)計(jì)風(fēng)箏、制作風(fēng)箏、放飛風(fēng)箏，從中獲得體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中探索，在活動(dòng)中提高，感受快樂與情趣。整個(gè)活動(dòng)按照“看一看”“聽一聽”“想一想”“做一做”“試一試”“找一找”“改一改”“談一談”八個(gè)環(huán)節(jié)的順序進(jìn)行?；顒?dòng)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、解決問題能力的鍛煉。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)自我教育、自我管理、自我創(chuàng)新、自我超越。這種體驗(yàn)是直接的、深刻的。因此，教師在活動(dòng)中可以嘗試師生角色轉(zhuǎn)換，可運(yùn)用“學(xué)生主導(dǎo)—教師促進(jìn)”的活動(dòng)模式。即教師始終只是引導(dǎo)、鼓勵(lì)，學(xué)生始終占據(jù)主體地位。他們最終得到的不僅僅是一個(gè)自己制作的風(fēng)箏，更是找到了解決問題的途徑。這增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高了他們的創(chuàng)新能力。

步驟一　了解風(fēng)箏（看一看）

向?qū)W生播放三段相關(guān)視頻。學(xué)生通過“看一看”這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)風(fēng)箏相關(guān)的知識(shí)。

1.科技短片《神秘的飛行器》，講述飛行器技術(shù)與原理。

2.科技短片《風(fēng)箏》，講述風(fēng)箏的歷史、制作方法、風(fēng)箏與科技發(fā)展的關(guān)系。

3.動(dòng)畫短片《放風(fēng)箏》，激起學(xué)生制作與放飛的興趣。

4.過渡語：同學(xué)們想不想自己也做一個(gè)風(fēng)箏？

5.欣賞幾幅風(fēng)箏圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察風(fēng)箏的特點(diǎn)：左右對(duì)稱。

步驟二　設(shè)計(jì)風(fēng)箏（聽一聽、想一想）

“聽一聽”主要是進(jìn)行制作前的適量輔導(dǎo)，即將風(fēng)箏制作的基本步驟、工具的使用、風(fēng)箏放飛的基本原理做一簡(jiǎn)單介紹?！跋胍幌搿笔亲寣W(xué)生小組合作，進(jìn)行制作前的創(chuàng)作與設(shè)計(jì)。讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

在本階段，教師先用富蘭克林放風(fēng)箏的故事來讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)與風(fēng)箏的關(guān)系，再通過圖片向?qū)W生介紹風(fēng)箏的分類和放飛原理的基礎(chǔ)知識(shí)。隨后開始講解制作風(fēng)箏的步驟。

1.教師簡(jiǎn)單介紹制作風(fēng)箏的一般流程：設(shè)計(jì)—扎骨架—糊面—彩繪—栓提線—繞線架。

2.教師對(duì)制作過程中要使用的工具、材料逐一介紹，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)需要選擇工具和材料，同時(shí)要注意工具使用的安全。

制作工具：美工刀、酒精燈、電吹風(fēng)、小鋸子、剪刀、小平板銼刀、老虎鉗、直尺、三角尺、錐子、小水桶、電烙鐵、牽引線、小鉆床、小鋸床、水粉顏料、毛筆、水杯、鉛筆、顏料盤等。

制作材料：宣紙、塑料薄膜（一次性臺(tái)布）、尼龍布、皺紋紙、竹片、細(xì)鉛絲、塑膠材料、細(xì)木條、繩、棉線、砂紙、木膠、快干膠、雙面膠、透明膠帶、螺絲等。

3.教師簡(jiǎn)單講解風(fēng)箏放飛的原理，讓學(xué)生知道風(fēng)箏借助風(fēng)力能在空中飛行的道理。

4.學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)風(fēng)箏的式樣（畫出草圖）、選擇合適材料和工具等。

步驟三　制作風(fēng)箏（做一做）

本階段以學(xué)生實(shí)踐探究為主，學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的風(fēng)箏，自主選材，選擇合適的制作工具來完成作品。這一階段運(yùn)用“學(xué)生主導(dǎo)—教師促進(jìn)”的活動(dòng)模式，即教師鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新、嘗試。

1.扎骨架：學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的風(fēng)箏外形來制作骨架，骨架要求形狀創(chuàng)新并符合科學(xué)原理、平衡對(duì)稱、捆扎牢固。

2.糊面：使用合適的黏合劑，使糊面平整、牢固。

3.拴提線：提線位置是否合理直接關(guān)系到放飛質(zhì)量，要求學(xué)生找到重心位置，線的長(zhǎng)短、對(duì)稱要注意。引導(dǎo)學(xué)生探究：提線的不同安裝位置和方法與放飛效果之間的關(guān)系。（參考下圖）

4.彩繪：引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)自己、他人和集體的祝福與夢(mèng)想通過彩繪的形式表達(dá)。為風(fēng)箏裝上尾巴，保持風(fēng)箏平衡。

5.繞線架：繞線整潔。

步驟四　放飛風(fēng)箏（試一試、找一找）

本階段讓學(xué)生以小組為單位，體驗(yàn)風(fēng)箏放飛活動(dòng)。

學(xué)生在活動(dòng)中掌握放飛技巧，尋找放飛時(shí)存在的問題。如：風(fēng)箏總是偏向一側(cè)；落地時(shí)扎跟頭；能飛起來，不穩(wěn)定，左右搖晃；風(fēng)箏飛不高；在空中總是旋轉(zhuǎn)或者風(fēng)箏徹底飛不起來等。

引導(dǎo)學(xué)生在試飛后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)產(chǎn)生的問題進(jìn)行探究。如風(fēng)箏重力小放飛效果就好，但為減小重力而過于讓骨子變細(xì)會(huì)影響放飛的效果。教師適時(shí)引導(dǎo)向?qū)W生思考，能否改用其他材料來做骨子，并讓學(xué)生試驗(yàn)探究，挖掘本地區(qū)能用作骨子的材料。

步驟五　改進(jìn)風(fēng)箏（改一改）

本階段學(xué)生根據(jù)風(fēng)箏放飛存在的問題來思考解決問題的辦法，通過小組集體的智慧與合作，一起改進(jìn)風(fēng)箏。如在“試一試”中設(shè)計(jì)有“風(fēng)箏的拖尾短好還是長(zhǎng)好”“拖尾短而重好還是長(zhǎng)而輕好”等問題。通過學(xué)生的體驗(yàn)嘗試，就會(huì)找到風(fēng)箏的拖尾長(zhǎng)而輕是最理想的結(jié)論。試一試著重讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證，得出正確地結(jié)論。學(xué)生將風(fēng)箏放飛和改進(jìn)情況記載在情況表上。（下表）

風(fēng)箏放飛情況表

教學(xué)建議

1.課時(shí)安排：6課時(shí)

2.教學(xué)對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生

3.活動(dòng)環(huán)境

硬環(huán)境：多媒體教室（投影儀和教師用電腦等）、制作臺(tái)、操場(chǎng)或空地。

軟環(huán)境：通過視頻，介紹設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作、裝飾、放飛、改進(jìn)等過程。

小組形式：自由組合，4人1組。

課程評(píng)價(jià)

1.學(xué)生自主評(píng)價(jià)

學(xué)生之間相互交流并評(píng)價(jià)（可以交流風(fēng)箏的捆扎工藝、骨架的造型美觀、圖案的設(shè)計(jì)、色彩的效果、祝福與愿望的內(nèi)容、風(fēng)箏放飛效果、整個(gè)活動(dòng)的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)等，還可以比較不通材料、不同形狀的風(fēng)箏的放飛效果等）。以此增進(jìn)學(xué)生之間友誼，提高學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的探究興趣。

2.教師評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生制作風(fēng)箏從制作過程中的創(chuàng)新能力、合作能力和風(fēng)箏制作工藝、放飛等方面按照“好”“較好”“一般”三個(gè)等級(jí)來進(jìn)行評(píng)價(jià)。

創(chuàng)新能力：根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的風(fēng)箏的外形、結(jié)構(gòu)、彩繪內(nèi)容等是否具有創(chuàng)新性來評(píng)價(jià)。

合作能力：從學(xué)生在制作風(fēng)箏過程的分工合作和放飛風(fēng)箏時(shí)的配合情況來判斷他們的合作能力。

風(fēng)箏制作工藝：風(fēng)箏的骨架——是否勻稱，骨子間的扎結(jié)點(diǎn)尺寸是否正確，扎結(jié)是否美觀；蒙糊風(fēng)箏——面料糊得是否挺直，面料的裁剪是否美觀等；彩繪風(fēng)箏——圖案的設(shè)計(jì)、色彩的效果、愿望內(nèi)容的創(chuàng)意等；放飛風(fēng)箏——風(fēng)箏起飛的快慢，風(fēng)箏留空是否平穩(wěn)，風(fēng)箏飛行的高度等。

附1　活動(dòng)評(píng)價(jià)表

“風(fēng)箏制作與放飛”活動(dòng)評(píng)價(jià)表

附2　活動(dòng)記錄表

學(xué)生活動(dòng)記錄表

（續(xù)表）

浦東新區(qū)青少年活動(dòng)中心　儲(chǔ)瓊　執(zhí)筆