六、獲得幸福需要能力

陳：“漣漪”老師說：“感受幸福也是需要素質(zhì)的，有幸福智商這個(gè)提法嗎？”首先，我要對(duì)漣漪老師說對(duì)不起，因?yàn)閷?duì)幸福智商這個(gè)說法似乎在腦海出現(xiàn)過，但我記不住在什么地方看見過了。

我自己同意這個(gè)看法：獲得幸福也是需要素質(zhì)的，需要能力的，它需要哪些能力呢？第一，要正確認(rèn)識(shí)幸福，知道幸福是什么，主要是外在的還是內(nèi)在的？第二，是要學(xué)會(huì)感受幸福，不要明明你很幸福，很多人羨慕得不得了，你還覺得不幸福？明明比過去好多了，你卻體會(huì)不到。第三，要有創(chuàng)造幸福的能力，高層次的幸福要自己去創(chuàng)造。

陳：有“一介書生”提問：“陳教授，問一個(gè)問題：您是愿意做一個(gè)普通教師呢？還是愿意做一個(gè)教師教育工作者呢？哪一個(gè)讓您更幸福？”我對(duì)你的回答是在什么樣的工作崗位上我都會(huì)去追求享受幸福。當(dāng)校長的時(shí)候，我覺得當(dāng)?shù)煤苄腋?，雖然遇到了很多麻煩，但學(xué)校有了很大改變，現(xiàn)在想來還在為自己驕傲和幸福；我當(dāng)老師也享受了到當(dāng)老師的幸福，這是和學(xué)生接觸和交流的幸福；現(xiàn)在做繼續(xù)教育工作者，我也要為自己尋找幸福。比如現(xiàn)在各位老師看到我坐在這里，愿意向我提問題，而且老師還給我鼓勵(lì)，這也使我感到幸福。前天，付永橋老師在交流時(shí)說：“陳老師，我看了你的《創(chuàng)造幸福的教師生活》后，我的網(wǎng)名改了，叫快樂人生?！边@就使我幸福，因?yàn)槲业南敕▽?duì)大家的思考和心態(tài)調(diào)整產(chǎn)生了幫助。

秋：我看到了一個(gè)叫“東東”的老師在提問：“我們應(yīng)該學(xué)習(xí)一些什么能力去調(diào)整心態(tài)呢？需不需要學(xué)習(xí)，還是只是反思就可以獲得幸福？”我也提這個(gè)問題，就是陳教授您是怎么去感受和創(chuàng)造幸福的？

陳：2002年，我從綿陽市涪城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長的崗位辭職下來一個(gè)人到了成都教育學(xué)院，我父親不放心我，就給我打電話問我情況怎么樣。我就告訴他，在上班的路上，我感覺哼歌上班的就只有我一個(gè)人，請(qǐng)他不要擔(dān)心。我的幸福從兩個(gè)方面尋找：

第一，我把自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成長當(dāng)成幸福。我住在七樓，有一天，六樓有個(gè)鄰居看到我很同情地對(duì)我說“唉，又去上班?。√焯於歼@樣?！备魑焕蠋煟覀兿胂胱约合襁@樣嘆過氣沒有？國慶大假放到10月7日，你是不是在嘆氣：“唉，又要開始上班了！”

面對(duì)鄰居的嘆氣，我在想，你不知道今天我很幸福。所以幸福，是因?yàn)槲铱吹搅艘痪湓?，想到一個(gè)成語。這句話是小威廉姆E·多爾在《后現(xiàn)代課程觀》寫的，“如果后現(xiàn)代學(xué)教育學(xué)能夠出現(xiàn)的話，我預(yù)測(cè)將以自組織概念為核心。”這句話給自己很大觸動(dòng)，也讓自己欣喜，因?yàn)槲艺业搅艘龑?dǎo)老師學(xué)習(xí)的有效方式，找到了老師們?cè)谡n堂改革中應(yīng)該有的追求和方向。

想到的成語是“殺雞給猴看”。為什么高興呢？因?yàn)閷?duì)如何給老師講明白“生物系統(tǒng)是自組織的系統(tǒng)”我一直沒有好的辦法，那一天想到了。你看，殺的是雞，但讓猴子看，警告猴子，于是猴子就知道收斂自己調(diào)整自己，猴子調(diào)整自己的時(shí)候就是一個(gè)自組織的行為。用這個(gè)成語給老師們講不是很有意思嗎？我就盼望著有機(jī)會(huì)和老師交流了，上班就成了期盼。

各位老師不知道你們有沒有這樣的經(jīng)歷：當(dāng)我們正在苦思冥想一個(gè)教育問題的時(shí)候，突然一下想明白了。這種明白會(huì)不會(huì)給你帶來幸福？這是我尋找的第一種幸福，它是一種內(nèi)化的幸福。

我提出的觀課議課，正在慢慢擴(kuò)大影響。比如，我在觀課議課時(shí)，我并不只把進(jìn)課堂用在考察老師、討論教學(xué)，而是在聽課中盡可能多的收獲。在聽《井底之蛙》的時(shí)候，我就在想自己是不是井底之蛙。當(dāng)我突然意識(shí)到也是井底之蛙時(shí)，我在思考我們的“井”是什么，一是身處的“環(huán)境”，二是天天坐在井里，認(rèn)為“天只有井大”的經(jīng)驗(yàn)，跳出環(huán)境的“井”需要行萬里路，跳出經(jīng)驗(yàn)的“井”應(yīng)該讀萬卷書。我們?yōu)槭裁从肋h(yuǎn)住在井中呢，當(dāng)我們努力一跳，跳出這個(gè)井，外面是一個(gè)稍微大點(diǎn)的井，再跳還有井……人永遠(yuǎn)處在井中。但是我們還是要跳，這種跳是一種突破和超越。這是在聽課中得到的收獲，有了這種成長收獲，就會(huì)獲得一種心靈的震顫，是觸摸到某種真理后的快樂。

第二是外化的幸福。1992年我當(dāng)了高中學(xué)校的校長，因?yàn)橄矏劢虒W(xué)。喜歡當(dāng)老師，所以當(dāng)校長時(shí)還堅(jiān)持要上課。其實(shí)，校長上課要比老師上課有更多的困難，因?yàn)楹芏嗍虑閬砹诵ｉL都要去處理。有時(shí)剛要備課的時(shí)候，電話就響了，說什么什么事情……所以很多時(shí)候我沒有時(shí)間去寫“形案”——寫在備課本上的教案，但上課之前我一定要形成自己的“心案”——自己心里想出的教案。我想的“心案”總是努力在三個(gè)方面得到有所改變：一是有沒有新的內(nèi)容可以補(bǔ)充？二是否可以調(diào)整教學(xué)順序，改變課堂結(jié)構(gòu)？三是否可以創(chuàng)新教學(xué)方法？在改變和創(chuàng)造中，去感受自己的力量，去發(fā)現(xiàn)自己在改變和創(chuàng)造中所帶來的東西。如果我們的改變和創(chuàng)造有了好的效果，對(duì)學(xué)生的成長有了新的意義和價(jià)值，自己會(huì)覺得很滿足。

在外在條件無法改變的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候教師能不能找到幸福？我認(rèn)為還是可以找到。找到的是什么呢？你想再進(jìn)步并體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，你想改變教學(xué)把書教得更好。這兩個(gè)東西沒有人能夠剝奪你，你可以在其中獲得幸?？鞓?。

新進(jìn)來的一個(gè)老師又在說：“陳老師，你說的那些我們也想過，可是我們的學(xué)生太難教了，問題太多了?！逼鋵?shí)都很難，佛語說：“我佛慈悲”。什么叫慈啊？就是關(guān)愛，關(guān)心別人的處境。即使法力無邊如佛，也有難以解脫眾生痛苦，所以他要“悲”。悲是什么呀？悲是懷有一種憐憫之心。所以，首先是愛，然后是盡力，這里的盡力也包括盡力學(xué)習(xí)和提高。