第二節(jié)　低起點并不可怕

人們常說，三歲看到老，起點決定終點。其實這話并不科學、理性，根本來說是片面的。

從小到老，從起點到終點，過程之中還有一個因素在起關鍵性的作用，那就是一個人的處事境界的高低。

所謂境界，籠統(tǒng)來說就是感知力，簡而言之就是主觀性，也就是一個人的思想所達到的高度或表現(xiàn)出來的情況。我們都知道：物質(zhì)是第一性、精神是第二性的；物質(zhì)決定精神，精神又能反作用于物質(zhì)。哈佛大學一項研究表明，工作中能否做出成績，態(tài)度占85%，知識和智力只占15%。精神力量在我們一個人的一生中起了決定性的作用。所以，我們可以說：不怕起點低，就怕境界低。

有些教師自認為以前基礎知識沒有鋪筑好，教書教了大半輩子，什么成績也沒有教出來，幾十年如一日還是一個普通的小教員；面對后起之秀的優(yōu)秀教師行列，更是深感自己一事無成。自認為本來自己的起點相較于別人就低，出現(xiàn)這樣不如意的結果也是早就預料到的，現(xiàn)在這樣正好印證了自己的預言?？墒聦嵣希沁@種還沒有做就先否定自己的行為做法，才導致了更加消極的態(tài)度，以及最后真正的失敗。

鄧亞萍，這個家喻戶曉的乒乓皇后，后來的經(jīng)濟學博士，其無論哪個角色都在起點和境界的這堂課上給了我們很多啟示。

乒乓球這項體育運動是我們的國球。在我國，乒乓球就相當于巴西的足球一樣受人愛戴。每年都有一大批孩子投入到專業(yè)的乒乓球訓練之中，大大小小的比賽不斷。由此可見，想要在此運動中拔得頭籌是何等之艱難。

鄧亞萍，這個身高僅有1.55米的運動員，即使在乒乓球這項不需要高大身材的運動項目上也顯得過于矮小。對于自己過低的“起點”，她并沒有灰心喪氣，而是以樂觀的心態(tài)從弱點中硬是找到潛在的優(yōu)勢，最后以堅韌的意志力熬過種種關卡。訓練累得實在動不了時，只要一聽到加油聲，一咬牙，挺過來了；遇到了難題、關口，教練一點撥，通了；比賽遇到困難，觀眾一陣吼聲，勁頭上來了，轉危為安。她最后獲勝后接受記者采訪坦言：太難了，競爭太激烈了，快撐不住了。這位乒乓皇后卻在自己事業(yè)最為輝煌的一刻退出了球場，而選擇了上學，開始了她人生中又一個起點幾乎為零的戰(zhàn)役。

她從最難的語言關開始逐一突破到了后來的博士學位，其中的艱難可想而知。在以后的采訪中，被人問及為什么要“自找麻煩”時，她說：“我想體驗不同的人生，我想證明給不看好我的人看，也證明給我自己看?！边@個就是高境界彌補低起點的人生精彩所在。

同樣是體壇的風云人物，讓我們再來看看NBA球星博格士：

幾年前，許多人喜歡看NBA的夏洛特黃蜂隊的比賽，特別喜歡看1號博格士上場打球。

博格士身高只有1.6米，在東方人里也算矮子，更不用說在即使球員身高兩米都嫌矮的NBA了。

據(jù)說博格士不僅是現(xiàn)在NBA里最矮的球員，也是NBA有史以來破紀錄的“矮子”。但這個“矮子”可不簡單，他是NBA表現(xiàn)最杰出、失誤最少的后衛(wèi)之一，不僅控球一流、遠投精準，甚至在高個隊員中帶球上籃也毫無所懼。

博格士是不是天生的好手呢？當然不是，而是意志與苦練的結果。

博格士從小就長得矮小，但他非常熱愛籃球，幾乎天天都和同伴在籃球場上玩耍。當時他就夢想有一天可以去打NBA，因為籃球運動深受美國人乃至全世界人的喜愛，NBA更是全世界籃球的圣地，是所有愛好籃球運動的美國少年最向往的夢。

每次博格士都告訴他的同伴：“我長大后要去打NBA。”所有聽到他的話的人都忍不住哈哈大笑，甚至有人笑倒在地上，因為他們“認定”一個1.6米的“矮子”是絕不可能打NBA的！

他們的嘲笑并沒有阻斷博格士的志向，他用比一般高個人多幾倍的時間練球，終于成為全能的籃球運動員，也成為最佳的控球后衛(wèi)。他充分利用自己矮小的“優(yōu)勢”，行動靈活迅速，像一顆子彈一樣，運球的重心最低，不會失誤；個子小不引人注意，投球常常得手。

博格士不怕人嘲笑，也不計較自己的身高，他能夠巧妙地把自身的“劣勢”轉換成“優(yōu)勢”，所以，創(chuàng)造了自己的奇跡！

每次看到博格士像一只小黃蜂一樣，滿場飛奔，心里總忍不住贊嘆。對籃球的熱愛把他推向了本不屬于他的世界中，還為自己贏得了世人的認可和贊賞；不僅僅圓了自己的籃球夢，也給了同樣和他一樣“身材”矮小而酷愛籃球的球迷們心靈上的撫慰和現(xiàn)實中的希望，讓我們再一次見識到了高境界是無所不能的。

大量深入的研究表明，先天的才能與成功并沒有必然的聯(lián)系。起點高的人往往并不是最有成就的人；最有成就的人，有時卻是那些起點不高、境界高的人。

成功是怎樣得來的？它最需要的是一種堅強的精神品質(zhì)，需要堅韌不拔的毅力?！柏殶o可奈唯求儉，拙亦何妨只要勤?！蹦呐率潜盔B，也可以先飛。而那些陷入失敗中的人士，他們的致命弱點恰恰是根本就不想飛、不肯飛，他們躲在公辦體制這頂“大傘”里，怕外面的風雨，怕太陽的熾熱，怕路途的坎坷，怕寒風的凜冽，怕秋雨的狂暴，怕黑夜的漫長，怕身心的疲憊，怕失敗，怕出丑，怕這怕那，到最后，人生都淹沒在“怕”的海洋里了。

養(yǎng)成一個崇高的人生境界并把它勇敢地付諸實踐，成功說來就這么簡單。面對一項實驗，勇敢面對；請你上一堂公開課，勇敢地準備；請你作大會交流，你勇敢地講述；交給你一個所謂的亂班，你勇敢地接受。每一次勇敢，或許都是一次陣痛，但同時也是一次難得的成長機會。因為，成長的代價就是培養(yǎng)一種態(tài)度、境界，接受挑戰(zhàn)。

有人說，教師是一個非常穩(wěn)定的職業(yè)，只要進入這個行列之中，就完全可以高枕無憂了。這個觀點在現(xiàn)今來說，已經(jīng)可以稱之為“癡人癡夢”了。請從眼前的安逸、享受和懶惰中走出來吧。你享受了眼前，便不能享受將來；你現(xiàn)在怕吃苦，到頭來吃一輩子苦。

生物學家做過一項實驗：同種生物放在兩種不同的環(huán)境中，一種是非常舒適的環(huán)境，一種是要通過努力才能取得食物的環(huán)境，結果永遠是生活安逸的生物不是早死就是病死，而在惡劣環(huán)境下的生物卻過得非?？鞓范议L壽。人也是一樣，凡是那些在艱苦環(huán)境中成長起來的人。都是比較堅強、有活力并能取得成功的人。我們?nèi)裟軓默F(xiàn)在開始“起飛”，還不算晚；從現(xiàn)在“起飛”，你的教育生涯一定能夠精彩美好。

讓我們培養(yǎng)出一種敢于吃苦的境界、勇于挑戰(zhàn)困難的境界，還有向高起點發(fā)出挑戰(zhàn)的境界來。